完善初中語文閱讀教學 改善傳統文化滲透過程

劉立紅

摘 要：當前隨著教育理念的進一步更新，在初中的語文閱讀教學過程中，越來越關注傳統文化的滲透，同時針對滲透過程進一步完善和優化，以此促進閱讀教學質量和水平得到顯著提升，這也成為教育領域著重關注的焦點話題。結合這樣的情況，本文重點分析當前初中語文閱讀教學過程中融入傳統文化時存在的問題和改善傳統文化滲透過程的相關策略等內容，希望通過本文的分析能夠為初中語文閱讀教學水平的有效提升和傳統文化的傳承弘揚提供一定的參考。

關鍵詞：初中語文 閱讀教學 傳統文化 滲透過程 改善策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.27.014

在初中的課程體系中，語文是其中至關重要的組成部分。而在語文課程中，閱讀教學對學生綜合素質、人文素養的培養以及道德情操的構建，都有著十分關鍵的作用。所以，要高度關注語文閱讀教學的相關內容，同時在實際的教學過程中不斷融入和滲透傳統文化的精髓，使整個滲透過程更加順暢，更有質量，使語文教學和傳統文化實現更有效的結合，從而體現出更加良好的教學效果。

一、初中語文閱讀教學中滲透傳統文化的重要作用

優秀傳統文化是我國文化發展歷程中十分重要的組成部分，同時更是先輩們智慧和汗水的結晶，體現出中華民族寶貴的精神財富，為我國國家前進和發展提供永恒的動力，因此在初中語文閱讀教學中傳承和弘揚優秀的傳統文化有著關鍵性的作用，對于學生人文素養和綜合素質的提升也有著基本保障。在初中階段，學生的人生觀和價值觀并不夠成熟完善，因此滲透傳統文化的優質部分，使其能夠感受到內在的力量和魅力，這樣能夠指引學生具備良好的道德品質，有正確的“三觀”。同時，在閱讀教學過程中滲透傳統文化的內容，也是新課改的必然要求和改革教育教學的重要方向，對于學生學習質量和綜合素質的顯著完善有著十分重要的推動作用。

二、在初中語文閱讀教學過程中滲透傳統文化過程中存在的問題

當前，在初中語文閱讀教學過程中更重視傳統文化相關內容的滲透，在教學實踐中也進一步重視加大力度。然而在具體的滲透過程中，仍然存在一定的問題或者不足。具體來說，很多教師往往沒有深刻認識到傳統文化的深層知識和深刻內涵，因此在對其進行滲透和弘揚的過程中，往往存在著形式化的模式，并沒有充分理解和掌握傳統文化的特性，只是照本宣科，并沒有深入推進，在融合層次方面還需要進一步加深和拓展。同時，形式化的閱讀教學方式普遍存在，無法激發學生的熱情和興趣，由此導致學生在上課的過程中不能集中注意力，這對于學習效果的提升會造成嚴重影響。除此之外，很多教師在實際的教學環節往往只是采取死板的教學模式，不懂變通，并沒有充分確立學生的主體地位，沒有調動其積極性和自主探究精神，由此導致實際的教學內容往往不能做出針對性的調整，在融合滲透的過程中，不能靈活有效地進行和充分地契合，這對于學生的積極性和主動性造成嚴重限制，不利于傳統化的滲透和深層次的融合，甚至使學生產生某種抵觸心理。

三、完善初中語文閱讀教學改善傳統文化滲透過程的策略

1.進一步確立學生的主體地位，發揮教師的引導作用

在初中語文閱讀教學過程中，要想真正意義上滲透傳統文化的相關內容，針對滲透過程進行改善，就需要充分確立學生的主體地位，進一步明確學生的主體性，把學生作為中心，使其積極性、主動性得到充分的激發和調動，實現自主研究，自主學習，這樣才能呈現出事半功倍的效果。同時要充分體現出教師的引導性作用，發揮引領者角色的效能。在兩者滲透的過程中，教師要為學生提供相對應的引導，使學生更有效、更深入的理解傳統文化的知識和內容，這樣才能為其傳統文化的學習和掌握奠定基礎。在這樣的情況下，教師就需要進一步完善自身的文化素養和專業技能，能夠更有效地為學生答疑解惑，起到引導和示范作用，引導學生能夠積極主動地學習傳統文化，接受傳統文化的熏陶，進而能夠養成良好的學習習慣和文化素養。

