高考評(píng)價(jià)體系下生物一輪高效復(fù)習(xí)策略

沈忠娟

2014年9月，高考綜合改革啟動(dòng)，生物科考試將由統(tǒng)一高考科目變?yōu)閷W(xué)業(yè)水平

選擇性考試。2019年，教育部明確提出要立足全面發(fā)展育人目標(biāo)，構(gòu)建包括“核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)”在內(nèi)的高考考查內(nèi)容體系。為科學(xué)推進(jìn)高考內(nèi)容改革，教育部考試中心構(gòu)建了高考評(píng)價(jià)體系，主要由“一核”“四層”“四翼”三部分內(nèi)容組成。其中：“一 核”是高考的核心功能，即“立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”，回答“為什么考”的問(wèn)題;“四層”為考查內(nèi)容，即“核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)”，回答“考什么”的問(wèn)題;“四翼”為考查要求，即“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”，回答“怎么考”的問(wèn)題。高考評(píng)價(jià)體系為生物科考試內(nèi)容改革和命題提供了理論依據(jù)，

通過(guò)對(duì)近三年的高考試題分析，可以發(fā)現(xiàn)新高考和現(xiàn)行高考對(duì)學(xué)生能力的考查包括理解能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力在各個(gè)考考題中都有或多或少的滲透。這就為我們生物大一輪的復(fù)習(xí)提供了良好的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。本人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行高效復(fù)習(xí)：

一、研究高考，明確考向

剖析近三年高考試題，其中我重點(diǎn)分析了2019年高考生物試題，因?yàn)樗鼑@新高考評(píng)價(jià)體系，凸顯生物學(xué)科鮮明特色，聚焦科學(xué)探究，注重考查必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)，引導(dǎo)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí);保持一貫的風(fēng)格特征，穩(wěn)中有進(jìn);突出應(yīng)用性和創(chuàng)新性，倡導(dǎo)學(xué)以致用、開(kāi)拓創(chuàng)新，助力推進(jìn)素質(zhì)教育。具體體現(xiàn)在：

1、聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，引導(dǎo)樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，例如全國(guó)III卷理科綜合第29題以探究農(nóng)作物吸收氮元素的主要形式為素材進(jìn)行設(shè)計(jì)，傳達(dá)勞動(dòng)實(shí)踐需要科學(xué)指導(dǎo)的理念，有助于增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)生產(chǎn)的科學(xué)意識(shí)。2、著力關(guān)鍵能力考查，注重實(shí)驗(yàn)探究。如：全國(guó)I卷第29題、全國(guó)III卷第29題、第32題，依托實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)考查實(shí)驗(yàn)探究能力要求，有助于中學(xué)教學(xué)注重實(shí)驗(yàn)探究中科學(xué)思維的訓(xùn)練和科學(xué)方法的掌握。3、關(guān)注生態(tài)文明，倡導(dǎo)環(huán)境保護(hù)理念。如：全國(guó)I卷第37題要求考生對(duì)高效降解環(huán)境污染有機(jī)物細(xì)菌的分離過(guò)程進(jìn)行深入思考，深度考查對(duì)微生物分離、純化等內(nèi)容，積極倡導(dǎo)環(huán)境保護(hù)理念。4、強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用性，如：理科綜合全國(guó)I卷第31題以果園生態(tài)系統(tǒng)為例，考查食物鏈、種間關(guān)系等生態(tài)系統(tǒng)基本概念，運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理解決生產(chǎn)實(shí)踐問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與環(huán)境保護(hù)，反映出生物防治害蟲(chóng)方法快速高效、環(huán)境友好的特點(diǎn)，突出理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用性導(dǎo)向。基于對(duì)高考題的認(rèn)真分析，在一輪復(fù)習(xí)中就應(yīng)該把握高考命題趨勢(shì)，遵循基本方法，做到有的放矢。

