高中生數(shù)學學習自主學習研究

江蘇省溧陽中學 黃躍華

傳統(tǒng)高中數(shù)學教學模式和方法存在過度重視分數(shù)、缺乏對學生綜合能力有效培養(yǎng)的缺陷。傳統(tǒng)教學模式不適應(yīng)新課程改革的相關(guān)教育理念，不能適應(yīng)我國教育事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的實際需要。新課程改革倡導轉(zhuǎn)變教學模式、教學方法和更新教學理念，倡導創(chuàng)新教學內(nèi)容和調(diào)整教學內(nèi)容中難、繁、偏、舊的部分，加強素質(zhì)教育和加強學生的情感體驗是當前教育教學的重要任務(wù)。針對當前社會對于綜合性、復(fù)合型、高素質(zhì)人才的需求日益激烈的情況，高中作為培養(yǎng)和建設(shè)人才的重要基地，應(yīng)當認識到培養(yǎng)個人自主學習能力的重要性。高中數(shù)學教學應(yīng)當盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式中存在的弊端，創(chuàng)新教學模式和教學方法，為學生的自主學習創(chuàng)造基礎(chǔ)條件。本文將探究高中數(shù)學教學的基本現(xiàn)狀，分析自主學習的重要作用，探究創(chuàng)新高中生數(shù)學學習自主學習發(fā)展的具體策略，致力于激發(fā)學生的自主學習能力和鍛煉學生的邏輯思維，為推進學生綜合素質(zhì)明顯提升和全面發(fā)展做出貢獻。

一、高中數(shù)學學習的基本現(xiàn)狀

1.高中數(shù)學教師的教學觀念有待更新

當前高中教師受應(yīng)試教育影響較大，認為提升學生的數(shù)學成績才是數(shù)學教學的終極目標。在進行教育教學時，總是反復(fù)讓學生進行習題訓練，學生在課堂中幾乎沒有主動權(quán)，只能一味接受教師教學的數(shù)學知識和數(shù)學習題訓練。這樣的教學方法和訓練方式忽視了學生自身主動性的發(fā)揮，機械、枯燥的訓練也常常造成學生學習壓力繁重、喪失學習興趣。

2.高中數(shù)學教師教學方式形式十分陳舊

在課堂中，教師常常是“一個人的舞臺”“自導自演”。教學過程中教師占據(jù)主導地位，與學生之間的交流并不充分。課堂中教師與學生的互動十分匱乏，課堂中學生活躍度不高，教學過程整體死板、僵化。教師在教學中總是過度考查基本原理、公式等相關(guān)知識，要求學生一字不差地重復(fù)基本原理，扼殺學生自由思考和思維活動的空間。教師總是布置繁重的練習作業(yè)，學生課后作業(yè)壓力過重，課后作業(yè)過多侵占了學生的思考時間，扼殺學生主觀能動性的發(fā)展，剝奪了學生自主學習的機會。

3.教學過程中教師批評性評價和指導過多，缺乏對學生的鼓勵和引導

高中數(shù)學教師對于學生的學習狀況、成績要求十分嚴格，管理、管教的方面過多、過細，過于嚴格的評價方法常常造成學生自信心下降，教師還總是用懲罰的方式去管理學習方法不規(guī)范等問題，忽視對學生的鼓勵和贊美，造成學生自信心下降、學習積極性不高、思維僵化。

4.家長管理不科學

家長的教育觀念較為落后，并不能認識到學生綜合能力提升的重要性，總是將目標和著力點放在學生成績的提升上。家長在學生課余、課后時間，給學生報名了許多補習班，壓榨了學生自主、自由活動的空間和時間，給學生造成了巨大的學習壓力，長此以往，學生精力被過度壓榨，學生的興趣得不到發(fā)展，消耗了學生的學習熱情。有些家長還會在心理和精神上給學生施壓，讓學生得不到片刻的放松和舒緩，總是強調(diào)和嘮叨，不能幫助學生解決和減緩心理負擔。

二、高中數(shù)學自主學習的重要作用

1.能夠有效鍛煉學生的獨立意識

獨立是一個人能夠在社會立足的根本。中學生總是要走向社會，獨自面對和解決困難，有效地培養(yǎng)學生的獨立意識和能力是十分重要的。在高中數(shù)學教學中推進自主學習模式的有效應(yīng)用，能夠培養(yǎng)學生獨自思考，幫助鍛煉學生的自主能力和培養(yǎng)學生的獨立意識。在數(shù)學學習過程中，能夠啟發(fā)學生獨立思考問題和解決問題，還能夠幫助學生客觀地評價自己、發(fā)現(xiàn)自身的不足，有效地提升學生數(shù)學學科成績，同時又能夠推進學生綜合能力的提升。