例如，在《陋室銘》這篇課文的閱讀教學過程中，教師要引導學生融入這篇課文的教學過程中來，針對該文章的背景和作者的生平簡歷進行有效介紹，然后讓學生積極主動地去尋找資料，找到其中的內涵和外延的東西，明確作者創作用意，幫助學生們更好的理解其中的深刻內涵和所體現出的傳統文化魅力，使學生從中感受到作者的清高自愛以及豁達樂觀的品質，并且將這種傳統文化的深刻內涵融入自身的學習和生活中來，為自我的人文素養提升提供基本條件。

2.確保學生的閱讀面能夠進一步拓寬

在初中語文閱讀教學過程中，確保學生的閱讀面能夠得到拓寬，這是關鍵所在，同時也是提升學生閱讀能力的核心內容。在學生的閱讀時，不要局限在課堂語文教學過程，要把課堂內和課堂外的閱讀充分融合，同時更要注重閱讀的質量，而不是停留在數量的層面。這樣能夠讓學生的視野進一步開闊，充分增長見識，進而確保學生能夠通過閱讀質量的有效提升，為其學習效率的顯著提高而提供必要的保障。同時在閱讀的教學過程中，教師要有針對性的結合語文閱讀的教學要求和規劃，有意識的引導學生融入傳統文化的相關內容，確保學生的傳統文化功底進一步增強，對傳統文化有足夠的認知和興趣，從而積極主動地去收集和吸收傳統文化的相關內容。例如，可利用好寒暑假時間，為其推薦適合閱讀的、有深厚傳統文化意蘊的書籍或者文章，完成相對應的閱讀任務，然后針對自身的讀后感進行記錄，在潛移默化之中使其對傳統文化有足夠的興趣，這對于傳統文化和語文閱讀教學的滲透有極大的改善作用，同時對于提升學生的傳統文化素養有著關鍵性的指引。

3.創新教學方法使學生的積極性能夠得到充分的調動

在初中語文閱讀教學過程中，要想針對傳統文化進行更有效的滲透，就需要創新教學方法和模式，可以積極有效的利用多媒體教學手段等等，使兩者的滲透和融合體現出信息化現代化特征，讓學生更有興趣融入其中，并且養成良好的學習習慣。例如，教師可以充分利用每周的班級觀影活動等等，引導學生們針對傳統文化相關影視作品和與之相對應的閱讀教材進行觀看和討論，針對某些富有意義的、體現出傳統文化內涵的畫面，可以暫停，對其進行解說，這樣能夠確保傳統文化內容和多媒體信息技術進行更緊密的結合，通過視覺、聽覺器官等等，使學生的注意力和興趣得到充分的調動，使學生和傳統文化之間的距離進一步拉近，進而對傳統文化進行融合和弘揚。

4.堅持知行合一，使傳統文化的滲透得到真正改善

針對初中語文閱讀教學而言，所涉及的教學內容有很多都是包含著傳統文化的濃厚因素，同時也有著十分顯著的生活性和實踐性特征，所以在實際的教學過程中要想更有效的改善滲透的過程，就需要充分做到知行合一，使相關內容和生活實際實現更有效的融合，這樣才能呈現出事半功倍的效果。在具體的教學過程中，要構建更為開放的語文閱讀課堂教學理念，針對傳統文化的學習渠道進行拓展，讓學生能夠在現實學習和生活中進一步有效探尋傳統文化的痕跡，充分感受其無限的魅力和深厚的底蘊。例如，傳統節日是傳統文化中至關重要的組成部分，利用傳統節日也可以更有效的傳承和弘揚傳統文化。在端午節的時候，教師可以找出與之相對應的閱讀材料，體現出端午節的歷史由來和文化底蘊。同時引導學生通過觀察和體驗傳統習俗的內容，如賽龍舟、吃粽子等，引導學生針對生活實際和傳統文化中所講述的內容進行互相對應。在這種知行合一的氛圍中，讓學生更深刻地感受到傳統文化的魅力和在現實中的體現，進一步激發積極學習興趣，同時對于傳統文化的繼承和弘揚也能夠起到積極作用。

綜上所述，通過上面的分析我們能夠明確，在當前的初中語文閱讀教學過程中，在滲透傳統文化的時候，仍然存在一定的問題，需要改善這樣的滲透過程，進一步結合學生的實際情況和當前的語文教學現狀，深入挖掘傳統文化的深刻內涵，與課內閱讀和課外閱讀進行深層次的融合，拓寬學生的視野，將傳統文化滲透到初中語文課堂教學中，以此提高課堂教學質量，使學生能夠更加深入的理解傳統文化的相關知識，掌握其內涵，并且促進自身的人文素養能夠顯著提升。

參考文獻：

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