探討小學數學線上教學的有效策略

葉碧敏

摘要：為了響應教育部“停課不停學”的號召，各地的學校都采用了網絡平臺積極地展開教學活動。對于小學數學課程來說，如何開展具有實效性的線上教學活動，讓學生在家里有效學習是需要探討研究的一個問題。

關鍵詞：小學數學;線上教學;網絡教學;疫情防控

利用網絡進行小學數學的課程教學，得益于互聯網和教育結合的有效應用和探索。學生利用線上學習和在教室里學習有所區別，為了保證學生的數學課程學習效率，實現學校的有效教學活動，需要探索出合理的方式方法以供小學數學線上教學活動使用。

一、統籌部署，確保小學數學線上教學工作的有力推進

（一）有組織、有管理，高效地配合

學校需要在第一時間快速成立領導管理小組，對線上教學活動進行有力的監督和管理，部署合理有效的教學工作策略，研究并且制定出合理的線上教學管理模式以及實施的步驟。在有力的領導和監督下，確保教學活動有序合理地開展。學校領導要組織建設好多元多層的各級干部的管理模式，合理地安排好各年級的數學作業任務要求等。

（二）穩步推進線上教學方案，有計劃地開展教學工作

根據疫情的實際發展情況以及教育部的要求，結合小學數學教學的實際情況，選擇合適的線上教學平臺以及適合小學數學教學的優秀教學資源，配合好老師的線上講課工作，安排專門的工作人員保證網絡技術支持，逐步推進線上小學數學教學的有效開展。

二、落實線上小學數學教學模式

學校需要加強和相關教學平臺的技術合作，完成對教學平臺的系統保障。順利有效地開展網上小學數學教學課程，需要強大的技術支持。

三、做好教學保障，落實線上教學工作

（一）打好前戰，做好前期準備

既然要推出線上教學活動，選擇合適的教學平臺之后，所有的老師就都應該熟練地掌握軟件的操作情況，能夠正確地使用平臺進行網絡授課。小學數學課程的直播需要提前收看，這是數學老師需要做好的工作。在網絡課程直播平臺中，老師要積極地聽講別的教師的優秀課堂，更好地充實自己。在收看課程之前，要提醒學生提前準備好，了解本節課程的重難點。教師可以對較低的年級制定相應的比較簡單的導學案進行輔助教學，而那些高年級的小學生可以自行制定自學的目標。科學合理地布置導學案能夠有效地提高教學的質量，及時地督促學生認真觀看直播課程，有效地調動學生的積極性。通過導學案暴露出來的細節問題，就可以對小學數學的課程布置以及后續的輔導工作提供很大的幫助。

（二）學生需要提前候課并保證出勤率

線上小學數學課程的安排并不十分緊張，雖然在老師看來時間不夠用，但是為了減輕學生的學習負擔，課程的安排合理性也需要探究。為了保證小學數學的學習有效性，我們必須把握好每節數學課的安排，保證學生能夠更多地學習到數學知識。因此，小學生的數學聽課出勤率必須保證全勤。老師需要做的工作就是及時地督促學生提前候課，提出一些相應的要求，準備好數學導學案提前發給學生，而學生自己也要先做好準備工作，拿出必要的文具，保證和在學校聽課時一樣的狀態。

（三）落實上課環節，緊抓聽課效率

在課堂上進行教學時，如果有同學出現問題，可以在私下里通過問老師來解決疑難，但是線上教學和課堂教學畢竟不同，老師在進行授課時不能看到每個同學的表現，對教學難度以及進程的把握就稍微有一些吃力，所以這也要求學生在進行聽課時集中精力，積極跟進，如果有問題可以私發消息給老師進行提問。當然最主要的就是教師要確保線上課堂的效率。為了保證學生在課上用心聽講，數學老師可以使用連麥的方式進行提問，并對學生的回答進行點評，在這個過程中其他的同學也能夠獲得知識。課上需要留出一些時間給學生計算題目，由于小學數學課程的特殊性，硬性地要求背誦達不到很好的效果，數學老師要及時地引導學生解答題目，促使學生開發思維創造性，多角度理解數學。

（四）課后鞏固提高，解答疑難

直播學習這種教學模式在疫情的影響下顯得非常的重要，當然也希望學生能夠學以致用，真正地學會融會貫通。小學數學可以為之后的課程打下堅實的基礎，因為課程的思維發散特性需要主抓質量，做足準備。數學老師在前期收看直播過后，用心思考當天要布置的作業。布置的作業要求量少而精致，不要過于盲目地增加學生的學習負擔，重點是需要熟悉和掌握當天課上的數學課程知識內容。線上教學要求學生盡快地學會自學，在老師規定好的時間內完成數學作業。教師要及時督促和認真地批改學生的作業，如果有學生不認真完成作業的情況出現，教師就可以利用教學軟件進行作業訂正。利用線上教學軟件的各種功能，幫助老師批改作業，讓老師可以很快地挑選出優秀作業，并且實施獎勵等。及時地收集未交作業的名單，發到家長群中進行督促。多種方法齊上陣，可以保證學生在規定的時間內能夠完成作業。

（五）善于鼓勵學生，促進學生的學習

小學階段正是學生活潑開朗、愛動愛鬧的時期，在這個時期他們也正在形成自己的價值觀，逐步養成學習習慣。根據這一特點，數學老師需對學生要多多進行鼓勵。在詳細地了解班級內數學成績情況下，及時地統計課上聽課情況以及作業的完成情況等，有的放矢地對同學們進行鼓勵，可以選擇多種多樣的方式對學生們進行表揚，例如積分制，紅花制等等。小學生對于榮辱看得較重，適當的鼓勵可以激發學生的學習興趣。所以教師在線上教學的過程中，要運用軟件的功能多多對學生進行鼓勵表揚，促使更多的學生表現自己，認真地完成線上聽課任務。

四、規避問題，促使線上教學取得實效性進展

（一）避免教學工作的簡單化和模式化

因為線上課堂和學校里的課堂學習存在差別，在制定線上學習課表的時候，不能照搬以前的課表。網絡授課的時候不能一味地利用網絡視頻資源，小學生的注意力不夠集中，如果沒有有效的提醒容易降低課堂效果。數學老師在進行網絡授課的時候應該按照教學計劃，并且考慮到學生的實際情況，選擇合適的直播課程，并加入自己的講解。小學生聽到熟悉的聲音，就能夠更為主動和積極地學習。

（二）避免增加學生和家長的負擔

受到疫情的影響，教育部提出停課不停學的要求，意在讓學生合理地安排居家學習。小學生年齡比較小，相對來說數學又是一門比較有難度的學科，所以線上教學活動的開展可能存在一定的困難。線上教學要求小學生有較高的自律性，如果自己不能夠完成學習任務，學校往往會征求家長的幫助。根據以上的情況，線上的教學安排不宜過密，教學計劃的制訂需要合理，減輕學生的學習負擔。學校在選擇合適的軟件在進行線上教學活動時，應盡量選擇設備簡單的教學軟件，避免家長因為家中學生的學習而大量地購置新的電子設備等情況的出現。

五、結語

學校為了響應教育部停課不停學的號召，考慮到小學數學課程的特殊性，需要制訂合理的網絡學習方式，探索研究完善的工作管理機制以及合理的教學方案，及時解決好教師的教學和學生的學習問題。

參考文獻

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