談中國傳統文化與高中語文課堂教學的有效融合途徑

劉紅霞

摘 要：隨著時代的不斷發展，我國教育教學水平進一步提升，針對高中語文課堂教學而言，也在不斷改進和創新，結合自身的實際情況，不斷的融合中國傳統文化的精華和先進內容，以此使高中語文課堂教學質量和水平得到進一步的提升，為學生綜合素質的增強提供必要的保障。基于此，本文重點分析中國傳統文化與高中語文課堂教學有效融合的現狀以及具體的融合途徑的相關內容，希望本文的分析能夠為學生語文綜合素養和綜合素質的有效提升提供一定的指導。

關鍵詞：中國傳統文化 高中語文 課堂教學 現狀 融合途徑 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.27.018

當前，隨著我國社會經濟的迅速發展，綜合國力進一步增強，國際影響力進一步提高，在這樣的情況下，國家和民眾都更加關注傳統文化的繼承和發揚，進一步提高重視程度。對高中語文課堂教學工作而言，也進一步提高傳統文化在其中的地位和作用，切實融入傳統文化的相關內容，使高中語文學習和教學呈現出更加良好的效果。同時，對于傳統文化和高中語文課堂融合途徑等等進行不斷的改進和完善，也提出更高的要求。對此，就需要學校和教師要為學生創設出更加良好的學習和傳承傳統文化的氛圍和環境，以此確保優秀傳統文化和高中語文教學真正意義上實現深層次的融合，從而為學生語文綜合能力的顯著增強而提供必要的條件。

一、中國傳統文化與高中語文課堂教學融合現狀

1.對于傳統文化的學習不夠重視

目前從整體情況來看，在高中語文課堂教學過程中所采取的教學模式還是以應試教育為主，在針對學生學習效果進行評價的過程中，往往仍然看成績的好壞，并沒有高度關注傳統文化的滲透和融入，對其學習和研究也缺乏應有的深度和重視程度。在這樣的情況下，傳統文化在高中語文的課堂教學過程中并沒有足夠的時間分配，關注的程度和認識的深度都不夠充足。在學生進行傳統文化學習的過程中，往往對于具體內容和深厚的內涵不能充分理解，只是針對傳統文化作品的表面進行認知，缺乏應有的感情體驗和深刻的內涵。對于其中所體現出的傳統文化的精髓，往往存在誤解或者認識不夠到位的問題，而這樣的情況對于傳統文化在語文課堂的融入效果會造成重大影響。

2.教師的教學模式不夠先進

在中國傳統文化和高中語文課堂教學有效融入的過程中，教師的教學模式和教學方法對其融入的效果有著十分重要的影響。從具體情況來看，教師所采取的教學模式比較落后，并沒有充分實現與時俱進，學生的主體地位和積極性、主動性并沒有得到充分的明確和激發，由此導致實際的教學效果不盡如人意，沒有充分實現學生的自主學習和探究式學習，由此導致學生在學習和了解傳統文化的過程中不能深入進去，不能實現深層次的挖掘和利用，而此類情況對于高中語文教學工作的有序推進會造成嚴重阻礙，不利于學生傳統文化素養和綜合素質的提升。另外，教師在教學的過程中往往無法深入淺出的教授相關傳統文化內容，由此使學生往往一知半解，久而久之失去了學習和了解的興趣，積極性和主動性都慢慢缺失，而這樣的情況會呈現出事倍功半的效果。

3.對于學生的自主學習不夠重視

當前從整體情況來看，在高中語文課堂教學過程中，學生對于傳統文化知識的自主思考和學習能力欠缺，缺乏應有的自主學習意識，不能積極有效地自主探究和挖掘各類傳統文化的參考資料，由此導致學生無法針對相關問題進行自主思考，自主解決，這對其語文學習能力和綜合素養的提升會造成很大阻礙。傳統文化并不是表面的知識，要想更好地學習傳統文化，就要更深刻地了解作者的思想感情，針對其中的思想內涵和文化底蘊，要深入了解其中的思想內涵，這樣才能把握傳統文化的思想本質和內在質素。而如今學生的現狀導致學生無法更好地學習傳統文化，并沒有良好的自主探究習慣，缺乏獨立思考的意識和能力，針對相關方面的問題往往淺嘗輒止，不能深入探究，缺乏自主探究能力。

