教師利用時間的“四個意識”

■拾秋峰

子曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。教師對時間的感受往往以“課”為單位，常常聽同事們談起某個事情，說是需要幾節課的時間才能完成。同時，“開學、期中、期末”這些時間節點，我們記憶尤為深刻，這些時間的概念、節點，串成我們一年又一年的教育工作與生活。不經意間就工作了十年二十年，讓人感慨時間過得真快，那么時間都去哪兒了呢？往日不可追，來日尤可期，最大化地開發時間這個寶藏并為我所用，以時不我待的緊迫感，在有限的職業生涯中盡快成長進步，已刻不容緩。我認為教師在時間利用方面應該具有以下“四個意識”。

一、珍惜時間的意識

時間是最公平的，它給予每個人的都是每天24小時。有的人把24小時當成36小時來用，甚至更多，有的人卻只是利用了一天的幾分之一。具有時間觀念、高效利用時間的人真的很少。一次，居里夫人的父親送給她一套家具，她拒絕，說是因為添置了家具，就需要打理，浪費時間。居里夫人的父親又說：“就拿來一把椅子吧！”她說：“有椅子在，來閑聊的人就會坐著不走，那照樣浪費時間。”就這樣，她什么也沒有要。如此珍惜利用時間，幾人能與之相比啊！作為一名教師，難以取得像居里夫人那樣的成就，但也不要把寶貴的光陰虛擲，需要增強時間意識，利用好每一分每一秒，做好教書育人這件平凡而偉大的事業。利用點滴時間，積淀教育素養，讓節約的時間成為專業提升的“加油站”。以下行為在你的工作生活中有沒有呢？每天用大量的時間刷手機，一旦手機打開就忘記了時間；辦公室閑聊——有了話題就很難剎住；做事情效率低下——一節課能完成的事情拖成兩三節課；物品放置雜亂——總是在找東西上花時間；不會合并同類項——事情一件件單獨做，從而耗時較多；等等。以上行為有一個或者多個，時間就這樣在不經意間溜走了。有人做過統計，把一天的零碎時間集中起來足有3個小時之多，一年加起來就是1095個小時，如果再加上我們可以節約的時間，再乘以十年二十年呢！數字之大令人震驚。所以珍惜時間的意識很重要，只有你認識到時間是寶貴的、不可重復的，浪費時間就是在浪費生命，你才會有節約時間的意識，才會改變工作與生活方式，提高工作效率。

二、比照看齊的意識

時間是促進成長的要素之一。在現實中，教師從入職到工作后期，他們之間成長的差距還是很大的。有的教師成為學科或者學校管理的突出人才，也有的教師幾乎原地踏步。我們要向優秀的人看齊，學習他們是如何珍惜、利用與管理時間的。我國宋代文學家歐陽修寫文章打腹稿多在“三上”：廁上、馬上、枕上。魯迅也說：“我是把別人喝咖啡的時間用在工作上。”如果這些名人的例子都離我們比較遠，那么可以比照自己身邊教師群體里的優秀代表。他們成功經驗的共性是：非常珍惜并高效利用時間，并合理規劃時間，尤其是能夠利用好工作中的碎片化時間。他們往往在授課之余，隨時帶本書或者雜志，有點閑余時間就讀一讀，有好的思路想法就隨時記下來，以便日后整理成文；節假日則是他們能夠利用的大段時間，可以大量地讀書與思考，進行課題研究，參加各級培訓，并分類做好記錄……持之以恒的堅持，厚積薄發，鑄就了他們今天的成功。見賢思齊，加以比照，我們可以找出差距。

三、融入團隊的意識

融入團隊，可以讓我們把時間詳細規劃到階段性活動之中，增強時間的整合與規劃意識。俗話說，“一人行快，眾人行遠”。眾人行路，守望相助，走得更加久遠。只有把自己融入團隊之中，專業發展才更加高效。人都是有惰性的，相信許多人都下過決心不再貪玩，要早睡早起，在新年到來之時考慮過今年要讀幾本書，要搞一項課題研究。可是結果呢？雷聲大，雨點小，往往還是原來的樣子。所以我們要去尋找一個優秀的團隊，讓自己在團隊中成長。即使是最懶散的人，在團隊中也能夠感受到來自周圍的壓力，不由自主地產生向上的動力，向優秀的人學習，不斷激勵自己奮勇向前，不斷提高。一個優秀的團隊，永遠都會有一個又一個更高的目標，這會使團隊成員變得更優秀，促使成員變得積極主動，最大限度地挖掘自己的潛能；讓成員合理規劃與高效管理自己的時間，體會到成功與時間利用相輔相成的關系；同時也讓成員在團隊中發現自己的不足，看到別人的長處，取長補短，從而促使自己快速成長。我們可以參加身邊的名師工作室、培育站，在名師的帶領下快速成長；可以參加課題研究，跟著名師做學問，在課題研究中進步成長。總之，要主動融入身邊這樣的團隊，它是促使自己快速成長的有效途徑。

四、付諸行動的意識

時間是一幅有待完成的“畫卷”，應該先有規劃，再有行動，否則只能是美麗的構想。行動力是惜時用時最好的注腳。不管你的方法有多好，計劃有多周詳，天賦有多高，外界對你的支持力度有多大，如果你不去執行，不去行動，終將不會有任何結果。一個執行力差的人是很難有進步和提高的。“既然選擇了方向，就只顧風雨兼程”。這句話說的是：人一旦確立了目標，就要不顧艱難險阻去行動。提高行動力，必須強化時間觀念和效率意識。“立即行動”“馬上就辦”的工作理念要成為行為準則，進而克服工作中懶散、辦事拖拉的不良習慣。在我們大多數人漫長的職業生涯中，可能有過許多次的職業規劃。為什么在一次次制訂具體規劃之后，我們還是原來的那個自己呢？其原因終究還是行動力的問題。如果制訂規劃和行動始終是兩條平行線，怎么會有結果呢？為此，教師可以把一些大的三年五年規劃目標分解成小的目標，先確定當年要完成哪些任務：要不要參加兩年一次的優質課、基本功比賽，一年期結題的個人課題，每個學期都有的論文征集等，以及要讀哪幾本教育書籍等。根據自己的時間精力確定要完成的項目。在一年的目標下再分解成兩個學期的目標，然后再分解成每個月的目標任務。這樣，目標確立后，我們在日常工作中行動力就要跟上，從具體實在的事情抓起：及時寫教學反思，利用碎片零散的時間讀書，收看網上的優質課程，參加各類培訓，收集教學中隨機生成的思想火花……這樣，寫文章、備課、教學的時候就會從容應對。每個目標的完成，都會慢慢構筑起自己教育人生發展的大廈。

人生短暫，歲月易逝，諸事繁多。唯有收起感慨與觀望，拿出強有力的行動力，和一群志同道合的人一起，以只爭朝夕的精神不斷去探索，才能收獲沿途的風景和累累碩果，才是對“時間都去哪兒了”的最好回答。