二、回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化能力

一輪復(fù)習(xí)的首要任務(wù)就是要回歸課本，要充分挖掘教材的廣度與深度。根據(jù)考試大綱的要求，實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式清理，覆蓋所有知識(shí)點(diǎn)，不放過(guò)任何一個(gè)死角?；貧w課本的正文、科學(xué)視野、資料卡片、課后習(xí)題，不留死角。

夯實(shí)基礎(chǔ)就是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)深刻理解，把握基本概念、規(guī)律、原理的內(nèi)涵和外延，做到提取準(zhǔn)確、遷移靈活、運(yùn)用合理、融會(huì)貫通，即對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要貫徹“全、準(zhǔn)、透、實(shí)”的原則。我們都知道生物知識(shí)比較繁多和零散，所以要學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類、比較、歸納等，運(yùn)用形象的方式，包括畫(huà)圖、表格、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖等構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

雙基教學(xué)是一輪復(fù)習(xí)的重中之重，沒(méi)有基礎(chǔ)就沒(méi)有能力，打好了基礎(chǔ)，能力才會(huì)提高，所以要注重加強(qiáng)對(duì)“雙基”的強(qiáng)化訓(xùn)練，把知識(shí)內(nèi)化為能力素質(zhì)，這是一種新的、科學(xué)的、有效的復(fù)習(xí)策略。

而能力的培養(yǎng)則應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)：

1、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

生物實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)的基礎(chǔ)，它在高考中占有相當(dāng)大的比重，高考實(shí)驗(yàn)題力圖通過(guò)筆試的形式考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒔鉀Q問(wèn)題的能力和知識(shí)遷移能力。生物高考中要求考生能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作;能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋和分析，也包括判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果和推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)結(jié)論等內(nèi)容;能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

2、審題能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中深刻理解每個(gè)概念的內(nèi)涵、外延和形成過(guò)程，對(duì)概念中的重點(diǎn)字詞要?jiǎng)澇?、圈出、點(diǎn)出，明確運(yùn)用范圍，在做題時(shí)形成遇到相關(guān)問(wèn)題時(shí)能迅速通過(guò)圈、點(diǎn)、劃提取問(wèn)題中的重要信息，解決審題關(guān)。

3、表達(dá)能力。用準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)表述答案，這一點(diǎn)在近幾年的高考中體現(xiàn)得尤為突出。所以平時(shí)的練習(xí)不要避開(kāi)大型的填空題，多見(jiàn)、多講、多用。

三、精講精練并做好整理工作

通過(guò)精心講解，使知識(shí)內(nèi)容層層遞進(jìn)，深入培養(yǎng)學(xué)生思維的規(guī)范性、深刻性、嚴(yán)密性。引導(dǎo)學(xué)生把不同的概念、原理以及不同章節(jié)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系理清、理透，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。教師精選題目，拒絕難、偏、怪的題目，通學(xué)生過(guò)精練，領(lǐng)悟解題的基本思路和方法。此外每次測(cè)試后先做好試題分析，對(duì)同一類型的錯(cuò)誤和問(wèn)題進(jìn)行歸納整理，明白錯(cuò)誤的根源。對(duì)于錯(cuò)誤較多的問(wèn)題，要從正面、反面等不同的角度去分析和討論。要整理方法、整理思路，而不是僅僅把做錯(cuò)的題抄一遍，在整理過(guò)程中要滲透自己的思想。

最后，值得一提的是，在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，一定要把知識(shí)點(diǎn)和生物學(xué)基本觀點(diǎn)相統(tǒng)一起來(lái)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。中學(xué)生物學(xué)教材的生物學(xué)觀點(diǎn)主要有：生物的物質(zhì)性觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)、生物體局部與整體相統(tǒng)一的觀點(diǎn)、生命活動(dòng)對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)、生物進(jìn)化的觀點(diǎn)、生物與環(huán)境相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。對(duì)這些觀點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)應(yīng)該貫穿于整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中。