二、中國傳統文化與高中語文課堂教學的有效融合途徑

1.加大對于課堂的利用和深入挖掘

在高中語文課堂教學過程中，課堂是主陣地，同時也是傳承和挖掘傳統文化的重要載體，因此要著重關注高中語文課堂的利用，對其進行深層次的挖掘，更加深入的融合相應的傳統文化內容，以此體現出應有的融合效果和教學成效。教師想要更好地教授學生傳統文化，首先自身要掌握更多的傳統文化內容，有深厚的文化涵養和古文底蘊，這樣才能針對課程的具體內容有更加深入透徹的了解和認知，以此確保傳統文化能夠在課堂教學的各個方面和課程內容的推進過程中，實現更深層次地融入，有更加良好的體現，這樣才能更深入的融合傳統文化的相關內容實習，在課程體系中得以納入，進而為學生學習傳統文化和掌握其中的精髓奠定堅實的基礎。學生在學習傳統文化的過程中，不可以從單方面學習傳統文化，要多方面學習傳統文化，理解傳統文化中所蘊含的知識，傳統文化的學習融入是一個系統性的過程，要循序漸進從多個方面立體化地進行了解和認知，這樣才能為學生正確“三觀”的樹立打下良好基礎。

2.教學方法要充滿多樣性和創新性

要想讓學生更熱愛傳統文化的學習和提高學習效率，就需要在高中語文課堂教學過程中，針對教學方法進行不斷的創新和改進，結合學生的實際學習情況和傳統文化的主要特點，調動其學習和鉆研傳統文化的積極性主動性，使其充滿熱情，打造出更加良好的學習和探究的氛圍，這樣才能起到事半功倍的效果。確保教育方法的多樣性得到充分的體現，就需要在實踐的活動中不斷創新和完善。例如，可以舉辦多種類型的實踐活動，通過古詩文的朗讀比賽和文言文翻譯等相關形式，使學生能夠更深入地理解古詩文的相關內容，對其內在的魅力和深刻的內涵有深入的了解和認知。同時增強學生的自信心和民族文化的認同感和自豪感，進而在潛移默化之中，使學生的傳統文化素養和綜合素質得到全面的增強，對于語文教學的相關內容也有更深刻的理解和掌握，進而使其語文綜合能力也顯著提升。在教學方法創新的過程中，要盡可能應用多媒體技術，通過多媒體手段針對傳統文化的視頻資料等等進行全面系統的收集，讓學生更加形象直觀的認知和理解傳統文化的內容，通過多媒體的形式讓學生的注意力進一步吸引，更加專注傳統文化的學習和應用，以此促進高中語文課堂教學質量和效率得到全面的提升。

3.加大名著閱讀力度

要想加大傳統文化的了解，就要加大名著閱讀力度，以此為著手點使經典名著能夠體現出更大的價值和作用，使其深刻的內涵得到充分的體現。要求學校要做出相應的措施，從多個方面加大名著閱讀的力度。例如，可以開設相對應的名著閱讀課，讓學生有足夠的時間和精力來針對經典名著進行閱讀，在不影響正常上課的情況下，讓學生更加深入有效的認知和學習到相關傳統文化。同時，針對學生對名著認知不夠深入的現狀進行深入分析，并做出針對性的處理，可對于名著中的核心內涵和傳統文化的體現進行相對應的考核，并設立相對應的學分，納入學生的考核體系之中，以此從根本上有效激發學生的積極性、主動性，讓學生學習到更多傳統文化。這一措施可以一定程度地改善學生對名著不了解的現狀，為以后的傳統文化學習起到了輔助作用。同時，要進一步加大本土傳統文化和經典名著的閱讀力度。針對不同地區而言，所涉及的傳統文化內容有著顯著的差異性，在實際的教學過程中，要結合本地區的傳統文化和經典名著進行更深入的挖掘和了解，讓學生能夠融入進去，在傳統文化的探究過程中，進一步增強自身的思維能力和閱讀理解能力。

綜上所述，通過上面的分析，我們能夠充分認識到，在當前的中國傳統文化和高中語文課堂教學融入的過程中，仍然存在一定的問題或者不足。在具體的教育教學過程中，要充分結合學生的實際情況，循序漸進，有效融合，采取更科學合理的教學模式，結合學生的實際情況來選擇相對應的中國傳統文化相關內容，挖掘其內在的價值和根本思想，創設更系統完善的教學體系，利用新媒體、新模式使學生能夠有興趣學習和探究傳統文化，提升其自主學習能力，進而為實現更深層次的融合提供必要的條件。

參考文獻：

[1] 朱厚霞《淺析傳統文化在高中語文教學中的滲透與開發》，《教育現代化》2018年第5期。

[2] 田新文《在高中語文教學中滲透傳統文化的方法》，《文學教育（上）》2017年第7期。

[3] 朱志剛《淺談在高中語文教學中滲透傳統文化的策略》，《學周刊》2016年第10期。