寄宿制初中寢室文化對學生心理的影響

馬明琳 （甘肅蘭州市永登縣武勝驛鎮初級中學）

一、影響初中生個體心理形成的原因

1.社會環境對初中生個體心理形成的影響

初中生的個體心理直接受社會環境的影響。初中生所處的社會、家庭環境如果普遍尊重知識、尊重人才，認為讀書才是孩子的唯一出路，學生也會具有樂觀向上、積極進取的心理狀態。近幾年，各個地方都有一些大學畢業生畢業之后找不到自己理想的工作，當然這其中的原因是多方面的，但是有一些人因此就錯誤地認為“知識無用”“讀書無用”，在這種社會風氣作用下，學生受其影響就只會產生悲觀失望的心理。

2.世界觀、人生觀對初中生個體心理形成的影響

正確的世界觀和人生觀能幫助初中生樹立崇高的理想和宏偉目標，而一旦有了崇高的理想和宏偉的目標，初中生就會奮發圖強，為實現理想和目標而奮斗進取，這樣就會使自己保持健康的心理和堅毅的品質。反之，如果初中生沒有崇高的理想和宏偉的目標，得過且過，當一天和尚撞一天鐘，自己就會缺乏上進心，心理上就會籠罩上苦悶和憂郁的陰云。

3.生理狀態對初中生個體心理形成的影響

生理與心理是相同的，生理狀態的好壞影響著心理狀態的好壞。健康的生理狀況有助于產生良好的個性心理，如積極參加體育鍛煉，保持強壯的體魄，個體就會產生愉快、歡樂的心理：如果個體身體不健康，疾病纏身，就會助長個體產生消極心理，如苦悶、悲傷等。

4.個人因素對初中生個體心理形成的影響

個人經歷、個人條件等因素也影響著初中生個體心理的形成。有的初中生自以為學習好、家庭條件好，對寢室里成績較差、家庭條件一般的同學不屑一顧，往往這種學生容易產生自傲心理；而有的初中生因為家庭條件和自身條件較差，害怕與同寢室的其他同學交往，害怕遭到其他同學的冷待和嘲笑，往往這種學生就會形成自卑的心理。

由于影響初中生個體心理形成的影響因素不同，于是便形成了各具特色的個體心理，但寢室內各成員在寢室生活中的個體心理也不是各自獨立存在、發展而互不影響的。

二、初中生在寢室文化生活中所形成的精神氛圍對個體心理的作用

1.世界觀、人生觀對個體心理有改變作用

寢室成員的個體心理受寢室中其他成員的世界觀、人生觀影響。世界觀是人們對客觀世界的看法，而人生觀是人們對人生目標的看法，世界觀和人生觀則是品德、思想的重要組成部分，它不僅是初中生思想觀念、價值取向、思維方式和行為趨向等的決定性因素，而且還影響著初中生的心理狀態。

2.人際關系對個體心理有推動作用

人際關系簡單地講就是人與人之間的直接交往關系，它能實現人與人之間心理上的直接接觸，寢室中的人際關系就是成員間的同學關系。寢室中良好的人際關系表現為同學間互相平等、互相團結、互相愛護、互相幫助，成員間和睦相處，這種人際關系能使學生獲得友誼、支持，體驗到集體的力量與溫暖，從而使個體保持健康心理。

3.寢室成員的行為趨向對個體心理有潛移默化的作用

平時寢室內個體成員要積極參加寢室的集體活動，如寢室布置、打掃衛生、生日晚會等，只有這樣個體才可能心情舒暢、心胸寬闊，進而保持良好的心理狀態。反之，與寢室其他成員隔離，就容易導致個體性格孤僻、心情憂郁，形成不健康的心理。當然了，個體勤奮地學習，不斷地充實自己，也是培養健康心理的重要因素。一個人的內心世界越豐富，其感情越容易宣泄；一個人愛好越廣泛，社交手段越多，越容易與各類人打交道。積極參加體育鍛煉，保持強壯的體魄，也有利于心理健康。如果寢室成員積極投身于體育鍛煉，保持身體健康，個體心理也就趨于健康。反之，身體不健康，也就容易引起心理的不健康。