網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間助力 教學(xué)煥發(fā)別樣風(fēng)采

李麗艷

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的教學(xué)應(yīng)用服務(wù)形式，為信息化時(shí)代實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的變革搭建了平臺(tái)。教師要在充分挖掘和利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間資源儲(chǔ)備、開放式教學(xué)、交互式學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究等功能的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新與整合，以此助力教育教學(xué)煥發(fā)別樣的風(fēng)采。

一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間家校共育，架起家校橋梁

每接手一個(gè)新班級(jí)時(shí)，我總會(huì)遇到這種情況：家長(zhǎng)或是忽視了家庭教育的影響，或是沒有充分認(rèn)識(shí)到教育主要是父母的責(zé)任，或是沒有科學(xué)的教育方法做指導(dǎo)。此時(shí)，網(wǎng)絡(luò)空間的家校共育、暢游書海、教育敘事、學(xué)生風(fēng)采等教育板塊，及時(shí)為家長(zhǎng)提供了家校共育的平臺(tái)。

1.家庭教育讀書沙龍

讀書是改變家長(zhǎng)教育理念的一個(gè)有效辦法。我每周會(huì)在讀書沙龍里上傳一篇教育文章，并附上我的讀書心得，和家長(zhǎng)一起分享閱讀感受。家長(zhǎng)們受到影響，也會(huì)發(fā)表他們的讀書體會(huì)。一段時(shí)間過(guò)后，很多家長(zhǎng)變得積極主動(dòng)，開始用心地參與其中，也逐漸認(rèn)識(shí)到了家庭教育的重要性。

2.風(fēng)采展示增強(qiáng)自信

網(wǎng)絡(luò)空間特意開辟了學(xué)生風(fēng)采展示臺(tái)，將學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步都展示出來(lái)，最大限度地激發(fā)他們的潛能。那一張張手捧進(jìn)步獎(jiǎng)狀的笑臉，那一個(gè)個(gè)認(rèn)真做衛(wèi)生的身影，無(wú)不體現(xiàn)著學(xué)生的可愛之處。學(xué)生看著自己的身影，自豪感油然而生，自信心與上進(jìn)心不斷被激發(fā)。

3.班級(jí)故事陪伴成長(zhǎng)

學(xué)生的成長(zhǎng)只有一次，一旦錯(cuò)過(guò)便無(wú)法重來(lái)。從那一張張稚嫩的面孔踏入校園的第一天開始，他們的每一次歡笑、哭泣、成功、跌倒，都利用網(wǎng)絡(luò)空間以文字、圖片、視頻的形式記錄下來(lái)。學(xué)生與家長(zhǎng)隨時(shí)都可以閱讀、評(píng)論與交流。這不僅僅是一段美好的回憶，更是一筆寶貴的財(cái)富。互動(dòng)中，我們成了同盟者，心與心的距離更近了。

二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間改變課堂模式，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開展課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教與教、教與學(xué)、學(xué)與學(xué)有效互動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、教師教得輕松。今年在疫情的影響下，網(wǎng)絡(luò)課堂成了學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。一年級(jí)的學(xué)生，如何才能更好地使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行網(wǎng)課學(xué)習(xí)呢？為此，我進(jìn)行了大膽的嘗試。

1.同步備課，精準(zhǔn)導(dǎo)學(xué)

上好課的前提是備好課，網(wǎng)絡(luò)空間慧教學(xué)里有豐富的本地化同步課程資源，教案、導(dǎo)學(xué)案、課件、微課、試題等都可以資源共享，為教師同步備課提供了有力的支撐。

因?yàn)橐荒昙?jí)的云資源里沒有導(dǎo)學(xué)案和試題資源庫(kù)，我就認(rèn)真鉆研教材，依據(jù)教材和學(xué)情，一課一課地編輯導(dǎo)學(xué)案、錄制導(dǎo)學(xué)微課，根據(jù)課本重難點(diǎn)新建配套測(cè)試題，共享到云資源，并發(fā)布到個(gè)人空間，供學(xué)生及家長(zhǎng)課前預(yù)習(xí)使用。

2.數(shù)據(jù)分析，有效教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)空間的數(shù)據(jù)分析功能可以自動(dòng)批改學(xué)生的導(dǎo)學(xué)測(cè)試題，生成學(xué)情報(bào)告單。這份數(shù)據(jù)報(bào)告，既可以按題統(tǒng)計(jì)，讓教師一目了然地看到學(xué)生在知識(shí)上存在的問(wèn)題;也可以按照學(xué)生統(tǒng)計(jì)，明確到人，以便教師因材施教。如此一來(lái)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解得更清晰、更精準(zhǔn)，使教學(xué)更具針對(duì)性，教學(xué)目標(biāo)更明確，關(guān)注學(xué)生更到位，從而能有的放矢地開展教學(xué)活動(dòng)。

3.改變模式，學(xué)生樂(lè)學(xué)

利用網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)就要打破以前“教師教、學(xué)生學(xué)”的固有模式，我按照“課前導(dǎo)學(xué)、交流收獲、歸納整理、質(zhì)疑提問(wèn)、分層練習(xí)”五環(huán)節(jié)進(jìn)行授課，努力把課堂還給學(xué)生。

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中，為了照顧不同層次的學(xué)生，我設(shè)計(jì)了多種練習(xí)，每項(xiàng)作業(yè)下面都配有文字、音頻或視頻的講解，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行自主選擇。

三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間提供研究平臺(tái)，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)落地生根

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是當(dāng)前全球教育中的一個(gè)熱點(diǎn)話題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)研究是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。

1.組建團(tuán)隊(duì)，教師專題研究有平臺(tái)

學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)空間群組建了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，定期開展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)專題讀書活動(dòng)和培訓(xùn)，教師共讀一本書，并進(jìn)行專題研討，主題鮮明、體系日益完善的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)領(lǐng)域的研究資料庫(kù)也由此產(chǎn)生了。

2.主題活動(dòng)，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)落地生根

疫情期間，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的作品展示、交流、評(píng)選提供了方便的平臺(tái)。學(xué)生可以瀏覽彼此的作品，并提出自己的建議;教師則根據(jù)學(xué)生作品及時(shí)總結(jié)、反思、提升，進(jìn)而推進(jìn)下一階段的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園、教師提升境界的窗口、家校共育的橋梁與紐帶。它還有更多的功能等待著我們挖掘和利用，如何更好地創(chuàng)新與應(yīng)用需要我們繼續(xù)探索。