集團(tuán)合作促發(fā)展 網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校顯成效

宋海紅 張向陽(yáng)

2014年3月，張家界崇實(shí)小學(xué)南校根據(jù)張家界市永定區(qū)教育局《關(guān)于深化義務(wù)教育集團(tuán)化辦學(xué)體制改革的實(shí)施意見(jiàn)》，積極組織、建立以崇實(shí)小學(xué)南校為主校，永定區(qū)沅古坪鎮(zhèn)中心學(xué)校、謝家埡鄉(xiāng)中心學(xué)校、王家坪鎮(zhèn)中心學(xué)校、且住崗小學(xué)、雙溪橋鄉(xiāng)中心學(xué)校、大橋中心學(xué)校、機(jī)場(chǎng)小學(xué)共七所分校組成的崇實(shí)小學(xué)南校教育集團(tuán)，并以此為基礎(chǔ)，充分挖掘崇實(shí)小學(xué)南校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，組織一批骨干教師開(kāi)展了一系列教研活動(dòng)和教學(xué)交流，實(shí)現(xiàn)與各分校同步教學(xué)、聯(lián)合教研、教學(xué)互助和資源共享。

2015年6月，根據(jù)湖南省教育廳《關(guān)于組織實(shí)施2015年度“湖南省教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用十百千萬(wàn)工程”的通知》的要求，我們向張家界市教育局申請(qǐng)立項(xiàng)，本著自愿、合作、共享、提高的宗旨，建立了以崇實(shí)小學(xué)南校為網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校主校，沅古坪鎮(zhèn)中心學(xué)校、謝家埡鄉(xiāng)中心學(xué)校、機(jī)場(chǎng)小學(xué)為分校的“1+3”網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校，以此開(kāi)展課堂同步實(shí)施、教師共同發(fā)展、資源同步共享。2016年5月，崇實(shí)小學(xué)南校網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校參加“湖南省教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用十百千萬(wàn)工程中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校”申報(bào)，標(biāo)志著崇實(shí)小學(xué)南校網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，邁入了信息化新階段。

截至日前，崇實(shí)小學(xué)南校網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了課程實(shí)施常態(tài)化，“三個(gè)課堂”按期推送，真正達(dá)到了促進(jìn)農(nóng)村薄弱學(xué)校與城區(qū)學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施同步發(fā)展、課程同步實(shí)施、優(yōu)質(zhì)資源同步共享、教研活動(dòng)同步探討、教學(xué)質(zhì)量同步提升的目的。

啟 航 篇

整合資源，集團(tuán)發(fā)展引航向

2014年3月，崇實(shí)小學(xué)南校教育集團(tuán)成立。集團(tuán)校是個(gè)新事物，要如何運(yùn)作、如何發(fā)展，集團(tuán)主校與各分校都沒(méi)有現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)可借鑒。為盡快改變這種不利局面，我們迅速成立了組織機(jī)構(gòu)，并于2014年3月3日召開(kāi)第一次集團(tuán)校工作會(huì)議，通過(guò)了《崇實(shí)小學(xué)南校教育集團(tuán)辦學(xué)方案》，制定了《崇實(shí)南校教育集團(tuán)教學(xué)制度》《崇實(shí)南校教育集團(tuán)評(píng)價(jià)方案》等一系列規(guī)章制度。

隨后，集團(tuán)校按照“先主校研討，后分校實(shí)施”的模式，在永定區(qū)機(jī)場(chǎng)小學(xué)等學(xué)校組織了3次大型教學(xué)研討活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)了制約分校發(fā)展的兩大問(wèn)題：一是教師專業(yè)素養(yǎng)有待提高，二是教師專業(yè)分布不均衡。如果不能解決這些問(wèn)題，提高分校教學(xué)質(zhì)量將是一句空話。

缺少學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和平臺(tái)是制約分校教師專業(yè)素養(yǎng)提升的障礙之一。分校教師有學(xué)習(xí)培訓(xùn)的需求，卻沒(méi)有學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。為此，我們開(kāi)展了大量教研教學(xué)活動(dòng)。一系列教研教學(xué)活動(dòng)很好地滿足了教師們學(xué)習(xí)的需求，提高了分校教師參與教研教學(xué)的熱情。但在組織這些活動(dòng)的過(guò)程中，我們也遇到了一些困難：不少分校地處邊遠(yuǎn)山區(qū)，參加一次教研活動(dòng)實(shí)屬不易。同時(shí)，有的分校本來(lái)就存在教師人手不足的問(wèn)題，參加這樣大型的教研活動(dòng)嚴(yán)重影響了所在學(xué)校的常規(guī)教學(xué)秩序，教研活動(dòng)遭遇了瓶頸。

