項目化學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生

江蘇省海安市雅周鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳 穎

最近，我參加了市教師發(fā)展中心開展的“領(lǐng)航杯”項目化學(xué)習(xí)競賽活動。通過前期培訓(xùn)，我對項目化學(xué)習(xí)有了全新的認(rèn)識。它是根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點設(shè)計學(xué)習(xí)項目，學(xué)生在實踐中經(jīng)歷自主與合作、探索與發(fā)現(xiàn)，主動建構(gòu)知識，獲得體驗，發(fā)展核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式?；谶@樣的理解，我們設(shè)計了《我為家鄉(xiāng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園代言》的學(xué)習(xí)項目，讓學(xué)生在為農(nóng)業(yè)園設(shè)計宣傳海報的活動中達(dá)成多學(xué)科融合的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

項目化學(xué)習(xí)對于師生而言都是一次全新的嘗試。我們設(shè)計了項目化學(xué)習(xí)的前期指導(dǎo)課和學(xué)習(xí)導(dǎo)航圖，建立了學(xué)習(xí)小組，聘請家長義工參加小組活動，研發(fā)了學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)，建立了活動交流平臺，保障項目化學(xué)習(xí)的順利進行。以下是學(xué)習(xí)成果交流課上的實錄片段。

一、項目化學(xué)習(xí)，過程比結(jié)果更精彩

【片段一：小組交流海報設(shè)計的基本結(jié)構(gòu)】

師：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園是我們家鄉(xiāng)的重要旅游資源，為了推薦農(nóng)業(yè)園，課前同學(xué)們分組收集了農(nóng)業(yè)園的相關(guān)資料，制作農(nóng)業(yè)園的旅游海報，現(xiàn)在我們一起來分享大家設(shè)計的作品。

師：請各組代表來交流你們的作品設(shè)計，好嗎？

生1：我們是從“行、玩、吃、住、購”等方面進行設(shè)計的。

生2：我們是從四季來展示農(nóng)業(yè)園的美好景色的，春有百花秋有果，夏有白鷺冬有雪。

生3：我們是根據(jù)農(nóng)業(yè)園的不同區(qū)域來設(shè)計的，南有大棚，北有溫室花卉，東有園藝苗木，西有休閑農(nóng)莊。

生4：我們是根據(jù)農(nóng)業(yè)園不同的景觀來設(shè)計的，良田萬頃，花卉繁盛，鳥類棲息，空氣沁人。

師：小組討論一下，哪種方案更合適？

生：從“行、玩、食、住、購”方面來展示更好，因為到一個地方旅游，不僅觀光，還要交通便捷，吃有特色，住得舒適，買得放心。

師：我們設(shè)計宣傳海報時，要按照一定的順序，根據(jù)客戶的需要來介紹，從而產(chǎn)生最大的宣傳效果。

【片段二：確定農(nóng)業(yè)園的位置】

師：旅游海報要宣傳景點的交通便捷，你們是怎樣介紹的呢？

生1：（出示作品鏈接的百度地圖）農(nóng)業(yè)園在海安市火車站南偏西24 千米；在泰興市長途車站北偏東30 千米的地方，姜堰市長途車站南偏東48 千米的地方。

生2：（在黑板上手繪交通圖）我是根據(jù)道路來確定的，農(nóng)業(yè)園位于204 國道孫莊出口西10 千米處，位于328 國道曲塘南11 千米處，位于沈海高速曲塘出口南12 千米處。城鄉(xiāng)公交105 路和109 路車從農(nóng)業(yè)園經(jīng)過。

師：從你們的交流我發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)園雖然遠(yuǎn)離市區(qū)，但是交通便捷，正是旅游觀光的好去處。

從這兩個片段看，項目化學(xué)習(xí)不是幾門學(xué)科的簡單組合。學(xué)生在的實踐活動中，既有自己個性化的思考，更有團隊之間的智慧分享與融合，這些知識相互貫通，相互啟示，又能衍生出新的實踐體驗，讓學(xué)生產(chǎn)生意外的收獲和能力。學(xué)生為了確定農(nóng)業(yè)園的位置，不僅需要認(rèn)識地圖，還學(xué)會了使用百度地圖的鏈接，學(xué)會了聯(lián)系實際繪制交通圖，學(xué)生的設(shè)計呈現(xiàn)出多樣化的思考。所以項目化學(xué)習(xí)讓學(xué)生主導(dǎo)，讓學(xué)生設(shè)計，讓學(xué)生做自己想做的事，把標(biāo)準(zhǔn)化與個性化相互整合，讓學(xué)生在探索和試錯中學(xué)習(xí)和成長。

