小學語文課堂限時講授有效實施策略的研究

江蘇省海安高新區(qū)孫莊小學 謝海平

最近幾年，隨著課程改革的不斷推進，在小學階段的語文教學過程中，限時講授策略也開始慢慢成為一項值得教師全身心投入與研究的課題。限時講授策略能夠讓學生自主學習的能力得到一定提升，使學生可以自主地與教師和同學進行溝通與交流，進而使教師授課的時間得到最大程度縮減，最終讓學生的綜合素質以及教師教學的效率得到顯著提升。本文就對小學語文課堂限時講授有效實施策略進行了簡單的闡述。

一、重視預習指導，優(yōu)化教學內容

對于任何一件事情而言，它前期的規(guī)劃以及準備工作都是極為關鍵的，語文學習同樣也不例外。小學語文課堂限時講授最核心的一點就是授課教師一定要明確教學的重點與難點，并且在教學過程中還要對其進行著重的講解。只有讓學生真正明白了這堂課教師要講解的知識點，他們才能在課堂上有針對性地進行學習，進而實現語文課堂限時講授。由此看來，學生課前進行相關預習是限時講授策略實行的一個基礎，所以教師一定要對學生進行科學且正確的指導，這具有極為關鍵且無法忽視的意義。但是教師如何才能進行正確且科學的預習指導呢？實際上由于語文課文之間存在一定的差異，所以預習方法也是不一樣的，例如有一些課文相對簡單易懂，教師就可以讓學生大聲進行朗讀，把重心放置于朗讀練習上，而對那些具有深刻含義且不易理解的課文，教師就需要將指導的重心放在內容的理解之上。假如學生對這些內容進行了自主的思考以及理解，那么在教學過程中便可以輕松掌握這一部分知識。不過想要達到這種教學效果并非一件簡單的事情，教師在課前同樣也要進行認真的備課，對文章內容進行深入的分析與研究，并結合班級學生實際特點，來制訂出一個詳細且全面的授課計劃。

除此之外，限時講授會在一定程度上縮減教師的講課時間，因此教師在進行教學時一定要合理安排教學內容。要想做到這一點，教師就必須站在宏觀角度上對知識點進行歸納與總結，盡可能合理化地將教學時間進行劃分，爭取在一定時間之內把重點知識高效且完整地傳授至學生。而學生則借助課前預習，把其中一些晦澀難懂的知識點以及問題反饋給教師，從而實現教師與學生之間無障礙式的溝通與交流。然后教師把教學重點與難點展示給學生，讓學生有一個相對直觀的認識，進而最大程度地降低學習壓力。此外，教師還需要掌握并了解學生最真實的學習心理，根據學生學習的興趣以及學習的能力來營造一個最為適合的學習氛圍，最終激發(fā)學生學習語文的興趣，從而實現高效合理化教學。

二、開展組間互動，開拓學生思維

所謂的限時講授策略，其實并不是單純地要教師在一個相對短的時間之內完成語文教學工作，然后讓學生自己安排剩余的時間，而是需要學生借助一些學習活動以及其他方式來自主地進行學習，讓自身思維得到充分的拓展，進而使自己的理解與思維水平得到顯著提升等。在這一過程中，教師需要做的就是進行科學正確的指引，同時處理學生在學習過程中所遇見的一些問題，并提供適當的幫助。例如大多數的教學活動都是通過小組的形式來進行的，在對小組進行劃分時，教師一定要按照學生語文的真實水平來作劃分，也就是在劃分時要考慮到組內學生的動手能力、組織能力、信息的收集以及總結歸納水平等，從而讓組內的學生能夠實現優(yōu)勢互補，最終讓活動可以有效、順利地進行。

對于限時講授而言，最根本的一個目的就是要讓學生自主思考的時間得到增加，進而使學生思維以及綜合素質水平得到鍛煉以及提高。教師在實際的教學過程中，可以將知識直接地傳授適當地調整為學生獨立思考，同時在提出相關問題前為學生提供一個較為清晰和簡單的思路，使學生能夠在這個基礎上拓展、發(fā)散自己的思維。例如，學生在學習《秋天》這一篇課文中出現的生字時，能夠按照自己獨有的方法來進行學習，可以將“惱”字看成是大腦里的“腦”沒有了偏旁“月”，而換成了一個“豎心旁”；而其中的“酒”字則是“灑”字里面多了一個橫。學生通過這種類似于套用的方法進行識記可以極大地降低學習難度，提升學習的效率。倘若教師想要使學生對生字有更為深入的認識與理解，還可以向學生提問，為什么“惱”這個字的偏旁是“豎心”而腦子的“腦”變成了“月”字旁呢？讓學生下意識地進行思考，“惱”表達的是人內心的一種感覺，與心情有著密切聯系，所以是以“豎心”為偏旁；而“腦”則和人身體有著一定聯系，屬于人體的一個器官，因此用“月”來當做偏旁。學生通過這種方式不只是記住了課文中的生字而且還有了一定的理解，從而為今后語文進一步的學習打下了良好的基礎。

三、進行適當鼓勵，拓寬學習平臺

在小學課程安排中，語文屬于基礎學科，它影響著學生未來其他各項課程學習的程度以及語言表達的能力。在當前社會中許多人都較為抗拒在其他人面前展現自我，所以教師一定要利用好小學生喜歡表現、性格活潑的特點，并進行適當的引導和激勵，使小學生能夠在語文學習以及實際生活中表現自己。

倘若實施限時講授，那么教師實際教學的時間必定會有所減少，而學生在語文課堂里能夠學到的知識也相對有限，同時教師與學生之間的溝通以及交流也勢必會有所減少。要想解決這種問題，確保小學語文課堂限時講授能夠有效地實施，教師以及學校就需要創(chuàng)建一個可以實現師生自由溝通交流的平臺，在這個平臺之中，學生能夠復習教師已經講授過的一些知識，而且還可以拓展一下自己沒有接觸過的新內容，最關鍵的是能夠隨時與教師進行溝通。當學生遇到了無法解決的問題便可以立刻向教師提問，教師在收到問題之后便可以及時進行講解，從而讓語文課堂教學和學生學習的效率得到最大程度的提升。

綜上所述，在小學語文課堂中實施限時講授最核心的一個目的就是要讓學生成為教學的主體，在語文課堂中，教師占用一段時間來講授新知識，將剩余的時間留給學生進行思考與理解知識，真正實現學生自主學習以及歸納總結，借助這種方式來提升學生學習的興趣，并培養(yǎng)學生合理、科學的思維體系，最終使小學語文課堂教學效率和學生學習、創(chuàng)新水平得到一定提升。