對(duì)此，我們根據(jù)湖南省教育廳《關(guān)于組織實(shí)施2015年度“湖南省教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用十百千萬(wàn)工程”的通知》的要求，結(jié)合集團(tuán)校各分校實(shí)際情況，先后向張家界市教育局及湖南省教育廳申請(qǐng)立項(xiàng)，本著自愿、合作、共享、提高的宗旨，以崇實(shí)小學(xué)南校為網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校主校，沅古坪鎮(zhèn)中心學(xué)校、謝家埡鄉(xiāng)中心學(xué)校、機(jī)場(chǎng)小學(xué)為網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校分校，建立了“1+3”網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校。

實(shí) 踐 篇

循序漸進(jìn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打奠基礎(chǔ)

我們?cè)鷮?shí)推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校建設(shè)工作，不斷提升軟硬件設(shè)施、健全組織機(jī)構(gòu)、打造智慧課堂、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以夯實(shí)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校的運(yùn)轉(zhuǎn)基礎(chǔ)。

提升軟硬件設(shè)施。崇實(shí)小學(xué)南校實(shí)現(xiàn)了百兆光纖入校園，高標(biāo)準(zhǔn)改建好錄播教室，采用了集互動(dòng)教學(xué)、錄制管理、在線教研、資源管理于一體，使用方便、功能強(qiáng)大的錄播軟件。每個(gè)分校10M以上光纖進(jìn)校，新建互動(dòng)教學(xué)多媒體教室1間，在該錄播系統(tǒng)的支持下，以云技術(shù)為支撐，提供多項(xiàng)視頻云端服務(wù)，為網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)課堂的實(shí)施做好物質(zhì)準(zhǔn)備。

健全組織機(jī)構(gòu)。成立了以集團(tuán)校校長(zhǎng)李東海為組長(zhǎng)，各科室負(fù)責(zé)人、各分校負(fù)責(zé)人為組員的教育信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃和管理網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校工作。制訂了網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校建設(shè)規(guī)劃和網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校建設(shè)規(guī)章制度，加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)的安全穩(wěn)定防控，優(yōu)化了相關(guān)管理和評(píng)價(jià)機(jī)制，以促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校工作健康穩(wěn)步發(fā)展。創(chuàng)建了經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，保障網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校工作的正常開(kāi)展。建立了技術(shù)保障機(jī)制，由永定區(qū)教育局信息化辦技術(shù)人員、主校專業(yè)信息技術(shù)人員、分校信息技術(shù)教師，與企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員一起，共同組成了技術(shù)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)設(shè)備的調(diào)試，保障設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

打造智慧課堂。2015年11月，學(xué)校啟動(dòng)了“1+2”音樂(lè)、美術(shù)、英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂，開(kāi)始實(shí)施基于錄播室的面對(duì)面專題網(wǎng)絡(luò)教研。2016年3月，“1+2”同步課堂常態(tài)化，主校與相關(guān)分校的音樂(lè)、美術(shù)、英語(yǔ)三科實(shí)行統(tǒng)一的課程安排。2016年4月，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)“名師課堂”開(kāi)始推送。至此，“三個(gè)課堂”全面鋪開(kāi)，“四個(gè)同步”逐步實(shí)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)說(shuō)課大賽、一師一優(yōu)課活動(dòng)、三項(xiàng)工程等一系列教研活動(dòng)提高了課堂的質(zhì)量。2017年上學(xué)期，我們充分發(fā)揮錄播軟件的效能，將網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校錄制的同步課、名師課等全部上傳至“崇實(shí)小學(xué)教學(xué)視頻應(yīng)用云平臺(tái)”，供全體教師全時(shí)段點(diǎn)播、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)，使網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校的應(yīng)用覆蓋更廣、影響更深、作用更大。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。2015年11月，在永定區(qū)教育局信息化辦主任符松林的帶領(lǐng)下，網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校主校、分校的主講教師、助教、技術(shù)人員及管理人員等赴湘西土家苗族自治州鳳凰縣箭道坪小學(xué)觀摩“1+N”網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)及實(shí)施情況，對(duì)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校如何實(shí)施有了較客觀的了解。2017年上學(xué)期，我們開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校主講、教研團(tuán)隊(duì)不定期赴分校調(diào)研活動(dòng)，充分發(fā)揮了區(qū)域優(yōu)質(zhì)教師資源的價(jià)值。網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校教研使一些優(yōu)秀教師跨出校門(mén)，他們的思想、經(jīng)驗(yàn)、做法在網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校教研中發(fā)揮了引領(lǐng)作用，同時(shí)他們自身也在共享中更加優(yōu)秀、成熟。這些活動(dòng)又為各校普通教師搭建了一個(gè)展示、學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，更有利于實(shí)現(xiàn)教師素質(zhì)的提升，促進(jìn)各校教師專業(yè)化發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校是一項(xiàng)新工作，我們一直在探索中前進(jìn)。鑒于學(xué)校教學(xué)工作繁重，教研團(tuán)隊(duì)全員參與有時(shí)與教師的正常教學(xué)有所沖突，在2017年下學(xué)期，我們?cè)俅螌⒕W(wǎng)絡(luò)聯(lián)校工作進(jìn)行了改進(jìn)，強(qiáng)化了主講教師的主體責(zé)任，網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校呈現(xiàn)出課程實(shí)施常態(tài)化、教研團(tuán)隊(duì)精簡(jiǎn)化、主講教師骨干化的新特點(diǎn)，使網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校工作能在不影響學(xué)校全面工作的情況下正常開(kāi)展、高效實(shí)施。