二、項目化學(xué)習(xí)，目標(biāo)源于課標(biāo)

【片段三：研究農(nóng)業(yè)園的面積】

師：農(nóng)業(yè)園“地方大、景點美”，哪個組來交流一下農(nóng)業(yè)園的大?。?/p>

生：我在網(wǎng)上查了，農(nóng)業(yè)園面積是10366 畝，所以又稱為“萬畝良田”。

師：“畝”是我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂玫耐恋孛娣e單位，你能換算成我們已學(xué)的面積單位嗎？

生：我們小組在百度里搜索了“畝”與“平方米”之間的單位換算，1 畝≈666.67 平方米，10366 畝約是6910666.67 平方米。

師：這個數(shù)據(jù)比較大，我們還是不容易感覺到它的大小。

生2：把它換成用公頃表示，大約是691 公頃。

師：691 公頃，同學(xué)們能感覺到它的大小嗎？

生3：我們的校園大約是1 公頃，所以農(nóng)業(yè)園的面積大約是691個校園面積。

生4：我們組是根據(jù)農(nóng)業(yè)園的規(guī)劃圖來算的，得數(shù)好像不一樣。農(nóng)業(yè)園的地形像梯形，我們量了圖上的上底約6 厘米，下底約9 厘米，高約11 厘米，地圖上有一個比例尺告訴我們，圖上1 厘米表示實際300 米，所以，實際長度上底6×300=1800 米，下底9×300=2700米，高11×300=3300 米，用梯形的面積公式計算為（1800+2700）×3300÷2=6750000 平方米，也就是675 公頃。

師：你是怎么知道圖上的比例尺的呢？

生：我是看的六年級數(shù)學(xué)書上的知識。

師：真好，可是為什么這個面積與剛才網(wǎng)上查到的面積不一樣呢？

生5：可能是我們把地形看成近似的梯形，與實際的面積有些不一致。

項目化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是課程標(biāo)準(zhǔn)，兼顧多學(xué)科融合，我們需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進行項目化的設(shè)計，讓學(xué)生在真實情境中由問題驅(qū)動，在任務(wù)的完成中真正體驗學(xué)習(xí)的樂趣。本項目的設(shè)計正是源于課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生面積單位的換算能力，能正確估計面積的大小。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，通過自主查閱資料，自己進行面積單位的換算，獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗，同時又進一步獲得了平面圖形比例尺的知識，理解了比例尺在日常生活中的應(yīng)用價值。

三、項目化學(xué)習(xí)，收獲總在意料之外

【片段四：發(fā)現(xiàn)適合的宣傳軟件】

師：課前老師推薦大家用易企秀制作軟件來制作海報，一些小組的作品確實很精美，但是也有小組使用的不是易企秀軟件，能給大家做個介紹嗎？

生1：我感覺易企秀的頁面上圖片不多，而且有時插進去的照片角度不對，調(diào)整時不方便。以前我過生日時拍的照片，媽媽幫我做成了初頁的頁面，很美，所以我們用初頁軟件做了。

生2：易企秀在電腦上做方便，初頁軟件在手機上做方便，我覺得用兔展軟件在電腦上做起來比易企秀還好。

……

師：實踐出真知呀，我們親自試一試就有了新發(fā)現(xiàn)。

按照原先的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生只要能夠使用“易企秀”軟件將海報制作出來就達(dá)到了預(yù)期要求了，可是在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的表現(xiàn)與教學(xué)預(yù)設(shè)并不完全相符，他們有了新的發(fā)現(xiàn)。教師只要給學(xué)生足夠的耐心、足夠的信任與期待，學(xué)生的潛力往往是超乎老師想象的，學(xué)習(xí)的結(jié)果也會令人感到“既是意料之外，卻又在情理之中”，這正是項目化學(xué)習(xí)的魅力所在。

值得一提的是，經(jīng)過老師的精心設(shè)計和學(xué)生的精彩演繹，我們的項目化學(xué)習(xí)教學(xué)大賽榮獲市一等獎，教師與學(xué)生共同經(jīng)歷了真實情境下的項目化學(xué)習(xí)，我們一路“折騰”，共同收獲了不一樣的風(fēng)景。項目化學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。