幼兒心理健康的問(wèn)題：?jiǎn)栴}、原因及對(duì)策

楊晨

摘 要 幼兒心理健康問(wèn)題已經(jīng)逐漸成為社會(huì)、幼兒園、家庭、所關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，人們意識(shí)到健康的心理對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有非常重要的意義。通過(guò)對(duì)心理健康的有關(guān)研究論文進(jìn)行梳理，闡述我國(guó)幼兒在情緒、行為、認(rèn)知、社會(huì)交往四方面常見(jiàn)的心理問(wèn)題，并從個(gè)體、家庭、幼兒園三方面分析幼兒心理問(wèn)題出現(xiàn)的原因。針對(duì)幼兒心理健康的問(wèn)題，從家長(zhǎng)、幼兒園、社會(huì)方面提出了幼兒園心理健康教育的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞 幼兒 問(wèn)題 原因分析 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1幼兒心理健康存在的問(wèn)題

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和觀察法的方法，調(diào)查了某幼兒園部分幼兒，發(fā)放120份調(diào)查問(wèn)卷，回收100份問(wèn)卷。 從幼兒情緒、行為、認(rèn)知、社會(huì)交往四方面進(jìn)行分析。

面對(duì)孩子分離焦慮，家長(zhǎng)應(yīng)教導(dǎo)孩子在幼兒園里，老師會(huì)保護(hù)你，有老師陪伴會(huì)很安全，有小朋友們陪伴會(huì)很開(kāi)心。在幼兒園里老師要經(jīng)常給孩子介紹幼兒園的環(huán)境，并和孩子建立起朋友關(guān)系，讓孩子和你在一起有安全感，并讓孩子信任你，快速的幫助孩子擺脫分離焦慮。

1.1幼兒行為問(wèn)題

幼兒行為反應(yīng)問(wèn)題有多動(dòng)行為，咬指甲、厭食，幼兒攻擊性行為等。其中幼兒多動(dòng)性行為所占比率最多。詳見(jiàn)表2。

（1）多動(dòng)行為。教師在進(jìn)行活動(dòng)課時(shí)，12%的幼兒明顯表現(xiàn)坐立不安，幼兒上課時(shí)手腳動(dòng)個(gè)不停，幼兒很難參與某個(gè)活動(dòng)。

（2）咬手指。6%的幼兒經(jīng)常性的不自覺(jué)地用牙齒咬指甲，你經(jīng)常看到他們的指甲都是被咬過(guò)的痕跡。

（3）幼兒攻擊行為。如兩個(gè)幼兒為了爭(zhēng)搶同一個(gè)玩具時(shí)，很容易發(fā)起沖突，7%的幼兒有攻擊性行為。

1.2幼兒認(rèn)知問(wèn)題

幼兒認(rèn)知方面的問(wèn)題，其中有表達(dá)能力差，傾聽(tīng)能力弱，注意力難以集中，缺乏好奇心等。其中幼兒注意力易分散所占比率最多。

（1）表達(dá)和傾聽(tīng)能力弱。8%的幼兒不能夠很好的理解老師和父母的講話，幼兒在表達(dá)時(shí)語(yǔ)句成分殘缺，主賓顛倒，語(yǔ)句不通順。

（2）注意力難以集中。12%的幼兒注意力易分散。

（3）缺乏好奇心。6%的幼兒不熱衷探索周圍環(huán)境、缺乏好奇心和想象力。

1.3幼兒社會(huì)交往問(wèn)題

幼兒社會(huì)交往方面的問(wèn)題，其中有不樂(lè)于結(jié)交朋友或排斥和同伴交流，拒絕說(shuō)些日常禮貌用語(yǔ)，過(guò)度內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話。其中拒絕說(shuō)禮貌用語(yǔ)比率占多數(shù)。

2幼兒心理健康問(wèn)題產(chǎn)生的原因

2.1個(gè)體原因

影響幼兒心理健康的心理因素主要有氣質(zhì)、性格、行為動(dòng)機(jī)、情緒情感、行為方式等。氣質(zhì)和性格是比較穩(wěn)定的心理特點(diǎn)，美國(guó)學(xué)者托馬斯根據(jù)九個(gè)特點(diǎn)把幼兒特點(diǎn)分為三種。第一種是幼兒在幼兒園里很容易形成常規(guī)如按時(shí)睡覺(jué)起床，大小便也有規(guī)律，并喜歡周圍的環(huán)境很容易融入到新環(huán)境中。第二種是幼兒飲食睡眠大小便都無(wú)規(guī)律，對(duì)周圍環(huán)境很難適應(yīng)，不熱衷探索周圍環(huán)境，遇到新奇的事物和人會(huì)出現(xiàn)躲避現(xiàn)象。常常性格內(nèi)向，比較拘謹(jǐn)?shù)挠變翰蝗菀装l(fā)生攻擊性的行為，而攻擊性的行為常常發(fā)生在性格外向、暴躁，缺乏安全感的幼兒身上。性格對(duì)行為習(xí)慣產(chǎn)生很重要的影響，對(duì)幼兒的情緒、認(rèn)知等各方面也有影響。