經(jīng) 驗(yàn) 篇

科學(xué)管理，深化應(yīng)用顯實(shí)效

在網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校建設(shè)與推進(jìn)過(guò)程中，我們不斷探索實(shí)踐，積極反思改進(jìn)，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。

緊跟實(shí)際情況，合理按需開(kāi)課。在網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校的建設(shè)與應(yīng)用中，我們特別注重科學(xué)地選擇分校，合理地選擇學(xué)科。我們選定的三所分校中，機(jī)場(chǎng)小學(xué)是城鄉(xiāng)接合部的薄弱學(xué)校，師資不均衡，語(yǔ)數(shù)教師較多，藝體教師稀缺;沅古坪鎮(zhèn)中心學(xué)校和謝家埡鄉(xiāng)中心學(xué)校均為偏遠(yuǎn)山區(qū)的薄弱學(xué)校，老弱教師較多，藝體教師同樣稀缺。針對(duì)這種情況，我們結(jié)合主校實(shí)際，分別與三校設(shè)置了相關(guān)課程，在一定程度上解決了三所分校師資缺乏的問(wèn)題。

每學(xué)期開(kāi)學(xué)，主校會(huì)組織各分校管理人員共同調(diào)研商討分校關(guān)于課程設(shè)置及主講教師配置方面的需求，再結(jié)合主校實(shí)際情況安排教學(xué)人員，編排“網(wǎng)絡(luò)課堂安排表”，組織實(shí)施。

同時(shí)，我們的同步課堂不跟風(fēng)、不作秀、不表演，主校與分校相關(guān)班級(jí)百分之百的學(xué)生參與，真正解決了分校師資力量不足的矛盾。當(dāng)然，三校過(guò)百的學(xué)生分屬不同空間，主講教師課堂上面臨的挑戰(zhàn)可想而知。

推進(jìn)課程建設(shè)，提升教學(xué)效果。在網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校同步課堂實(shí)施過(guò)程中，我們制訂了“網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校同步課堂教學(xué)流程”。領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)、主持網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校的全面工作，協(xié)調(diào)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)各團(tuán)隊(duì)的工作，技術(shù)團(tuán)隊(duì)人員負(fù)責(zé)保障網(wǎng)絡(luò)暢通、平臺(tái)維護(hù)、平臺(tái)運(yùn)行、平臺(tái)應(yīng)用開(kāi)發(fā)等，為網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校工作的正常開(kāi)展提供技術(shù)保障。

同步課堂主講團(tuán)隊(duì)在教研團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下進(jìn)行研課、備課，并通過(guò)QQ群將教學(xué)設(shè)計(jì)下發(fā)至各分校助教輔導(dǎo)教師，助教輔導(dǎo)教師按教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行課前準(zhǔn)備。主講教師上課時(shí)，教研團(tuán)隊(duì)分組分批參與聽(tīng)課，助教輔導(dǎo)教師在各自分校協(xié)助主講教師組織教學(xué)。下課后，教研團(tuán)隊(duì)聽(tīng)課人員當(dāng)面簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，助教輔導(dǎo)教師將本課情況在微信群或QQ群里反饋，主講教師結(jié)合點(diǎn)評(píng)與反饋進(jìn)行反思，改進(jìn)教學(xué)。

