小學數學教育中學生核心素養的培養

福建省泉州市豐澤區第三中心小學 黃少洪

隨著新課程改革的實施，教育部頒布了一系列有關教育問題的文件，越來越重視學生核心素養的提升，將核心素養作為當前課堂教學的重點內容之一。因此，在數學課堂上，教師越來越關注數學課堂教學效果的提升，重視培養學生形成良好的核心素養，引導學生投入到教材知識學習當中，夯實學生的理論基礎，增強學生的實踐能力，提升綜合素養。

一、小學數學教育培養學生數學核心素養的基本內涵及特征

1.培養學生數學核心素養的基本內涵

“核心素養”是教育部新提出的教育概念，要求學生掌握較強的理論基礎，引導學生熱愛學習、善于學習、樂于學習。小學數學教育培養學生形成較高的核心素養，要求學生充分掌握數學思維能力，引導他們形成良好的創新性思維能力，鍛煉他們的實踐能力，使學生利用數學的思維方式去思考問題、分析問題，自主找尋問題的答案，解決學習上遇到的困難，從而提升學生對專業知識的理解與掌握，提升專業能力。在此過程中，學生通過對數學內容的學習形成較強的邏輯思維能力，建立起良好的問題意識，提升自身的推理能力和運算能力，可以自主將數學知識應用到現實生活當中。

2.培養學生數學核心素養形成的教育特征

在數學教學過程中，教師培養學生良好的數學核心素養，應當注重課堂教學普遍性的實施特點，將數學知識傳授給每一位同學，創設出面向全體學生的教學策略，引導全體學生投入到課堂教學當中，讓每一位學生都能深刻理解教材的內容，掌握數學知識所具有的內涵。除此之外，在培養學生良好的核心素養時，教師應當積極引進課外教學的內容，利用課外知識填充課堂教材的內容，不僅使學生掌握數學教材的理論知識，提升文化素養，更要培養學生建立起健全的情感態度，形成科學的思維能力，提升數學技能，從而促進學生得到全面化的發展，為學生將來的學習奠定良好的基礎。

二、小學數學教育培養學生數學核心素養的具體策略

1.深入研究數學文化知識，強化學生的數學意識

文化知識是學生必須掌握的基本內容，在數學課堂上，教師應不斷深入地研究教材內容，深刻理解教材中的重點知識，梳理出完善的知識體系，進而強化學生對知識的理解和掌握，提升他們的文化素養。在教學過程中，教師要充分了解學生的性格特點，掌握學生現有的知識水平，立足于課堂教育思考出有效的教學策略，挖掘出教材中有效的教育知識內容，使學生投入到教材學習當中，掌握數學文化的構成元素，體會到數學文化的學習樂趣，感受到數學文化的魅力，從而強化學生的數學意識，拓寬他們的知識層面，增強他們對理論知識的掌握能力。

2.增加理論知識與生活之間的聯系，培養學生良好的探究能力

生活經驗是課堂教學的基礎，也是學生了解知識的主要手段。教師應將理論知識與實際生活有機地聯系在一起，充分利用生活中的現象去講解教材中的內容，使學生通過已有的生活經驗全面掌握數學文化知識，了解數學知識的文化內涵，認識到知識點在生活中的體現，從而增強學生對知識點的理解和掌握，增強他們對理論知識的應用能力。在此過程中，學生積極發現現實生活中存在的數學知識，發掘出生活現象反映出的數學問題，自主利用生活經驗解決學習過程中遇到的問題，探究出問題的答案，進而促使學生形成良好的學習習慣，提升他們的探究能力，增強他們的自主學習能力。

3.引導學生發現問題、分析問題，激發學生的問題意識

問題可以有效地激發學生的學習興趣，調動他們學習的主觀能動性，引導學生自主探究教材的內容。在數學課堂教學過程中，教師應創設出良好的問題情境教學模式，精心設計出課堂提問的內容，引導學生自主發現教材中的問題，讓學生可以根據問題了解到教材中的重點內容，通過問題逐漸鍛煉自身的思維能力，自主分析出問題的實質內涵，掌握解決問題的方法，從而提升課堂教學的效果和質量，提高學生解決問題的能力。在此過程中，學生關注到教材知識所具有的文化內涵，自主發現教材中存在的主要問題，從問題中發現數學知識的形成過程，了解數學文化所具有的特點，通過問題感受到數學文化所具有的魅力，進而提升學生的問題意識，增強他們對教材內容的掌握能力，提高他們學習的自信心。

4.精心安排課程形式，提高學生的運算能力

課堂是學生學習知識的主要場所，也是他們了解知識、感受文化的主要環境。在數學課堂上，教師應精心安排課程的講授形式，改變傳統的授課方式，創建出生動有趣的教學方法，將抽象的數學知識變得具體化，重視培養學生對學習方法的掌握，引導學生熟悉數學文化知識，增強他們的運算能力，促進他們核心素養的提升。教師精心安排課程的活動形式，營造出輕松愉悅的教學氛圍，引導學生解決課本上存在的問題，讓學生先對一些計算問題進行估算，對運算法則有一個大致的了解，然后找尋到清晰的解題思路，解答出問題的答案，從而提升學生的運算能力，促進核心素養的發展。

我國教育經過不斷的改革與發展，越來越重視培養學生良好的核心素養，關注到他們核心素養的提升，使學生逐漸滿足社會的要求，積極適應社會的發展，可以很好地融入社會生活當中。在教學過程中，教師深刻解讀教材的內容，精心安排課程的教學活動形式，創設出良好的問題情境教學模式，引導學生發現問題、分析問題，使學生掌握到良好的學習方法，形成較強的科學思維能力，從而保障課堂教學質量的提升，促進學生形成良好的數學核心素養。