信息技術與初中數(shù)學教學的結合

甘肅省廣河縣回民第三中學 龐耀光

初中數(shù)學知識的難度較高，很多學生在剛剛進入初中時都感到不適應，所以成績一落千丈。信息技術的運用可以讓學生的數(shù)學學習過程有一個緩沖，以全新的視角來看待自己的數(shù)學能力和數(shù)學成績變化，明確自身的優(yōu)勢以及劣勢后，利用自身的優(yōu)勢來學習。

一、初中數(shù)學教學過程中的不足及薄弱項

初中階段的數(shù)學教學需要對學生的數(shù)學思維、數(shù)學能力進行有效拓展，讓學生在數(shù)學能力的養(yǎng)成方面取得更好的成績。但是，當前初中數(shù)學教學中仍有一些問題有待解決。很多教師在教學中依然以題海戰(zhàn)術為主，導致學生很難形成多元化思維，數(shù)學解題能力提升困難；教學方案并不健全，很多方案都是教師自己想出來的，沒有與學生開展深入的溝通、交流。

二、信息技術與初中數(shù)學教學的聯(lián)合應用策略與方法

1.借助信息技術功能，豐富日常教學形式

隨著初中數(shù)學教學理念的不斷優(yōu)化，信息技術的運用能夠有效豐富教師的教學形式，可以讓初中生擁有不一樣的學習體驗，對各類數(shù)學知識實現(xiàn)更好的掌握。例如，《多彩的圖形世界》教學中，利用信息技術展示不同的世界建筑，而且通過展示極光，讓學生對于“圖形”的解讀跳出固有的思維框架，掌握不同的圖形狀態(tài)、圖形表達方式，將各種圖形與生活相結合，這樣才能拓寬自己的視野。信息技術能夠展示三維立體圖形，對建筑當中包含的不同圖形進行拆解和分析，讓學生在數(shù)學思維的形成方面擁有不同的想法，這能夠讓學生更好地實現(xiàn)能力提升。

2.利用信息技術功能，提高學習興趣

數(shù)學知識的教學是一個循序漸進的過程，初中數(shù)學教學雖然只有3 年的時間，但是學生需要快速掌握多種類型的知識，數(shù)學的興趣培養(yǎng)有利于學生主動學習，彌補傳統(tǒng)教學的不足。例如，《圖形的平移和旋轉》的教學過程中，通過信息技術來演示圖形的平移、旋轉，讓學生先對此有一個正確的認知，然后從“點的平移和旋轉”到“線的平移和旋轉”，再到“圖形的平移和旋轉”，借此來讓學生掌握圖形的平移、旋轉的本質。信息技術的運用在于通過動態(tài)演示，讓學生在頭腦當中形成虛擬化的思維，對于數(shù)學的具象操作和抽象想象進行整合，自然而然地對數(shù)學產(chǎn)生學習興趣。信息技術對初中數(shù)學教學的幫助較多，使對學生興趣的培養(yǎng)方式更加靈活，這對于學生的能力塑造和成績提升意義重大。

3.提高信息技術應用水平，提高教學效率

初中階段的數(shù)學知識教學，教學效率是一個不可忽視的問題，如果教學效率較低，不僅難以讓學生快速消化當天的課程知識，同時還會使后續(xù)教學的開展遇到較多的挑戰(zhàn)。例如，在講二次函數(shù)的時候，老師需要在坐標軸上畫很多拋物線來研究圖像隨二次項系數(shù)的變化規(guī)律，這個步驟很煩瑣，而且畫出的圖像不一定標準。而應用信息技術就省去了這煩瑣的一步，化繁為簡，減輕了老師的負擔。又如，信息技術的運用能夠使“方程”知識的教學處在簡化的狀態(tài)中，讓學生對方程的解題步驟、計算方式、解題思路有更好的了解。傳統(tǒng)的教學中，事無巨細的講解容易導致學生的壓力較大，而且難以完全記住所有步驟。而信息技術的講解更加趨向于簡便的方式，能夠有效緩解學生的學習壓力。

4.加強信息課件制作，加強教學互動

信息技術與初中數(shù)學教學結合以后，能夠讓學生的數(shù)學知識的學習效率、學習質量實現(xiàn)進一步提升，例如，“拋物線”的教學過程中，在教師利用信息技術來制作不同的課件，將不同部分知識投放到大屏幕當中進行講解，讓學生看得清楚、理解得更加深刻。加強教學活動可以對初中數(shù)學教學的課堂氣氛進行進一步優(yōu)化，使學生共同學習、共同進步，實現(xiàn)數(shù)學知識的有效解讀，減少錯誤的想法。

我國整體的初中數(shù)學教學水平不斷提升，信息技術的運用可以幫助學生進入全新的數(shù)學世界當中，能夠通過更加科學的學習方法完成學習任務，相比傳統(tǒng)的知識學習理念更加可靠。但是，信息技術在初中數(shù)學教學當中的應用必須有效控制，不能讓學生產(chǎn)生學習疲勞，畢竟是一種輔助性的教學手段，要適可而止。信息技術的課件設計方面，需加強與學生的溝通，掌握不同學生的想法、觀點，這樣能夠使初中數(shù)學教學的體系實現(xiàn)進一步健全。