為集中解決網(wǎng)絡(luò)課堂實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題，每隔一段時(shí)間領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)組織主講團(tuán)隊(duì)、教研團(tuán)隊(duì)、技術(shù)人員、助教輔導(dǎo)等全體人員參加網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。主校與各分校教師在網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校在線錄播設(shè)備的支持下，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線教研，教師們從各方面為網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提出建設(shè)性的意見(jiàn)，改進(jìn)下一步的工作。

優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。每學(xué)期的期中，我們會(huì)進(jìn)行階段小結(jié)，對(duì)主講教師的教學(xué)情況、助教的輔導(dǎo)教學(xué)情況、設(shè)備運(yùn)行情況、技術(shù)人員支持情況、主分校信息交流情況及資料收集情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，并收集各位工作人員的信息反饋，及時(shí)調(diào)整工作思路與方式，以順利進(jìn)行下一階段的工作。

期末總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)分兩類進(jìn)行：一是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。主校組織不同學(xué)科的骨干教師按崇實(shí)南校素質(zhì)檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)分校學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以科學(xué)的評(píng)價(jià)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，指導(dǎo)教師的教學(xué)。二是主校管理人員對(duì)所有工作人員一學(xué)期的工作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并召開(kāi)工作人員會(huì)議進(jìn)行總結(jié)。

強(qiáng)化制度建設(shè)，實(shí)施精細(xì)化管理。網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校運(yùn)行以來(lái)，我們一直高度重視網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校的制度建設(shè)。首先，我們建立健全了網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校的組織機(jī)構(gòu)。隨后，我們研究制定了《網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校實(shí)施方案》《網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校教學(xué)制度》《崇實(shí)小學(xué)南校網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校工作人員職責(zé)》《網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校評(píng)價(jià)方案》等，健全了網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校的制度體系，讓網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校的運(yùn)行有章可循、有法可依。

其次，我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校實(shí)施精細(xì)化管理，組建了主講團(tuán)隊(duì)，音樂(lè)組和英語(yǔ)組的每一位教師都是主講教師，主講團(tuán)隊(duì)中的名優(yōu)教師先上引導(dǎo)課，其他教師再輪流執(zhí)教。我們組建了由名優(yōu)骨干教師組成的教研指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，每次課前指導(dǎo)主講團(tuán)隊(duì)研課、備課，課中參與聽(tīng)課，并為主講教師評(píng)分，課后參加網(wǎng)絡(luò)教研進(jìn)行階段性評(píng)課。我們組建了由教導(dǎo)處人員組成的管理團(tuán)隊(duì)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校進(jìn)行全程督促、檢查、指導(dǎo)，并根據(jù)《網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校評(píng)價(jià)方案》對(duì)主講教師、助教輔導(dǎo)教師、技術(shù)人員、教研指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)人員的工作進(jìn)行量化評(píng)分。網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校的運(yùn)行情況通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校日常檢查登記表”“網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校網(wǎng)上教研活動(dòng)登記表”“網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校同步課堂執(zhí)行情況分析表”得以體現(xiàn)。

狠抓師資培訓(xùn)，建設(shè)高效團(tuán)隊(duì)。建設(shè)應(yīng)用好網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校，不僅需要良好的硬件設(shè)備，還需要一支過(guò)硬的教師隊(duì)伍。為此，我們借助網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校，狠抓各分校的師資培訓(xùn)，建設(shè)高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

我們創(chuàng)建了“三三四”校本培訓(xùn)模式，主校通過(guò)師徒結(jié)對(duì)、幫扶指導(dǎo)的形式開(kāi)展三項(xiàng)工程培訓(xùn)。第一個(gè)“三”指教師培訓(xùn)三項(xiàng)工程：“五創(chuàng)工程”“新秀工程”“名優(yōu)工程”;第二個(gè)“三”指教師發(fā)展三個(gè)階段：基礎(chǔ)型、發(fā)展型、優(yōu)先發(fā)展型;“四”指教師成長(zhǎng)的四種類型：“合格教師”“骨干教師”“名優(yōu)教師”“專家型教師”。我們把分校教師納入這一培訓(xùn)模式，引導(dǎo)教師經(jīng)歷三個(gè)發(fā)展階段，經(jīng)歷四個(gè)成長(zhǎng)、提升過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

