現(xiàn)代學(xué)徒制在高職投資理財專業(yè)的推廣運用現(xiàn)狀

譚詩亭

（湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，湖南 長沙 410200）

一、現(xiàn)代學(xué)徒制的“四融四型”的含義

投資和理財專業(yè)人員的人才培訓(xùn)的方向是建立復(fù)雜的技術(shù)人才，以了解信息技術(shù)并了解投資和理財，以適應(yīng)零售銀行資本市場和經(jīng)紀業(yè)務(wù)職位的發(fā)展趨勢，如圖1 所示。是要培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)該專業(yè)的專業(yè)課程時，學(xué)生將學(xué)習(xí)軟件技術(shù)，計算機信息管理等輔修課程，并在畢業(yè)后獲得“1+x”證書，同時提供金融大數(shù)據(jù)和機器人咨詢課程。我正在考慮。

圖1.專業(yè)設(shè)置與定位

在課程體系設(shè)計，培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)條件和培訓(xùn)方法等方面綜合考慮，根據(jù)投資和理財，市場研究和社會需求改善方面的專業(yè)定位，強調(diào)以職業(yè)能力培訓(xùn)為基礎(chǔ)的職業(yè)能力標準進行改革。從“基于知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎谫|(zhì)量和能力”，加強實踐教育，以“模塊化”方式實現(xiàn)教育內(nèi)容的整合，并提供應(yīng)用程序定位所需的模塊知識，學(xué)生能力和培訓(xùn)點。強調(diào)并反映了該專業(yè)的應(yīng)用和應(yīng)用。畢業(yè)生具有實際操作能力，具有中級基礎(chǔ)理論知識，較強的技術(shù)應(yīng)用能力，廣泛的知識和較高的綜合素質(zhì)，并通過“精細的操作，優(yōu)良的管理，管理知識和良好的營銷”，培育了高質(zhì)量的金融行業(yè)前沿。商業(yè)人才是“四種”人才培養(yǎng)的目標。

二、“四融四型”人才培養(yǎng)模型路徑導(dǎo)航

（一）校園教育引入了一種將虛擬與現(xiàn)實相結(jié)合的公司實踐過程，并將教育場所和工作場所環(huán)境融為一體

用于投資和理財?shù)膶嵺`培訓(xùn)平臺與銀行，證券公司，保險公司，投資公司，互聯(lián)網(wǎng)金融公司等金融機構(gòu)建立了積極地聯(lián)系，以仔細了解特定的內(nèi)部運作程序并從理論上了解公司的運作機制并參與培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)階段，學(xué)生將體驗公司運營中管理和決策”的工作和職業(yè)技能要求，建立基于項目的培訓(xùn)模型，并全面提高學(xué)生的職業(yè)技能。在課程中，可以將學(xué)生分為幾組，并介紹公司的競爭管理機制。通過組合線上和線下培訓(xùn)模式，可以為學(xué)生批準公司實習(xí)賬戶，并使用虛擬賬戶來學(xué)習(xí)最新的實際后臺管理，A/S等。通過實踐操作，可視化使用，類比等方法使學(xué)生了解自己的知識。可以理解復(fù)雜的信息，將困難的理論轉(zhuǎn)化為特定的簡單易懂的任務(wù)，并進行總結(jié)和推論。課后，將邀請社會上的專家和高級從業(yè)人員擔任兼職老師，并在各種模擬的現(xiàn)實世界場景（例如，上午會議，總結(jié)會議和動員會議）中進行經(jīng)驗分享講座。結(jié)合“教育、學(xué)習(xí)、使用”來發(fā)展學(xué)生的理財專業(yè)知識。

（二）教師跟崗實習(xí)，教訓(xùn)互補，專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)骨干相融

當學(xué)生進入公司學(xué)習(xí)時，請鼓勵專職老師進入金融機構(gòu)來跟蹤他們的職位。一方面，觀察和監(jiān)督學(xué)生的實習(xí)表現(xiàn)，總結(jié)理論課的不合格之處，并聯(lián)系和掌握最新的政策和業(yè)務(wù)發(fā)展。提高您的整體讀寫能力。此外，理論知識可用于根據(jù)公司的業(yè)務(wù)需求對員工進行理財知識培訓(xùn)，并提取公司研究實踐中發(fā)現(xiàn)的問題，以提高理論知識并解決實際問題。這不僅為社會做出了貢獻，而且提高了學(xué)術(shù)水平和科學(xué)研究技能。

