互聯網金融時代高職金融教育的反思與改進

隨著時代的發展，“互聯網+”在各行各業都發揮著重要的作用。因此，高職院校在實際的課堂教學中，應該促進“互聯網+”的應用。通過“互聯網+金融”的方式打破傳統的金融教學觀念，培養適合時代潮流發展的金融人才，為金融行業輸送優秀的人才。

一、互聯網發展對傳統高職金融教育產生的影響

（一）傳統高職金融教學方式難以滿足企業對員工工作能力的要求

在傳統的金融教學中，通常仍是以理論知識為主，而缺少結合具體實際情況的教育，這種教學方式存在著一定的不足之處，如果過于強調理論知識，不重視實踐，可能會使課程效果較差，教學效率較低。除此之外，如果學校的實訓內容與金融市場缺少關聯，那么學生就不能了解其相關專業的最新知識，從而不能勝任職位的要求，無法跟上時代的變化與發展。同時，學生的實訓通常是集中在學校里，如果沒有與外界的金融市場進行更多的接觸與了解，就無法讓學生參與到實際的金融市場交易中，他們的能力就只能體現在課堂上。

（二）高職院校里的相關實踐平臺較為落后

不同的高職院校因為各種各樣的原因，在具體的教學設備上有著不同的情況。有些學生實訓設施使用時間較久，操作較為不便，但學校經費不足，不可以置辦新的設備。雖然實訓也可以通過校外的途徑完成，但是有的學校和相關金融機構并沒有建立長期的合作關系，而且由于學生學的大多是理論知識，運用到實踐中還需要一定的過程，金融機構也不太歡迎學生在企業中進行實習。金融行業跟隨著時代的腳步在不斷的發展，但是高職金融專業的相關學生卻沒有接收到最新的知識，而且實訓內容也跟不上時代的變化，導致學生未來無法很好地適應金融崗位，不利于促進學生的就業。

（三）教學內容落后于時代的發展

21世紀以來，經濟在不斷發展，與此同時，金融市場也是不斷變化的，新的產品陸陸續續的涌現。然而高職的金融課堂教學仍然看重的是理論知識，沒有緊跟時代的潮流進行知識的教授，這一點是不利于金融專業的學生發展的，也不符合時代發展的要求。除此之外，由于金融相關專業的老師對互聯網技術的不恰當使用，學生通常是被動的去接受知識，缺乏學習知識的主動性，不利于學生更好地對金融相關知識進行探索，老師的教學效果也難以提高。

二、互聯網金融時代高職金融教育的改進

（一）促進老師教學觀念的轉變

在傳統的金融教學中，老師通常在課堂上講述的是金融的理論知識，認為通過對金融知識的講解，就可以讓學生了解金融這個行業，從而促進其就業，其實不然，時代在快速的發展和變化著，老師也不能讓自己固有的教學思維限制了學生的發展，需要緊跟時代的潮流，不斷改進教學方式，明確學生是學習的主體，老師只是一個輔助作用，從學生的角度出發去對金融知識進行一個教學，才有利于促進學生的發展。除此之外，還要加強對學生實訓能力的培養，實踐出真知，只有在動手操作的過程中才可以更加深刻地體會到它的內涵，從而培養學生形成扎實的金融行業的相關知識。

（二）培養老師和學生的互聯網金融意識

雖然老師是學生學習中的指路明燈，但是在教學的過程中，老師要認清教育的本質，學生才是教育的主體，老師只是一個輔助。因此，老師要站在一個平等的地位與學生進行學習上的交流，應用新型的互聯網技術進行學術交流，盡可能地減少學生與老師交通溝流的阻礙。在這個互聯網蓬勃發展的時代，老師應該明確都認識到自己并不是教育的唯一傳播者，學生可以通過在網上收集各種資料、看網課、逛論壇等一系列方式進行學習。學生也可以把自己從各方面得到的資源與老師進行一個交流，互相鼓勵、互相學習，使課堂教育并不只是掌握在老師手中。在互聯網時代，信息更新快，老師要加強對自身的學習，提高自己的教學能力，可以通過定期參加相關培訓、關注金融行業的相關新聞、觀看網上最新的教學課程等方式來提高自己的教學能力。金融教育理念的更新不僅僅是技術的更新，而是需要老師通過技術和實踐的結合來加強學生對金融知識的學習，緊跟時代的潮流，利用先進的科學技術是學生學習到最新的金融知識，了解金融市場的行情，有利于學生以后在金融市場的職業發展。