為促進(jìn)分校教師的專業(yè)成長(zhǎng)，我們還開(kāi)展了不同形式、不同層次的教研活動(dòng)、名師講座，如“四課共研”“微課制作培訓(xùn)”“送教上門(mén)”等。尤其是組建主講教師團(tuán)隊(duì)及名優(yōu)骨干指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)以來(lái)，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研課、進(jìn)分校調(diào)研相結(jié)合的形式開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)，鍛煉出了一支出色的主講、助教隊(duì)伍，一支高水平的名優(yōu)骨干隊(duì)伍，一支業(yè)務(wù)精湛的技術(shù)人員隊(duì)伍，一支戰(zhàn)斗力強(qiáng)的管理人員隊(duì)伍，一定程度上給主、分校的其他教師提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，大大滿足了教師們的學(xué)習(xí)需求，提高了教師們參與教研教學(xué)活動(dòng)的熱情。

成 果 篇

持續(xù)發(fā)展，齊頭并進(jìn)放光彩

近年，隨著網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校建設(shè)的不斷推進(jìn)，我們?cè)趯W(xué)校管理、課堂教學(xué)、教育教研等方面取得了一些成績(jī)。

2015年4月，學(xué)校榮獲“全國(guó)教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用先鋒學(xué)校”稱號(hào)。

2015年6月，學(xué)校在湖南省首屆微課大賽中榮獲“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”，周芬等26位教師分獲一、二、三等獎(jiǎng)。

2015年10月，學(xué)校榮獲永定區(qū)“2015年小學(xué)教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)”一等獎(jiǎng)，并榮獲永定區(qū)“2015年小學(xué)教育集團(tuán)教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)”一等獎(jiǎng)。同時(shí)，學(xué)校榮獲張家界市2014年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，并被湖南省教育廳、湖南省電教館評(píng)為“教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用示范學(xué)校”。

2015年12月，學(xué)校被湖南省教育廳評(píng)為“湖南省基礎(chǔ)教育課程改革樣板學(xué)校”。

2016年6月，學(xué)校的“十二五”課題“關(guān)注學(xué)生發(fā)展，構(gòu)建生本課堂”“信息環(huán)境下生本課堂教學(xué)策略研究”“數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用研究”分別結(jié)題，均榮獲一等獎(jiǎng)。

2016年10月，學(xué)校榮獲永定區(qū)“2016年小學(xué)教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)”一等獎(jiǎng)，并榮獲永定區(qū)“2016年小學(xué)教育集團(tuán)教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)”一等獎(jiǎng)。

2017年4月，學(xué)校基于網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校的省級(jí)課題參加開(kāi)題論證，推動(dòng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校工作邁上新臺(tái)階。

2017年6月，張家界市“三通兩平臺(tái)”信息化推進(jìn)會(huì)在學(xué)校召開(kāi)，主管教育的副市長(zhǎng)、兩區(qū)兩縣主管教育的副縣長(zhǎng)及各級(jí)教育行政主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)與專家觀摩了學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)同步課，并給予了高度評(píng)價(jià)。

展 望 篇

不斷創(chuàng)新，揚(yáng)帆奮楫譜新章

網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校工作是提升薄弱學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校教育均衡發(fā)展的重要舉措。目前，張家界市永定區(qū)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校將“三個(gè)課堂”“四個(gè)同步”和德育主題活動(dòng)等形式作為達(dá)成這一目的的手段，但網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校的功能遠(yuǎn)不止如此。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，未來(lái)我們的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校規(guī)劃如下。

首先，深化課堂改革。我們將繼續(xù)推進(jìn)“三個(gè)課堂”“四個(gè)同步”和德育主題活動(dòng)常態(tài)化。這是網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校重要任務(wù)之一，我們將繼續(xù)在實(shí)踐中探索、在探索中創(chuàng)新。

其次，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。薄弱學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高歸根結(jié)底在于教師能力的提高。我們將利用網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校錄播平臺(tái)為教師提供多種形式的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，組織他們參與多種形式的培訓(xùn)，努力提升薄弱學(xué)校教師的教學(xué)教研水平，提升他們的教學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，我們還將利用網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校錄播平臺(tái)，組織各種教研活動(dòng)，力爭(zhēng)讓更多教師盡快成長(zhǎng)為業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)人才。

總之，不斷推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校的建設(shè)與應(yīng)用，能更好地為教學(xué)服務(wù)，早日提高薄弱學(xué)校教師的教學(xué)教研水平，使薄弱學(xué)校不薄弱，使城鄉(xiāng)學(xué)校教育均衡發(fā)展。

成績(jī)肯定了我們的過(guò)去，也同樣考量著我們的未來(lái)。我們相信，有前進(jìn)的方向，有先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)和模式，有一支技術(shù)精湛的教師團(tuán)隊(duì)，我們的未來(lái)一定更加輝煌！