“三力”助推大學區教科研

徐春英 高婉月 （吉林蛟河市百圣源小學）

大學區成立以來，一般都要在上級教育行政部門——教育局、進修學校指導下開展工作。各地大學區教科研也在積極探索適合本學區的方式方法。但不管如何去做，都是在總體規劃（長線與短線相結合）之下去實施的。

一、打造學區工作的向心力

在一個組織或部門之中，需要完成的更多的是團隊工作，團隊合作精神就顯得更為重要。而一個團隊最重要的就是全體成員的向心力。那么大學區工作，更多的是校際（團隊）相互包容，才達成統一目標，同樣需要向心力。如何突出向心力呢？

1.聯席會議達成共識

為了落實大學區教科研建設，需要制定一定的發展規劃及評價體制，讓學區成員校有目標可去實施。因此需要建立一體化管理集體議事的體制。聯席會成了必不可少的，每學期都要定時召開，參加人員可以是一把校長或教學副校長。特殊情況，可以根據需要隨時召開，參加人員可以擴大到中層或骨干教師。教學科研聯席會議主要完成學區教科研共同體建設發展規劃、目標任務、方法措施、實施方案。還可具體到聯合教研、學生互動聯誼活動等。大學區基地校要召開傳達貫徹上級有關文件和工作部署、研究具體工作而發揮出聯席會議的主導作用。

2.營造共同文化氛圍

大學區教科研需要以“文化”一線牽，更需要突出教科研一體化教師專業共同體的發展思路。我所在的大學區由城鄉五所學校組成。總體發展目標是促進城鄉教育一體化發展，促進教育公平，發揮本區學校教育優勢互補。大學區教科研發展的理念定為：以師生發展為中心，以優質資源為媒介，以科研課題為主線，實現學區合作共贏。以此提升本學區教師專業素養、提高教學效率、培養學生素質。制定的學區會標為：整體為五只手握方向盤形狀。五只不同顏色的手緊緊握在一起，象征著五所學校合作共贏、和諧共生、平等圓滿之意。。

二、聚焦學區活動的研究力

1.創新載體——共享收獲

憑借互聯網優勢，適時建立大學區微信群、QQ 群與CCtalk 群，打造教師研究共同體。利用微信群大家共同讀一本書……大學區可利用群視頻直播平臺，采用線上線下方式共同開展活動。我所在的大學區組建以來在學區長的帶領下，開展了豐富多彩的教學活動：“走進部編版教材、習作專題課例展播”“名師課例觀課議課”“學區教師科研培訓”等線上活動。線下在基地校或成員校開展的“鄉村教師優秀課堂評選”“班主任經驗交流”等活動。這樣可以使城鄉教師當然含村小教師都可以受益。

2.重點突出——提質提能

提高教學質量之路上學區成員校一起走。為發揮各校優勢，成員校可采取包保提質的方法。通過召開大學區教學質量分析會暨提質交流會，可以明確各校薄弱學科與薄弱教師，為達到優勢互補，可實行教導主任包保學科提質的做法。針對學區內的名師、骨干教師與進修學校活動保持一致進行師帶徒活動。其中，我們能夠做到：聚焦課堂求突破、面對問題搞研究。將上級下發的各種教研活動，類似大練兵大比武暨星級教師評選活動、一師一優課活動等與學校每學期開展的教師匯報課、課題研究課、青年教師匯報課、骨干教師示范課。針對語文教學中習作質量低下的問題開展“習作專題研討”活動。形式為理論學習（三階作文理論培訓）——名師課例觀摩（校內與大學區平臺觀看課例）——分層集體備指導課（低年級口語交際、看圖寫話；中年段段的訓練、高年級篇的訓練）——課堂教學研討——反思提高。

3.資源共享——綻放異彩

學區基地校的設施、設備、場地適時向成員學校開放，并根據結對學校要求盡可能提供幫助服務。開展教學交流活動，適時組織成員校業務領導到每所學校走一走、蹲點進行學習等，及時發現對方好的經驗與做法。借助吉林省教育資源公共平臺、吉林智慧教育云平臺，學區內教師圍繞空間建設在網上通過上傳教案、課件、反思、習題、體會等達到資源共享。同時借助空間建設開展網上集體備課、主題研討，實現了學區教育科研管理一體化。

三、提升學區管理的發展力

1.構建信息溝通管理快捷方式

我學區四校均為農村九年制學校，分布于不同的鄉鎮，有時面對面溝通起來極為不便。為了有效管理，學區確定了遠程信息化管理模式，學區成立后就建立了學區管理信息群，成員校各自隨時負責上傳各負責塊的工作資料。學區通過QQ 信息平臺發布各種工作布置與需要指導和跟蹤的指令。此外，學區成員校教師共同加入了聯通集團網，彼此之間隨時可以免費通話。

2.完善學區檔案材料以便共享

學區成員校需要認真做好大學區相關文件、原始資料、活動記錄和研究成果的共同整理共同存檔于QQ 群或網盤。例如，聯席會議記錄、學區教師信息庫、學區家長委員會等材料。最主要的是大學區能夠有效利用各校學科優勢進行不同學科的集體備課、業務指導、科研理論學習等。采用統一的由基地校下發的方式大家可以同一主題的學習。

3.注重學區計劃、考核執行力

基地校負責牽頭制定的大學區的發展規劃、年度工作計劃，及時上傳于QQ 群，并通過學區QQ 群具體指導成員校開展工作，學區成員校完成情況也體現于各自的電子檔案夾中；基地校負責對成員校開展的工作情況及時進行考核。這種負責制，調動了成員校開展學區工作的積極性和有效性，也推動了大學區管理制工作的開展。

總之，實施大學區管理制以來，學區校之間開展了許多豐富多彩的教學活動，而且活動的形式日趨靈活，活動的內容扎實有效，活動的質量精益求精。在今后的工作中，更需要大學區學校之間通力合作，探索之路才會更堅定、更堅實。