讓人本教學觀的理性光芒灑滿英語課堂

蔣鳳英

入本主義即人性的管理，它以充分尊重個性發展為前提，它的內涵就是使受管理對象、受教育者在管理及教育的過程中能充分感受到做+完整人的滋味和樂趣。以人為本的教學觀是當代英語教學的核心。在英語課堂的整個教學過程中應做到以學生為本，創設民主、寬松、和諧的教學氛圍，讓每一個學生感受到做一個完整人的優越，讓每個學生的個性和才能得到最大限度地發展，讓每個學生在課堂享受到成功的喜悅，讓每一個學生的學習渴求得到尊重與滿足，讓每一個學生擁有廣闊的自主發展平臺，讓每一個學生都能放飛理想、放飛希望、體現自我價值、舒展自信。這是每一個教育工作者永恒開發的一個教育主題和實施新課標教學的一個最響亮的音符。

以人為本的教學觀的實質就是充分尊重，有利于學生個性發展和學習的六種因素（關懷、理解、認同、尊重、友情和信任）。教師應以學生為本，盡量淡化權威，拉近師生間的距離，在實施人本教學過程中教師的角色應定位于：做一個平等的合作者，師生共建和諧的教學氛圍;謙虛的傾聽者，能聽到“花開的聲音”;真誠的賞識者，使孩子的成功得到認同;得體的協調者及得法的組織者，使課堂既充滿生機又秩序井然;公正的評判者，公正的評價讓學生不斷體驗進步，建立自信。

作為一名英語教師，要樹立以人為本的教學理念。走進教室的一剎那，你滿面春風點頭致意，你飽含情感一聲問候“早上好”讓學生感受到“親情”;你面帶微笑，姿態優雅自然地與值日生對話、交談，拉近了師生的心靈距離，讓學生倍感親切和藹。如果有缺席或遲到的現象，你不能睛轉多云，勃然大怒，而應盡量讓學生講出他們的情況，臨機處置，將遺憾變為與學生交流的機會，學生受到了鼓勵會盡其所能將了解的情況用英文表達出來，這樣，一舉多得。如果學生因坐、立弄出很大響聲或值日生忘記了擦黑板，你微笑地說一句“沒關系，下次認真點”，這能給那名誠惶誠恐的學生帶來很多的安慰和溫暖，其效果數倍于厲聲斥責。這種對學生人格尊重的做法，也許會令學生終生難忘，教育有時就具有這樣的魅力。好的開端是成功的一半，在這種民主、和諧的氛圍中開始新的一課，肯定有師生共同期盼的美好收獲。

任何人都渴望成功，任何人也都希望他的成功與進步得到認同和肯定，這是人的天性，以人為本的教學觀即尊重人的這一天性。作為教師，在教學過程中就要多一雙慧眼，善于發現學生的閃光點，關注學生成長與發展的每一點進步，做一個真誠的賞識者和鼓勵者。老師的不斷鼓勵與肯定，局部成功的喜悅，使整堂課充滿了生機與活力，閃爍著人本教育的理性光芒，其效果及比較層面遠遠超出我的備課范疇，甚至于我的意料之外。個個臉上流光溢彩，享受著成功的喜悅。

智能信息化時代學習能力的四大目標為：學會求知、學會運用、學會和諧相處、學會創新，而這其中的學會和諧相處就是指學生怎樣做一個完整的人，就是用以人為本的教學理念培養學生誠信、明理、與人和諧相處的品質及愛國精神、合作精神和團體精神。作為新時代的人民教師應以改革的精神、創新的理念、服務的意識高揚以人為本的教育思想，為祖國、為人民培養更多的高素質人才，讓人本教學觀的理性光芒灑滿校園。