創新教育方式，高效開展幼兒園德育工作

李峰燕

摘?要：幼兒德育課程在幼兒園基本課程中占比很大，是教師需要重點關注的部分。孩子在人生的黃金階段能否打好道德品質基礎，關鍵在于德育工作的質量。

關鍵詞：日常生活;家長;創新方式

【中圖分類號】G617?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）27-0070-01

既有經驗告訴我們，國家的繁榮程度，民族的文明進步程度，主要看社會的思想道德水平。孩子是國家未來的棟梁，因此德育要從小抓起，是智育美育等其他教育的基礎。陶行知先生曾有言：“道德是做人的根本。沒有道德的人，學問和本領愈大，就能為非作惡愈大。”一個人如果不具備道德素養，反而對社會帶來的是惡的影響。幼兒就像是一張白紙，等待著教師涂上色彩。教書育人，育人為先，教師要結合幼兒的特點，以一日生活為背景，將德育貫徹到生活的一點一滴，才能發揮教育的最大效用，使孩子在不知不覺中養成好習慣，具備基本的禮貌，奠定良好品質基礎。下面筆者將結合自己的教學經驗，就可以怎樣更高效地開展德育工作談一談自己的感悟。

一、一日生活，滲透德育思想

幼兒教育是基礎課程教育的重要組成部分，是學校教育和終身教育的起始階段，幼兒德育教育應為幼兒的近期和終身發展奠定良好的素質基礎。教師要樹立觀念，德育某種程度上比智育體育更重要。由于考慮到孩子心智水平不成熟，不具備清楚的認知能力，教師則需要結合生活學習的背景，致力于把德育工作融入到生活的每個細節中去。比如，《幼兒園指導綱要》指出要建立良好的師生同伴關系，因為積極的人際關系和環境才能使幼兒養成健康的心態，對幼兒園和教師伙伴產生安全感和信賴感，從而培養孩子獨立意識。在早上來園，中午吃飯和放學離園三個階段其實是容易發生沖突的時候，但同樣也是進行德育教學的好時機。像早上來要說“老師早上好”，將自己的東西放好，水杯手絹掛到指定的位置上;中午吃飯要坐在自己座位上，不可以隨意走動，吃完主動將碗筷放入回收盤等。針對個別做不好的小朋友，教師要擅用語言技巧，夸獎做得好的小朋友，其他幼兒也會跟著模仿，以鼓勵語言為主。晚上離園的時候，要和老師和伙伴打招呼說再見，通過教師潛移默化地影響，學會禮貌待人，養成良好的飲食、睡眠、梳洗等個人生活衛生習慣，具備基本的生活技能。從每個細節入手，使得德育工作不流于表面，而是真正的在幼兒身上得到體現。

二、家園聯動，深化德育工作

幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠定基礎，也是幼兒形成正確的道德意識和良好行為的重要階段。但僅僅依靠教師在幼兒園的教育是不夠的，家長要和教師形成合力，共同為孩子的德育教育出力。比如，教師可以充分利用家長資源，提高工作的效率。例如，建立班級交流群，除了讓家長熟悉孩子日常在園情況更新學習任務，還可以多多和家長們溝通孩子最近表現，教師可以將富含教育理念的文章分享在交流群里，讓父母接觸前沿教育理念，嘗試在日常生活中運用這些方法。像班上圓圓的媽媽，工作比較忙，原本只關心孩子學習方面是不是又學會了新的東西，很少陪伴孩子，導致孩子和媽媽不怎么親，也不聽媽媽教導。圓圓媽媽在看過分享的文章后，決定一點點的改變，開始多和孩子溝通，主動傾聽孩子講一天幼兒園發生的趣事，逐漸建立起更深的精神聯系，促進親情的發展。這之后圓圓開始愿意聽媽媽的話，在犯了錯的時候也不再排斥聽媽媽的教導。另外，班級門前的展示板也是很好的宣傳途徑，可以用簡單的方式標識出孩子最近整體表現情況，方便家長瀏覽。有些孩子是爺爺奶奶來帶，看到展示板也能理解所表達的內容，也方便他們回家糾正孩子錯誤，教育孩子。

三、緊抓德育，創新教學方式

幼兒的各方面發展都不完全，教師在教育的時候要考慮到孩子具體情況，采用適宜幼兒的方式進行德育教學。比如，可以多利用共情方式教學。幼兒的心智不成熟，對于周圍環境認知最強烈和敏感的就是情感方面。不具備抽象思維，因此具象事物容易被他們理解。教師在教學時可以從這個角度入手，像學習《動物王國》繪本的時候，教師通過組織孩子玩動物的角色扮演游戲，讓他們從故事中體會到和朋友一起分享的心情，進而學會愛護小動物，成為有愛心的小朋友。幼兒的課程都是經過精心挑選的，每一課都能學到德育知識，因此教師要注重將課堂內容和實際聯系起來，樹立新的德育觀，提高德育教學的質量。

總而言之，幼兒德育工作可以首先有意識地將德育觀念滲透到幼兒一日生活的方方面面，使幼兒得到寶貴的生活經驗。其次，德育工作需要和家長一起攜手并進，單純依靠教師是遠遠不夠的。加強家校交流，及時分享教育理念和幼兒狀況，才能深化德育教育。最后，結合幼兒實際情況，從情感角度入手，創新教學方式，結合課堂內容加深幼兒印象。

參考文獻

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