2.2家庭原因

（1）家庭環(huán)境。良好的家庭環(huán)境幼兒會(huì)感覺(jué)愉快，有安全感。而不能夠很好的調(diào)節(jié)自己情緒的家長(zhǎng)，將自己在工作中或者是生活中的壓力所帶來(lái)的負(fù)面情緒直接宣泄到幼兒身上，這樣幼兒就很容易出現(xiàn)心理創(chuàng)傷。現(xiàn)如今很少有家長(zhǎng)能夠控制好自己的情緒。而幼兒大多數(shù)的哭鬧都是由于出現(xiàn)自卑，內(nèi)向，害羞，焦慮等心理問(wèn)題，他們很想得到父母的安慰和理解，反之卻得到父母的打罵，在幼兒心里不但原先的問(wèn)題沒(méi)解決，新的疑問(wèn)就突顯出來(lái)，慢慢地在幼兒的心里問(wèn)題就會(huì)越來(lái)越多。

（2）家長(zhǎng)的教育方式。物質(zhì)生活越來(lái)越豐富，家長(zhǎng)也沉醉于物質(zhì)世界的爭(zhēng)搶，只關(guān)注給孩子更好的物質(zhì)生活，忽視孩子的心理問(wèn)題。有些家長(zhǎng)只相信專家的話，只要求孩子“達(dá)標(biāo)”，遇到孩子達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班。

3提高心理健康的對(duì)策

3.1家長(zhǎng)：創(chuàng)設(shè)家庭環(huán)境，改變教育方式

改變教育方式。首先家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)尊重和理解幼兒，要給予幼兒足夠的安全感，把幼兒當(dāng)成是家庭中的一員，充分的尊重幼兒。父母給幼兒適度的愛(ài)，注意不要過(guò)度的溺愛(ài)幼兒。

其次面對(duì)孩子的哭鬧，家長(zhǎng)應(yīng)該調(diào)整好自己的心態(tài)，有耐心的蹲下來(lái)面對(duì)面的和孩子交流，真正的了解孩子的內(nèi)心世界，幫助孩子共同解決孩子面對(duì)的問(wèn)題，不要按照家長(zhǎng)的心態(tài)強(qiáng)加給幼兒，指揮孩子做這個(gè)做那個(gè)。

最后父母要經(jīng)常性的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)孩子，鼓勵(lì)孩子經(jīng)常參加社會(huì)性的活動(dòng)，通過(guò)各種途徑如參加彈鋼琴比賽（前提是幼兒也感興趣）讓孩子多接觸社會(huì)，結(jié)交朋友，這樣有利于幼兒形成活潑、外向、開(kāi)朗、堅(jiān)強(qiáng)、大方的性格。

3.2社會(huì)：加強(qiáng)宣傳工作，開(kāi)展幼兒心理咨詢

加強(qiáng)宣傳工作。在幼兒期幼兒的心理健康問(wèn)題時(shí)處于萌芽的階段，這一時(shí)期應(yīng)該加強(qiáng)宣傳工作，宣傳幼兒心理健康的重要性，宣傳幼兒心理健康的知識(shí)，使社會(huì)上的教育工作者甚至幼兒身邊的每一個(gè)都重視幼兒心理健康教育，讓科學(xué)的心理健康教育深入人心，面對(duì)幼兒的心理問(wèn)題，能做到早預(yù)防，早發(fā)現(xiàn)，早治療。

幼兒教育的問(wèn)題學(xué)前教育的核心任務(wù)。更好的促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展是我們每一個(gè)幼教工作者不斷思考的問(wèn)題。在人一生的發(fā)展中，幼兒期身心健康的發(fā)展會(huì)影響到一生的發(fā)展，我們要善于把握這個(gè)關(guān)鍵期，對(duì)幼兒施加影響和感染力，為幼兒一生發(fā)展奠定其良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀[M].江蘇教育出版社，2002.

[2] 俞國(guó)良.健康從幼兒的心靈抓起[J].中國(guó)教育報(bào)，2004.

[3] 王星，王輝.早期家庭教育與幼兒心理健康的調(diào)查研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2001（05）.

[4] 馬東科.學(xué)齡前兒童的智能發(fā)育與個(gè)性及家庭教育的關(guān)系[J].健康心理學(xué)，1994（01）.

[5] （意）瑪利亞·蒙臺(tái)梭利.童年的秘密[M].江雪譯.天津：天津人民出版社，2003.

[6] 金芳，王永秋.幼兒教師心理健康狀況調(diào)查分析[J].沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009（06）.

[7] 呂文靜.淺談?dòng)變盒睦斫】到逃齕J].河南教育上旬，2010（09）.