（三）深化課程改革，觀念轉(zhuǎn)變以及專業(yè)教育與創(chuàng)新教育的融合

1.建立“學(xué)徒制”系統(tǒng)并重新組織課程

為了實現(xiàn)運行現(xiàn)代學(xué)徒制的目的并體現(xiàn)“高級”和“職業(yè)”的特征，高職院校正在積極調(diào)查，調(diào)查社會地位的實際需求以及社會經(jīng)濟發(fā)展的要求。與人才的需求必須結(jié)合起來。質(zhì)量要求設(shè)定了新的培訓(xùn)目標，并組織了人才培訓(xùn)目標與專業(yè)建設(shè)之間的內(nèi)部邏輯關(guān)系。在更新，改組和完善專業(yè)課程體系時，企業(yè)和學(xué)校會利用自己的優(yōu)勢，公司參與課程的制定，分析企業(yè)的業(yè)務(wù)流程和業(yè)務(wù)要求，并使理論流程更加科學(xué)和針對性強。可以做成。將理論與公司的實際需求相結(jié)合。實施“真實的”業(yè)務(wù)實踐培訓(xùn)方式如下：

（1）開始和退出“真實”業(yè)務(wù)

《理財顧問式營銷》課程教育；第一創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地——投資者培訓(xùn)基地的例子。

（2）項目教育——是一個以職業(yè)技能和工具，01003010、01003010教師和企業(yè)“管理者”為基礎(chǔ)的項目教育實踐課程，同時進行對學(xué)生的教育以及每個學(xué)生群體的理論和實踐。根據(jù)以下組合進行調(diào)整或調(diào)整整合課程體系，建立適合學(xué)生的認知，成長規(guī)律和學(xué)習(xí)體系，不斷提高高中生的內(nèi)部素養(yǎng)，實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的“四結(jié)合四類”。

2.圍繞“四型”崗位，優(yōu)化課程

在設(shè)計專業(yè)課程時，有必要針對工作階段及其階段制定明確的強制性要求和技術(shù)準則。課程必須嚴格控制能力發(fā)展的過程，以使其與職業(yè)能力和職業(yè)能力培訓(xùn)的核心課程相匹配。該職位的工作內(nèi)容具有自己的邏輯聯(lián)系，并建立了職業(yè)能力課程。這些課程應(yīng)該是學(xué)徒制課程的核心課程，例如學(xué)期綜合課程，企業(yè)項目課程培訓(xùn)，畢業(yè)設(shè)計等，具體取決于工作需求。“教師項目”通過根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點設(shè)計具有“精確運營，卓越管理，業(yè)務(wù)理解和營銷卓越”的運營內(nèi)容，培訓(xùn)學(xué)生的綜合實踐和創(chuàng)新技能。

三、“四融四型”的教育模式中有關(guān)促銷路徑建議

（一）以點帶面，從試點專業(yè)推廣至其他專業(yè)

在現(xiàn)代學(xué)徒制下制定培訓(xùn)目標應(yīng)與您的專業(yè)相結(jié)合，同時培訓(xùn)材料和培訓(xùn)設(shè)施應(yīng)保持一致。為了達到良好的試點效果，高職院校必須結(jié)合自身的辦學(xué)特點，學(xué)生特點和自身條件，最好選擇能夠與公司所在地輕松整合的專業(yè)來進行試點。在早期階段，會有專業(yè)研究和專家演示。公司需要做出科學(xué)選擇，并選擇具有更專業(yè)相關(guān)性，經(jīng)濟利益和標準化發(fā)展的公司。將其用作輻射另一個專業(yè)的輻射點。

（二）完善教育組織和管理制度

在新的社會經(jīng)濟發(fā)展背景下，高職院校需要改革傳統(tǒng)的職業(yè)學(xué)校辦學(xué)模式，改變辦學(xué)理念，以適應(yīng)高職教育的快速發(fā)展需求。如果社會，企業(yè)，學(xué)校和其他各方可以共同協(xié)助學(xué)校，可以為高職院校提供廣泛的渠道，就能實現(xiàn)多邊產(chǎn)業(yè)合作，并打破單一的教育模式。因此，高職院校需要不斷完善和完善其教學(xué)組織和管理體系，通過結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制的含義和特點，學(xué)校本身的實際和具體情況，來整合和協(xié)調(diào)現(xiàn)有的教學(xué)組織和管理，實現(xiàn)實際發(fā)展。