小學數學智慧型教室的教學模式探究

江蘇省蘇州高新區實驗小學 張 晨

得益于課程改革的不斷深入，信息技術在教學中的應用環境較為良好，智慧型教室的理念也越發成熟。智慧型教室的教學模式構建得到了很多關注，很多教師也正在嘗試進行智慧型教室的教學模式構建。但也要看到，多種因素影響和作用下，智慧型教室的教學模式構建狀況并不理想，新教學模式的構建以及價值的凸顯都不簡單。大多數教師在智慧型教室的教學模式構建中十分茫然，鑒于此，探尋出新教學模式的構建策略具有重要意義。

一、小學數學智慧型教室的教學模式構建概述

小學數學智慧型教室的教學模式構建具有重要意義，新的教學模式影響下，教學環境可以得到有效優化，教學有效性提升的難度也能得到緩解。但也要看到，教學中智慧型教室的教學模式構建并不簡單，很多不利因素都在發揮著制約性影響，如多媒體教學設備利用率不足，課堂教學中缺乏有效互動，教學反饋與評價機制并不健全等。智慧型教室的教學模式構建中需要對相關不利因素的破解進行更多思考。可以看出，智慧型教室的教學模式構建趨勢十分明顯也是“互聯網+”教學理念下教學模式優化的基本選擇。對于學校與數學教師而言，能否破解相關不利因素也成為新教學模式構建中的關鍵事宜，特別是小學數學教師應當對教學模式的構建進行更多思考。

二、小學數學智慧型教室的教學模式構建策略

1.提升多媒體教學設備的利用率

小學數學智慧型教室的教學模式構建中，教師應當提升多媒體教學設備的利用率，確保信息技術與多媒體設備能夠在教學中發揮出應有價值。例如，基礎知識講解是小學數學教學中的重要事宜，智慧型教室的教學模式特點之一便是信息化教學水平高，多媒體教學設備使用充分。為此，在基礎知識講解以及重難點知識講解中，教師都要對多媒體教學設備進行有效利用。例如，在“分數的意義和性質”相關知識講解中，教師可以結合互聯網上優秀的生活化案例，聯系實際生活動態講解學科知識。除了借助多媒體教學設備講解學科知識外，教師也要引導學生利用互聯網、電子計算機在線上教學網站上進行自主學習，搜集相關教學資源，這也是對多媒體教學設備進行充分利用的具體形式，其能夠為智慧型教室的教學模式構建提供更多幫助。

2.依托教學問題進行高效的教學引導

在智慧型教室的教學模式構建中，教師需要依托教學問題進行高效的教學引導。任何教學模式構建中，選用什么樣的教學方法將會對整體教學狀況產生很大影響。因此，教師應當將互動教學法作為智慧型教室的教學模式的基本教學法，并借助互聯網與信息技術與學生進行多種多樣的教學互動，在教學互動中對學生進行更為有效的引導。

例如，在“千克和克”“千米和噸”等度量單位相關知識的講解中，教師可以預先應用多媒體教學設備講解基礎學科知識，并創設一些生活化習題，讓學生對生活物品的重量、長度進行預測，并在具體數字的后面填寫合適的度量單位。為了確保新教學模式下整體教學的有效性，教師可以結合預期教學目標創設針對性更強的教學問題，引導學生進行探究，同時與學生共同進行問題解決，將生生互動與師生互動更好地聯系在一起。

3.及時進行教學反饋與評價

在智慧型教室的教學模式構建中，教師應當確立基本的教學反饋與評價機制，特別是教學形式出現了很大變化，新教學模式下教學內容越發豐富，在此情形下，有效的教學反饋與評價機制需要有效地運轉，并如實地將教與學兩個層面的不足較好地反映出來。例如，在應用題解答能力培養中，教師可以結合“解決問題的策略”相關知識創設生活化色彩濃郁的應用題，并讓學生在小組合作的基礎上解答應用題。這一過程中，教師可以從解題時間以及解題準確率兩個角度對學生進行評價，同時也要結合學生群體的綜合表現進行教學反思。除了要及時進行教學反饋，對學生進行有效引導外，教師也應當結合評價結果調整教學方法與教學策略，借此更好地構建智慧型教室的教學模式。

總而言之， 學校需要對數學教師進行智慧型教室的教學模式構建引導，并積極進行新教學模式的構建嘗試。可以預見的是，智慧型教室的教學模式構建難度進一步增加，固有的教學觀念也很容易轉化為新教學模式構建的難點。為此，教師應當對新教學模式構建的難點進行有效分析，將化解不利因素的過程作為智慧型教室的教學模式構建過程。此外，新教學模式構建中，教師要對教學策略選用、教學目標達成狀況等進行分析，參考分析結果更好地構建智慧型教室的教學模式。