2.有效地鍛煉學生的思維邏輯能力

自主學習能夠有效解決傳統(tǒng)教學模式中存在的障礙，引導學生獨立思考和深入分析。自主學習有助于幫助學生獨立思考，引導學生對數(shù)學問題進行深入、透徹的分析，充分鍛煉學生的主動創(chuàng)造能力，幫助學生進行全面、完善的思考，激發(fā)學生思維能力的全面提升，活躍學生的思維邏輯。

3.有效提升高中數(shù)學課堂的教學效率和質(zhì)量

自主學習能夠激發(fā)學生積極主動地進行數(shù)學知識的學習和思考，還能夠推進教師和學生之間良好的互動。自主學習可以調(diào)動學生的學習興趣，讓學生活躍思維和學習思路，推動學生的學習思維與教師的課堂教學進行良好的結(jié)合，從而有效地提升高中數(shù)學教學的質(zhì)量，提升教師課堂教學的效率。

三、推進高中生自主學習質(zhì)量提升的具體策略

1.借助多媒體和信息技術(shù)提升高中生自主學習的質(zhì)量

當前多媒體和信息技術(shù)在高中數(shù)學教學中得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體集視頻、音頻等多樣化的表現(xiàn)形式，成為當前教育教學的有效工具。高中教師要借助多媒體和信息技術(shù)完善自主學習模式，要借助多媒體技術(shù)調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，活躍課堂氛圍，借助多媒體向?qū)W生直觀、形象地展示數(shù)學知識和數(shù)學問題。例如，可以借助多媒體向?qū)W生立體、直觀地展示數(shù)學模型。以三角函數(shù)課程為例，借助多媒體課件，讓學生觀察三角函數(shù)圖像的動態(tài)變化，幫助學生充分理解和掌握三角函數(shù)的性質(zhì)。

2.推動學生自由合作、討論式的學習

小組合作是有效的學習方法，能夠幫助學生集思廣益，有助于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。高中數(shù)學自主學習應(yīng)當借助小組合作的學習方法，充分吸納小組合作學習模式的優(yōu)越性。以概率課程為例，在進行概率問題的分析時，可以借助小組合作的模式，幫助學生更扎實地理解和掌握隨機事件、古典概型等的概念。小組同學之間通過實驗和實踐，能夠自主地對相關(guān)的數(shù)學知識進行分析和掌握，還能夠有效地鍛煉學生的思維邏輯，幫助集中學生的學習注意力。借助小組合作推進學生自主學習質(zhì)量和效率的提升，有效地調(diào)動學生的學習積極性，開闊學生的思路。

3.建立教學情境，提升自主學習的質(zhì)量

教師在進行課堂教學時，要根據(jù)教學課程的知識點和相關(guān)內(nèi)容營造完善、科學的教學情境。教師可以根據(jù)課程知識點提出設(shè)問，開啟新課。以等差數(shù)列課程為例，教師可以先提出問題：“4+6+8+10+…+60 等于多少？有沒有比較快速的解題方法？”引導學生進行思考，創(chuàng)設(shè)出完善的教學情境，學生沉浸在教學情境中進行數(shù)學知識的有效學習。教師在進行教學時，要注重保留學生自主思考和分析的空間和時間，啟發(fā)學生活躍思維、自主思考，激發(fā)學生的主觀能動性，引導學生主動地對數(shù)學知識進行探究和深入分析。

4.尊重學生的主體地位，讓學生作為課堂的主動者

教師要盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式中教師地位過高的問題。教師要搞清自身的角色定位，教師應(yīng)當是課程中學生學習的指導者和啟發(fā)者，不能過多地干預(yù)學生的學習過程。課堂中要尊重學生的主體地位，讓學生進行自主知識探究，還要給予學生充分的課堂交流的機會和權(quán)利，注重活躍課堂中學生的思路和開闊學生的思維。教師要注重調(diào)動學生學習的興趣，激發(fā)學生的自信心，讓學生保持活躍的頭腦和靈活的分析方法。

5.借助“微課”等形式充分鍛煉學生的自主學習能力

“微課”“慕課”是當前較為流行的教學模式，這些教學模式與學生的自主學習有著明顯的聯(lián)系。借助微課，讓學生在微課平臺中進行針對性的知識點的學習和復(fù)習，可以進行課前預(yù)習和課后鞏固，加深學生對數(shù)學知識點的理解，幫助學生扎實掌握數(shù)學知識并進行靈活的運用，有效地提升學生自主學習的質(zhì)量和效率，還能夠減輕高中數(shù)學教師的教學負擔，從而提升高中數(shù)學課程的效率和質(zhì)量。

高中數(shù)學教學致力于提升學生數(shù)學學科的核心素養(yǎng)和培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。教師要建立以人為本的教育理念，創(chuàng)新教育教學的方法，提升自主學習的質(zhì)量。教師應(yīng)當借助自主學習幫助學生掌握學習方法，激發(fā)學生的主觀能動性，不斷地提升學生的自主學習能力，建立學生的自主學習意識，為推進學生綜合素質(zhì)提升和全面發(fā)展做出貢獻。