（三）校企合作，互利共贏

學校可以利用“互聯網+金融”的模式，促進高職學生能對金融知識的相關學習。教師在金融課堂上，不僅要給學生們傳授金融的理論知識，讓學生們了解金融這個專業，而且還要培養學生們的互聯網意識，讓學生們充分了解互聯網，對“互聯網+金融”有一個全面的認識。在此的基礎上，通過實踐可以感受到金融市場的變化和了解到企業的文化。高職院校可以利用自身的優勢，與相關企業進行談判，促進校企合作，實現互利共贏。僅可以為學生提供實習、就業機會，還可以為企業輸送優秀的專業人才。

為了加強高職學生的就業能力，學校應該注重對學生的多方面進行培養。首先，學校應該運用“理論+實踐”的方式對學生進行培養，以培養應用型人才為主，通過優勢互補，有利于提高學生的實踐能力。學校可以致力于培養一批專業的高學歷教師團隊，了解國內外的金融市場，從而有利于其培養出滿足金融相關企業需要的高素質人才。在與企業進行合作的基礎上，也要完善校企合作上的輪崗頂崗制度，在固定的時間輸送優秀的金融行業的人才到相關企業，既可以為學生提供實習機會，要有利于為企業輸送專業對口的人才，提高學生就業率。

三、加強教學模式的創新，重視教學實踐

互聯網的發展更加重視新興事物的實踐，要求工作人員具有更高的實踐能力，對于互聯網金融的從業人員的要求也是如此。大環境的改變，對金融專業的學生提出了更高的要求，他們要了解金融相關知識也要提高金融的實踐能力。在互聯網的背景下，通過自己所學的金融行業知識，應用互聯網技術。針對金融行業發展的需求，快速的學習從而適應金融業的發展，有利于提高工作效率。然而，現在的高職院校實踐教學體系設置不太完善，使教育工作者難以真正的提高教學質量，因此，對現有的教學體系進行創新是必要的，科學、規范的教學體系。更有利于培養創新性人才。從具體情況來看，高職院校可以從這幾個方面對教學體系進行改革。

（一）正確判斷社會需求

金融教學并不是根據課本上的內容進行學習，而是要根據社會的發展、經濟的要求來豐富金融知識，提高實踐能力。所以在金融教學中，老師要對所教授的內容進行創新，時刻關注著金融市場的變化、關注著經濟的變化，用最前沿的視角來看待經濟，讓學生們所學的知識是順應著時代的發展的。

（二）建設高質量的金融理論課程

金融專業已經發展很久了，其理論已經相當豐富。但是隨著時代的發展，新的事物不斷涌入金融專業之中，金融專業也要根據市場的變化增加一些新的關于金融的知識到課本或者課堂中。但是從整體來看，目前高職院校的金融理論比較老套、過時，且更新知識的速度較慢，幾門課程之間有著重復性和交叉性，發展較為落后。在這個互聯網金融的時代，顯得高職的金融教育更加的落后，難以跟上時代的步伐。金融教育應該依托互聯網技術對這方面內容進行改革，除此之外，老師還需要為學生設置實體的實習內容，比如：金融營銷、柜臺收賬等。老師的教學內容也要和互聯網金融的發展相結合，將數據分析課程、互聯網技術的利用等納入金融專業的課程之中，提高金融專業課程的創新性，使課程教育與時代發展相適應，有利于提高學生的能力，促進學生的發展。

四、總結

由于高職院校不同于本科的特性，所以提高高職院校相關專業的實踐能力是非常重要的。高職教育通常是以動手能力為主，只通過理論知識的教學容易讓學習內容不深入，與本科生相比沒有優勢。所以在金融教學中，需要理論知識與實踐相結合，才有利于為企業提供高素質的金融人才。除此之外，傳統的金融教學知識已經過時，不是最前沿的知識，只學習這些知識，不利于學生及時了解金融市場的具體情況，不利于學生更好地走向社會。所以在互聯網時代，應該重視“互聯網+金融”，金融專業的相關老師應該通過網絡的各個渠道及時更新自己的知識庫，了解最新的金融知識，并跟學生進行一個交流、互動，使學生對于金融行業的理解是跟隨著時代的發展而發展的，并不會滯后于時代的發展，通過這種教學方式有利于使學生了解金融市場的行情，提高學生的洞察力，促進其就業。