幼兒園安全教育

王紅梅

安全教育是幼兒園工作的重中之重。俗話說：“千般呵護，不如自護。”因此教師不僅有保護幼兒安全的責任，更應該及時地發現安全隱患，防患于未然！同時，還要根據突發的安全狀況，給予幼兒合理正確的引導，積極開展安全教育活動，不斷增強幼兒的自我保護意識。

一、活動背景

區域活動時間，孩子們都各自選擇自己喜歡的區域操作。沒過一會兒，我便聽到正在建構區操作的小瑜妹哇哇大哭的聲音，我連忙走過去了解情況。這時，只見她的右手食指套進了一塊雪花片的“洞洞”里，她邊哭邊用左手用力地取，怎么也取不出來，右手的食指已經紅腫地厲害了。我趕緊把她帶到盥洗間，找來肥皂在她右手食指處來回地涂抹，不一會兒，雪花片便順利地取了下來，看著她紅腫的手指，我又用濕毛巾給她冷敷消腫。到了總結回顧環節時，孩子們都在積極地表達自己在區域活動中發生的有趣的事情，小瑜妹卻一聲不吭。于是，我特意邀請她來說一說在剛才的活動中發生了什么事情？她就支支吾吾地說：“我剛才玩雪花片時，不小心把手指套到雪花片的洞洞里取不出來了。后來是王老師幫我取出來的。我錯了，我以后再也不這樣了。”我微笑著安慰她：“沒關系，相信經過這次的經歷，你就再也不會這樣做了。”與此契機，我便設計了一節“小心洞洞”的安全教育活動。

二、活動的開展

（一）活動目的：

1.讓幼兒了解生活中的哪些洞洞是危險的，不能因為貪玩把手指、身體、頭、腿等塞進狹小的地方，（比如門縫、鋼琴蓋等）。

2.如果發生了意外，知道及時求救。

3.初步掌握自救的方式，用肥皂水將卡在肢體上的物品取下來，提高自我安全意識。

（二）活動準備：指環、肥皂、安全視頻

（三）活動過程：

1.用小瑜妹被雪花片卡住手指這一話題切入，讓孩子們說說，在生活中，你或者家人有沒有被卡住的情況？

睿睿站起來說：“王老師，上次我媽媽的手鐲戴在手上取不下來了，后來是我爸爸幫她取下來的。”

辰辰說：“我看見新聞上說有一個小孩被卡住窗戶的欄桿里。”

洋洋說：“菜市場的阿姨的手指被絞肉機卡了。”……

2.提問：“他們為什么會被卡住呢？”孩子們紛紛談了自己的看法。

3.通過這些事例，我們應該注意些什么呢？

峻峻說：“不能把頭和身體轉到欄桿里去。”

凡凡說：“乘電梯時，不能把腳伸到邊上去，這樣容易被卡住。”

琳琳說：“手不能伸到門縫里，會被夾到的。”

4.請小瑜妹來說一說：“雪花片卡在你的手指上，你是什么感受？王老師是怎么幫你把雪花片從手指上取下來的，用的什么材料幫忙？”

教師將指環戴在手指上，一會兒后被卡住，演示如何用肥皂水來取卡住手上的指環。

5.提醒幼兒不能將指環之類有“小洞洞”的東西套在自己或他人的身體上，如果出現意外，一定要及時向大人求救。

6.找一找我們的活動室里哪些“洞洞”是危險的？

門縫、桌縫、柜子的角落、鋼琴蓋、床縫、插線板的洞洞（有電）、玩具里的小洞洞等等。

這些危險的洞洞會帶來什么后果？用粉筆當做手指，演示鋼琴蓋砸下來，會砸斷手指等。

7.播放安全視頻，孩子由于耍玩被卡在墻縫里、被卡在電梯槽里等，讓幼兒直觀地感受。

8.結合小瑜妹的經歷，強調貪玩帶來的危害。

三、活動反思

（一）親歷者大于說教

幼兒年齡小，好奇心強，對于一切新鮮的事物都樂于去嘗試，可是他們缺乏正確的判斷能力，缺乏安全意識，缺乏自救能力，缺乏自我保護意識。因此，幼兒園的安全教育就變得尤為重要。有時，有的家長或老師往往用禁止的方式要求幼兒，如“不能從高處往下跳”“不能把皮筋套在手指上”” “上下樓梯不能推擠”等。禁止是一種消極的做法，也許幼兒原本沒想到要那樣做，經成人一提起，反而激起他們的好奇心，就會偏偏要去嘗試一下。因此，在進行安全教育時，從發生在身邊的小事入手，讓幼兒參與起來，讓親身經歷者來談談感受，讓所有幼兒一起來發現生活中的不安全的因素，一起來講一講發生在身邊的安全故事等，有時甚至可以讓幼兒親身經歷一下可能帶來的后果，這樣有助于幼兒記住安全的重要性。同時，我們也可以采用積極正面的引導，把禁止性的話語轉化為童趣的指引，如“上下樓梯不能推擠”變為“我們學小花貓扶著欄桿慢慢地一個接一個地走”。幼兒便在老師童趣性的引領下注意了安全，養成了良好的習慣，這不失為一個上策。

（二）提醒與監督并存

安全教育是一個長期、連續的過程，幼兒的年齡小，自我保護意識差，每次活動前的安全教育是必不可少的。但并不能保證每個孩子都一定能遵從教導，畢竟孩子是孩子，個別孩子的自控能力較差，所以，只有讓幼兒積極地參與到安全的教育與管理中，找一找身邊哪些容易發生危險的地方，一起來制作安全標志來貼在旁邊，教師時常提醒著幼兒，并鼓勵幼兒之間的相互監督，才能事半功倍。

（三）共同構筑保護傘

安全重于泰山，幼兒園的安全教育內容不能僅靠幾個安全教育活動就能完成，需要與一日常規活動有機地滲透，發現問題及時解決。安全教育也不僅僅是幼兒園的責任，它離不開教師、家長、社會的共同引導和教育，更離不開幼兒。只有幼兒自己切實參與到安全責任中來，才能構建起幼兒安全意識的框架，讓他們嘗試著撐起安全這把保護傘！