紙貼畫藝術(shù)的教學(xué)實(shí)踐研究

郭麗軍

摘 要：中國(guó)傳統(tǒng)文化里面有許多優(yōu)秀的藝術(shù)作品，這些作品值得被后人繼承和發(fā)揚(yáng)。本文以紙貼畫藝術(shù)的教學(xué)為例，對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 傳統(tǒng)文化 紙貼畫藝術(shù) 教學(xué)實(shí)踐策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.18.032

一、紙貼畫概述

紙貼畫是紙藝的一個(gè)分類，人們習(xí)慣上把所有用紙作為主要素材進(jìn)行表現(xiàn)的藝術(shù)形式統(tǒng)稱為紙藝，紙藝的范疇包括紙貼畫、剪紙、折紙、刻紙、紙編、紙漿畫、立體紙?jiān)煨偷榷喾N形式，紙貼畫僅僅是紙藝的一小部分，但卻是紙藝手工課中的重要內(nèi)容，現(xiàn)已深受國(guó)內(nèi)外紙藝愛(ài)好者的喜愛(ài)。

紙貼畫技法開放多樣，撕、剪、卷、捏、粘，簡(jiǎn)單易學(xué);表現(xiàn)風(fēng)格不拘，可細(xì)致、可大氣、可真實(shí)、可裝飾;取材方便靈活，生活中常見的各種紙張都可以用來(lái)制作紙貼畫。紙貼畫是一門融綜合性、趣味性、操作性為一體的手工藝術(shù)，具有一定的設(shè)計(jì)工藝性、繪畫表現(xiàn)性、裝飾趣味性的特點(diǎn)。構(gòu)想相當(dāng)于設(shè)計(jì)，實(shí)施相當(dāng)于工藝。制作一幅紙貼畫大致要經(jīng)過(guò)構(gòu)思、畫稿、剪裁、粘貼幾道工序才可完成。紙貼畫和剪紙都屬于紙藝術(shù)范疇，本身就具有極其強(qiáng)烈的工藝性特點(diǎn)。我們常見的紙貼工藝品大都制作精美，并有一定的工藝流程。

二、初中美術(shù)紙貼畫教學(xué)實(shí)踐策略

1.營(yíng)造良好教學(xué)氛圍

充分備課是教學(xué)的第一步，為了上好課，教師必須在課前進(jìn)行預(yù)設(shè)，理順?biāo)悸罚腿绾吻蓄}，怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇哪些教學(xué)資料，優(yōu)選哪部分圖片、視頻、音樂(lè)，甚至要不斷修改，甄別合適的網(wǎng)絡(luò)資源融入課堂。教師備課越充分，講課的時(shí)候越自信，即使出現(xiàn)一些意料之外的事情也能夠做到從容面對(duì)。充分的課前預(yù)設(shè)是打造課堂良好氛圍的關(guān)鍵。為了營(yíng)造積極、活躍的教學(xué)氛圍，教師還需要綜合運(yùn)用多種手段和方法來(lái)提高課堂上的師生配合度。

例如，教師可以通過(guò)多媒體直觀形象的作品展示，很好的引起學(xué)生的關(guān)注，在關(guān)注的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由地去表述、討論自己所看到的、感受到的、想象到的內(nèi)容，還要進(jìn)行作品制作的分析，使整個(gè)課堂教學(xué)在一種積極思考、探究、實(shí)踐的良好氛圍中完成。

2.引導(dǎo)材料認(rèn)知

紙貼畫教學(xué)可以使用的紙材極其豐富，每一種紙材都有其特殊的形態(tài)特點(diǎn)和肌理效果。有的柔軟細(xì)膩，可以進(jìn)行揉搓變形，有的適合折剪、卷曲，如瓦楞紙，它色彩豐富、表面凹凸變化又常常帶給人特殊的聯(lián)想。對(duì)于紙材感知，可以通過(guò)“先觀察一后動(dòng)手一再描述”的方法進(jìn)行。首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感知材料的不同特性，通過(guò)觀察材料，獲得視覺(jué)初步認(rèn)知，了解每種紙材在外觀上具有哪些特點(diǎn)。再動(dòng)手用撕撕、折折、剪剪等方法了解紙材性能。最后通過(guò)描述的方法總結(jié)紙材形象特征和功能特性，并進(jìn)行聯(lián)想和想象，形成整體的材料認(rèn)知。

這里要強(qiáng)調(diào)用眼睛觀察的是材料的外觀，從紙材色澤、光滑度、表面紋理上進(jìn)行有意識(shí)的多角度觀察。皺紋紙具有一定的伸展性，通過(guò)拉伸表面的紋理可以展開，而且比較柔軟易搓易揉，可塑性很強(qiáng)。這是皺紋紙這種特殊紙材的特點(diǎn)，那么其他紙材又有怎樣的特點(diǎn)呢？我們從多個(gè)角度和方向進(jìn)行觀察和發(fā)現(xiàn)后獲得了哪些認(rèn)識(shí)？與之前有關(guān)這種材料的認(rèn)識(shí)存在哪些變化？這些都是需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與思考的問(wèn)題。最后運(yùn)用口頭描述的形式對(duì)材料的整體認(rèn)知，想象這些紙材可以用來(lái)做什么或者使用怎樣的方法可以達(dá)到什么樣的表現(xiàn)效果。所以，運(yùn)用這種觀察后動(dòng)手，動(dòng)手后描述的方法可以很好地幫助學(xué)生解決對(duì)紙材的感知與理解。

3.啟發(fā)情感表達(dá)

紙貼畫學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)與生活的聯(lián)系，要貼近生活、表現(xiàn)生活、美化生活，紙貼作為媒介和手段表達(dá)生活體驗(yàn)和個(gè)體感受。為了切實(shí)提高紙貼畫教學(xué)的有效性，讓學(xué)生真正體驗(yàn)參與動(dòng)手操作的樂(lè)趣，筆者認(rèn)為無(wú)論是日常的紙貼畫教學(xué)常態(tài)課還是社團(tuán)活動(dòng)課，都可以聯(lián)系日常生活節(jié)日作為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的素材和紙貼作品表現(xiàn)主題融入教學(xué)。

總之，將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入美術(shù)課程，教育者需要抓住傳統(tǒng)文化教育的關(guān)鍵，讓學(xué)生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)下，既能發(fā)展美術(shù)創(chuàng)作與欣賞能力，又能形成良好的情感、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的時(shí)代價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉書琴《淺析紙貼畫藝術(shù)的傳承與發(fā)展》，《神州》2018年第31期。