《從倒幕運(yùn)動(dòng)到明治維新》教學(xué)設(shè)計(jì)

●江蘇省揚(yáng)州市文津中學(xué) 張愛平

●江蘇省儀征市第二中學(xué) 陸元峰

一、課程標(biāo)準(zhǔn)與設(shè)計(jì)理念

本課的課程標(biāo)準(zhǔn)是：知道明治維新的主要政策，理解明治維新在日本歷史發(fā)展中的作用。設(shè)計(jì)理念是：“學(xué)與教一體化”，以“問(wèn)題+方法”為核心價(jià)值，把自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。筆者在教學(xué)中把這節(jié)課內(nèi)容分為四個(gè)板塊，按照“導(dǎo)預(yù)疑學(xué)——親近歷史、了解史事；導(dǎo)問(wèn)研學(xué)——理解歷史、掌握線索；導(dǎo)法慧學(xué)——體會(huì)歷史、總結(jié)規(guī)律；導(dǎo)評(píng)促學(xué)——建構(gòu)體系、鞏固知識(shí)”來(lái)建構(gòu)知識(shí)體系。

二、教材分析與目標(biāo)設(shè)計(jì)

本課是北師大版九年級(jí)《世界歷史》(上)第六單元《資本主義制度的擴(kuò)展》中的第19課。教學(xué)目標(biāo)為：歸納明治維新舉措并填表；小組協(xié)作分析明治維新的背景、作用，與戊戌變法比較，培養(yǎng)學(xué)生概括、比較和探究問(wèn)題的能力，并體會(huì)課堂的主人翁地位。

三、教法分析

本課與統(tǒng)編歷史八年級(jí)歷史(上)第6課《戊戌變法》和九年級(jí)歷史(上)第11課《古代日本》內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。教師創(chuàng)設(shè)情境，前后聯(lián)系，整體感知，真正讓學(xué)生介入歷史，在討論、爭(zhēng)辯和分析中體會(huì)、感悟。在學(xué)法上，以“問(wèn)題+方法”為核心，因疑設(shè)導(dǎo)、激疑啟導(dǎo)、引疑誘導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生交流和思考。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)突破分析

通過(guò)播放視頻、編寫明治維新舉措表和解說(shuō)詞，突破重點(diǎn)“明治維新內(nèi)容”；通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑引思、分組討論突破難點(diǎn)“分析明治維新在日本社會(huì)轉(zhuǎn)型中所起的作用”。

五、教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)

【新課導(dǎo)入】

第二次世界大戰(zhàn)后，它抓住第三次科技革命，大力發(fā)展本國(guó)的新興產(chǎn)業(yè)和電子信息產(chǎn)業(yè)，躋身于世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，積極謀求政治大國(guó)地位。這個(gè)國(guó)家就是我們今天要學(xué)習(xí)的日本。

【新課教學(xué)】

【導(dǎo)預(yù)疑學(xué)】親近歷史，了解史事

任務(wù) 精讀、細(xì)讀明治維新改革的措施，從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、社會(huì)生活文化、教育和法律六個(gè)方面概括明治維新改革的內(nèi)容并制成表格進(jìn)行展示。

【導(dǎo)問(wèn)研學(xué)】理解歷史，掌握線索

研學(xué)一 明治維新的背景

材料一 將軍家齊及世子家慶的奢侈生活已達(dá)極點(diǎn)……制作糕點(diǎn)時(shí)，每日耗費(fèi)砂糖千斤。家齊父子擁有900名侍俾。

材料二 據(jù)統(tǒng)計(jì)，從1804年到1843年，共發(fā)生了320多次農(nóng)民起義。

材料三 18世紀(jì)中期，日本商業(yè)資本開始首先滲入農(nóng)村的紡織業(yè)……后來(lái)擴(kuò)展到油、酒、紙、糖、陶瓷、蠟燭、采礦、海產(chǎn)加工等生產(chǎn)部門。1854年，日本全國(guó)雇傭十人以上的手工工場(chǎng)約有300所。

思考 上述材料反映了當(dāng)時(shí)日本經(jīng)濟(jì)什么樣的現(xiàn)象？

材料四 17世紀(jì)30年代，德川幕府連續(xù)五次頒布鎖國(guó)令，嚴(yán)格限制對(duì)外貿(mào)易活動(dòng)。

材料五 黑船事件。

思考 上述材料說(shuō)明當(dāng)時(shí)日本實(shí)行了什么樣的對(duì)外政策？

研學(xué)二 理解明治維新在日本社會(huì)轉(zhuǎn)型中所起的作用

材料 1871年，日本成立文部省，逐步建立小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)三級(jí)教育體制，并重金聘請(qǐng)歐美教授在大學(xué)任教。1872年，日本頒布《固定銀行條例》，正式移植歐美股份公司制度。1873年，日本開始實(shí)行義務(wù)兵役制，仿照歐美國(guó)家建立常備軍。1881年，內(nèi)務(wù)省發(fā)布《勸農(nóng)局處務(wù)條例》，提出“創(chuàng)辦官立事業(yè)，示以實(shí)例，以誘導(dǎo)人民”。1883年，首相伊藤博文主持修建了豪華的“鹿鳴館”，館內(nèi)有18個(gè)西洋式活動(dòng)廳室，成為推廣歐式生活的場(chǎng)所。1889年，日本頒布《大日本帝國(guó)憲法》，建立了亞洲第一個(gè)立憲國(guó)家。

思考 上述材料反映出明治維新的舉措有哪些？帶來(lái)什么影響？

【導(dǎo)法慧學(xué)】體會(huì)歷史，總結(jié)規(guī)律

回憶大化改新內(nèi)容并思考：日本兩次向外學(xué)習(xí)的目標(biāo)有何不同？出現(xiàn)這種變化的原因是什么？日本民族有什么樣的特點(diǎn)？對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何啟示？

【導(dǎo)評(píng)促學(xué)】構(gòu)建體系，鞏固知識(shí)

1.通過(guò)列表、圖片導(dǎo)讀、材料分析、文獻(xiàn)解讀等，多角度體會(huì)、認(rèn)識(shí)歷史。

2.資本主義革命或改革的根本原因：資本主義發(fā)展受到阻礙(舊生產(chǎn)關(guān)系阻礙生產(chǎn)力的發(fā)展)(共性)。

3.通過(guò)比較英法美資產(chǎn)階級(jí)革命、俄國(guó)農(nóng)奴制改革、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)、日本明治維新等，從橫向理解世界各國(guó)近代化道路的相似性和多樣性。

4.利用縱向、橫向比較法來(lái)解決歷史問(wèn)題：大化改新與明治維新的比較、戊戌變法與明治維新的比較、俄國(guó)農(nóng)奴制改革與明治維新的比較等。