立德樹人融入初中歷史教學的研究

●福建省三明市第八中學 盧 菡

習近平2018年在全國教育會議上提出要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學。凡是不利于實現這個目標的做法都要堅決改過來。所以我國教育部門也逐漸采用合理的方式轉變傳統的教學模式，讓歷史教師可以更好地采用適合學生的方式來教育學生。這樣，不僅可以讓學生學習到更多的知識點，還可以讓他們在日后更迅速地發展，并且有效落實他們在初中歷史教學中的主體地位，讓他們可以在日后朝著更好的方向發展。

一、教師需要在初中歷史教學中滲透愛國主義教育，培養學生的愛國情懷

在對教師需要在初中歷史教學中滲透愛國主義教育，培養學生愛國情懷進行深入分析的過程中需要從兩個方面來闡述。第一個方面就是利用英雄的事跡來滲透愛國主義教育，第二個方面就是利用豐富的教學手段，進行愛國主義教育。

1.利用英雄的事跡來滲透愛國主義教育。

列寧曾說過:愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最深厚的感情。愛國主義就像DNA存在于每位炎黃子孫的血液中。在課堂教學中，教師利用英雄的事跡來滲透愛國主義教育，不僅可以有效提高學生的學習積極性，還可以讓更多的初中生將自身的理解融入歷史學習中去，將學生的學習觀念以及學習特點可以更好地融入初中歷史課堂中，從而將其變成提升學生學習能力以及發掘學生自身潛能的一種必要引領手段。我國是四大文明古國之一，不僅有著悠久的歷史和文化，還有很多知識點值得學生進行學習。所以，教師在開展初中歷史教學的過程中需要將愛國主義教育作為貫穿歷史教學的一條主線，讓其深深扎根于每位學生心中。作為初中生，有義務也有責任對我國的歷史進行了解，并且從歷史的學習中感受到我國千百年來的變化以及發展。教師可以通過一些歷史人物、歷史故事等讓學生對歷史產生共鳴，進而體會到歷史的獨特魅力，讓更多的學生自然而然地學習到更為豐富的歷史知識，從而讓學生更好地體驗歷史的魅力。

例如，教師在向學生講述有關抗戰史的內容時，可以通過一些抗日英雄人物以及英雄身上的事跡進行講解。首先，教師可以向學生介紹一些抗日將領，如張學良、楊靖宇、江竹筠、趙一曼等，讓學生對這些英雄的生平、成長經歷有比較詳細的了解。然后，教師便可以給學生講述這些英雄經歷的事情，如九一八事變、七七事變、“南京大屠殺”、西安事變等，讓學生意識到和平的來之不易。最后，教師可以通過臺兒莊戰役、百團大戰等一些著名戰役激發學生的愛國之情，讓學生可以在學習中謹記民族的恥辱，勿忘國恥，為我國日后的繁榮昌盛更加努力，真正為民族復興而讀書。

2.利用豐富的教學手段，進行愛國主義教育。

在初中歷史課堂中，教師為了更好地教育學生，不僅需要逐漸轉變傳統的教學模式，還需要在課堂中引進新教學設備，利用多媒體輔助教學。例如，教師可以利用幻燈機、投影儀、錄音機、錄像機、電視機、計算機等，將課堂教學中需要用到的片段、資料進行整理，然后在課堂中進行播放，將過去發生的事件重新顯現在學生的眼前，讓他們可以更好地進行學習。這樣，不僅能讓學生身臨其境，還可以激發學生的情感。而且，教師也可以在初中歷史教學中通過更加直接的方式來參與到課堂交流中，進而有效地提高學生的參與度，讓學生可以更好地參與到繪圖、復制原圖的過程中，在感受歷史的過程中來學習歷史知識點，從而有利于學生在學習中形成理性認識，受到深刻的愛國主義教育。

二、教師需要在初中歷史教學中滲透改革創新思維，培養學生的創新精神

一直以來，改革創新是中華民族進步的靈魂。所以，作為初中歷史教師，自身的職責就是教育好學生，讓學生可以在教師的引導下更好地學習到歷史知識，并通過歷史知識的學習來培養創新精神。從我國的情況來看，我國從來不缺乏創新的人物，這些人物不僅通過自身的能力進行創造和改變，同時還可讓更多的人感受到其自身的膽識以及個人魅力。其實在我國古代就出現了很多變法，通過變法不僅讓國家的經濟飛速發展，還讓國家變得日益強大，如商鞅變法、百日維新等。所以，初中歷史教師在教授學生歷史知識點的過程中不僅要重點講述變法的內容，還要讓學生對實施變法的人物進行深入分析，進而有效培養初中生的創新精神，讓他們可以在日后更好地發展。

三、教師需要在初中歷史教學中滲透正確觀點，培養學生樹立正確價值觀

在對教師需要在教學中滲透正確觀點，培養學生樹立正確價值觀進行深入分析的過程中主要從兩個方面來闡述。第一個方面就是教師在初中歷史課堂中要善于挖掘素材，第二個方面就是教師在初中歷史課堂中需要注意正確引導。

1.教師在初中歷史課堂中需要善于挖掘素材。

在初中歷史教材中，每一個章節都在講述一些歷史事件以及歷史人物身上發生的故事，所以，教師在教學中需要讓更多的學生對歷史的發展情況有所了解，大至古今中外國家興衰，小至個人成敗的經驗教訓，其中都包含著很多英雄情結以及愛國主義精神。因此，教師在教授學生知識點的過程中需要合理挖掘初中歷史課堂中的各種素材，從而提高學生的學習積極性。例如：教師在介紹屈原這個人物的時候，便可以從屈原的生平出發，從而讓學生深刻體會屈原“哀民生之多艱”的憂國憂民之情；在介紹抗金英雄岳飛時，可以通過歷史知識點的教學使學生感受岳家軍精忠報國的壯志；等等。

2.教師在初中歷史課堂中需要注意正確引導。

初中生還屬于未成年人，他們的思想還處于不成熟的狀態，因此特別容易受到他人的影響。這種情況如果不注意不僅會影響初中生日后的發展，還會讓學生養成錯誤的人生觀、價值觀。

綜上所述，隨著時代的不斷發展，現階段越來越多的初中歷史教師都逐漸轉變了傳統的教學模式，在課堂中不僅教授學生大量的知識點，還從學生的自身特點出發，注重課堂中的立德樹人教育，讓學生逐漸意識到立德樹人在初中歷史課堂中的重要性。而且一直以來，立德樹人都是我國教師的職業使命，也是我國教師一直遵守的教育準則。教師采取適合學生的方式來更好地教育學生，從而有效落實建設者是我國民族振興的希望，這樣，不僅可以更好地培養人才，還可以有效地提高學生的學習能力。