在初中數學教學中要注重培養學生的解題思路

甘肅省康樂縣流川初級中學 馬騰翔

現代教育不再糾結于對學生某一知識點的誤解和掌握，而是更加看重學生的綜合能力。這就要求學校要轉變教學思路，不再只以成績為重，不能只用成績一個標準來衡量和評價學生，而應當落實新課標的要求，以培養學生綜合能力為最終目標，使得初中生不再像之前一樣死板地學習知識，在習山題海中遨游，而是在學習的過程中不斷學習和掌握科學的學習方法，邊學習邊總結和思考，形成自己的解題模式，學習能力和水平也得以提升。

一、初中生數學解題現狀

1.初中生數學學習興趣不足，無法真正融入日常教學中

處于青少年時期的初中生，渴望被肯定、渴望被重視、渴望了解新事物是他們的共性。作為新時代教育背景下的數學教師，應當依據他們這一特殊時期的顯著特征，設計有趣的課堂模式，充分利用他們對新事物的好奇心，教給他們解題的思路，讓他們學會方法，不再覺得數學難，做題難，學習乏味。提升學生學習的興趣，讓他們自己發現學習數學的樂趣，積極主動地融入日常的數學教學中去。

2.教師教學模式不合理，教學缺乏實用性

雖然我國已經大力推行素質教育多年，但很多教師依舊采用傳統的教學模式，以“教”為主，教學內容也脫離實際。例如：一些教師只是單純地教授學科知識，教學方案和解題方法完全依照教材來生搬硬套，學生只是機械式地學習，解題時就按照課本上例題的解題方法套路來，思維被固化，創新意識和創新能力都無法培養，不顧學生是否能夠接受，忽視學生對于學習的實際需求。此外，一些教師在講解一些題目時，只針對這個題目進行講解，只求能夠解出正確答案，而不對學生的解題方法和思路進行引導和講解，使學生無法真正掌握解題的核心。

二、對初中生進行數學解題思路培養的意義

1.有利于提升學生的數學學習興趣，提升學習的積極性

數學學科與其他學科不同，需要極大的耐心和嚴密的思考，倘若學習不得法，則事倍功半，徒勞無功。處于青少年時期的初中生對新的事物有極大的好奇心，但又缺乏耐心，一旦遇到挫折就很難再有學習的欲望，極易失去學習的自信心。而在初中數學的授課中重點鍛煉學生的解析方法與思路，讓學生真正掌握數學題解題的核心方法，不再覺得數學難，不再為數學難題所困，學有所法，才能事半功倍，讓學生真實體驗到學習數學的快樂，自身樂于學習探索，無形中促使學生主動去學并用于探索。

2.有助于初中生數學思想的培養

初中數學既是一門重要的基礎學科，也是一門需要技法的學科。需要科學的學習方法做支撐。初中數學要加強鍛煉學生的解題方法和思路，讓學生學會如何運用科學的方法和思路解答數學難題，在不斷地學習中靈活地運用各種知識鍛煉解題方法和思維，逐漸形成自己的解題模式和思維模式，舉一反三，類推解題，使學生的邏輯分析能力和創新能力在鍛煉中得以提升，在長期的學習中培養正確數學思想和解題方法。

三、在初中數學教學中培養學生解題思路的途徑

1.創新數學課堂，提升學生學習興趣

現代教育下的老師在初中數學的授課中需要舍棄以往的教學思維，不斷學習新的授課方式，改變學生學習方式，使學生真正了解什么是數學，從而喜歡上學習數學。例如在教學中，教師可利用現代新型教學模式，變教師“講”、學生“聽”為小組學習，利用現代信息科學技術，變死板、單調的文字為生動、形象、易于理解的動畫講解，使數學課堂充滿樂趣，小組式學習配合動畫講解效果，讓學生在良好的學習氛圍中思想得以開拓，對數學知識的理解更加深刻，打破數學難的僵局，讓他們愛上數學學習。

2.鼓勵和引導學生“一題多解”，舉一反三

初中數學教學要看重方法而非某個知識點的講解，初中階段的數學題往往難度不高，但需要正確的解題思維和嚴密的思考方法，且大多數的題目往往并非只有一種解題方法，教師可以充分抓住初中數學的這個特點，鼓勵和引導學生進行“一題多解”，讓學生學會“舉一反三”，使其思維得以發散，拓寬解題的思路。例如：在課堂上可以進行小組競賽，針對某幾道題開展解題比賽，看哪組的解題方法多，思路清晰、簡單實用，既可激發學生的學習動力，又可發散學生的思維，培養學生小組學習能力。

3.注重各種數學思想的滲透

學習得法猶如順流而去的船，很快就可到達目的地，而學習不得法，則如逆水行舟，不進則退。因此，在初中數學課堂教學時，教師要結合教學實際，實時地著重向學生滲透各種數學解題方法和思維，如數形結合思想、類比推理思想、分類總結等多種數學思想，幫助學生在解題的過程中形成自己的解題思想。例如在對幾何圖形進行講解時，可以滲透數形結合的思想，讓學生們利用圖形來發散解題思維，并鼓勵他們一題多解，培養其遷移和創新能力。

綜上所述， 在初中數學教學中注重培養學生的解題思路，對學生在初中階段乃至之后的數學學習都大有裨益。在日常的教學中，學生慢慢掌握了“數形結合、類比推理、化歸思想”等數學解題方法和思路，可以幫助他們提升數學成績，增加學習的自信心和積極性，為以后的數學學習鋪就基石。