淺析小學高年級英語閱讀與寫作的相互融合

李曉君

摘?要：當下的英語教學工作，越來越重視英語的寫作能力和技巧以及閱讀理解英語的能力。通過英語閱讀可以了解更多的知識內容，拓展自己的視野，理解語法詞匯，做好平常的素材以及詞匯積累，進行英語寫作時，就能更好的利用閱讀的積累進行寫作。所以，本文以實際當中的英語課堂為切入點，具體探討和研究小學高年級英語寫作與閱讀之間的關系和融合，以供大家參考。

關鍵詞：小學高年級英語;英語寫作與閱讀;相互融合

【中圖分類號】G623.3?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）27-0174-02

英語如今是我國教育的一門基本學科，學習和使用英語對當前的中小學生而言都很重要。而通過近些年的英語學習以及英語教學，學生和老師也越發注意到英語閱讀與英語寫作之間的重要關系，二者相互影響，互相作用，大量的英語閱讀對于學生對語法的理解，詞匯量的增加都是有好處的，在進行英語寫作時才能下筆有神，行云流水。因此，在小學高年級的英語學習中把英語閱讀和英語寫作融合起來非常重要。

1.注重語言輸入，打好寫作的基礎

英語是一門國際通用的語言，小學生的英語學習是整個英語學習生涯的開始階段。因此首先要多聽多讀，做好吸收英語知識和內容轉化成自己的知識，有了一定的積累才能更好的進行之后的英語表述和書寫工作。進行英語寫作其實就是以書面的形式將掌握的英語知識進行輸出，而這一切都是建立在掌握英語知識內容的前提之上的。因此，首先就是要進行更多的英語閱讀工作。對英語進行閱讀工作可以從兩個角度來進行：一是充分使用和發揮好課本文章的閱讀，二是可以收集課外英語文章資料讀物進行閱讀，與課本內容進行相互補充，擴大自己的閱讀面和知識面，不斷提高自己的文化知識水平，做好相應的基礎。

英語學習是一個系統過程，課本教材的英語知識具有循序漸進，逐步積累的特點，因此對于英語教材上的課文學生一定要多多閱讀，并且做到默背全文，畢竟書本中的課文涵蓋了所要學習的詞匯，各種語法，還有與英語相關的文化知識。另外對于相應文章的閱讀也可以提高學生閱讀英語文章的能力，提高學生分析文章的水平。另外就是閱讀課外英語，想要進行寫作，就要有東西可寫也就是常說的素材。閱讀英語可以提高學生的見識，開拓學生的眼界。讓學生更好的了解英語文化和英語世界。而課外英語閱讀也是對課堂英語學習的很好補充和延伸，補充相應的知識點和文化知識。最重要的是學生還可以結合自身的實際情況，對課外英語閱讀的材料文章有效的進行選擇。另外，進行英語文章的閱讀，還可以培養學生們理解文章的能力，根據文章的大體意思歸納文章的思想感情。這些會提升學生的口語表達能力以及書面表達能力。所以，在英語課堂教學工作中，教師團隊也可以要求鼓勵學生合理利用課外時間，有效進行英語閱讀。比如，比較常見的一些英語周刊和英語周報就可以選擇訂閱，另外教師團隊也可以自己精選一些好的英語文章和材料分享給學生們，讓學生進行閱讀。

2.閱讀筆記和英語詞匯積累

“好記性不如爛筆頭?！比说挠洃浭呛苋菀走z忘的，閱讀雖然是一種很好的幫助學習英語的方式。不過在閱讀的時候，拿出本子對相應內容做一些筆記劃重點也非常有意義。一些常用的單詞根據它們的相同屬性可以放在一起記錄下來。比如，watermelon西瓜、banana香蕉、orange橘子、apple蘋果等這類的水果類詞匯就可以記錄在一起，其他類似的動物名稱，食物名稱也是一樣的。單詞是組成一篇文章的基本，詞匯的積累就是為今后的寫作鋪路?，F實當中很多東西都是有相關性的，英語也是這樣的。比如，book這個英語單詞，以這個英語單詞展開相應的聯想，接下來就是英語教材English book，或者是一個簡單的句子I have a big English book。通過這樣的方式，不僅僅記憶了單詞，有單詞展開的句子詞匯，更多的知識點都進行了很好的串聯。另外就是在進行閱讀的時候對于一些英語中比較常見的句式的疑問詞的選擇也可以進行歸納：what（什么）、who（誰）、where（哪里）、whose（誰的）、why（為什么）、when（什么時候）、which（哪一個）、how many（多少）、how much（多少錢）等。特別是在閱讀的時候可以多多利用英語詞典，對于不懂的詞匯可以進行及時的查找，明白單詞的意思。

3.對英語語法教學的重視

對于英語知識的學習，學生往往最容易出現問題以及混淆的就是英語的語法使用和判斷。而且英語寫作語法是必然要用到的，畢竟語法構成了基本句子，而句子組成了英語文章。在課堂英語教學中，語法的教學和學習可以作為一個重點，教師團隊要多花時間和精力，讓學生清楚語法的使用。并且能夠寫出一些簡單的語法句子。 其實英語文章的寫作無非就是通過英語的語法結構將英語單詞詞匯和短語很好的串聯起來，表達出學生心里面的意思。對于課堂教學當中典型的語法句子，要讓學生們進行背誦。課后的練習也是一種重要手段，英語閱讀是隨時隨地可以進行的。語法的學習也可以貫徹到課后的閱讀中。對于文章中的語法使用情況，學生可以找出來并進行甄別使用了什么語法。自己也可以按照語法的句子進行模仿寫作。并且可以在課堂上進行分享，把自己認為好的比較典型的語法句子分享給同學們，讓大家一起學習。

4.進行相應的英語寫作模仿

人有一個很重要的優點，就是模仿。從生下來開始我們就模仿父母的行為動作，以這樣的方式進行各種學習。當然進行英語的寫作其實也可以以自己的閱讀為基礎，進行有效合理的仿寫?？梢韵仁且恍﹩卧~的替換，短語的替換，慢慢的語法句子的仿寫，整篇文章的仿寫，循序漸進逐步提高自己的書面寫作能力。比如，可以先從一些簡單的句子進行模仿。I want to learn English.這個簡單的句子模仿He wants to learn English.如果是基礎比較薄弱的學生，在進行模仿寫句子之前也可以進行一些句子的填空練習。在進行英語句子的模仿寫作時，可以把一些常見的短語和單詞詞匯進行融入，通過一些固定的句式讓學生進行模仿。比如，常見的句子Do you always do you homework？像這樣簡短的句子不僅僅要求寫出來，而且一定要正確的寫出來。

經過一段時間的句子的模仿之后，可以根據學生的具體情況，找一些比較適合的簡短的范文進行作文的模范寫作。寫完之后教師團隊進行相應的檢閱，把范文當中學生出現的問題指出來，并且指導學生進行糾正。跟模仿句子寫作一樣，對于范文的模范寫作，也需要循序漸進，從簡單的范文開始，然后逐步增加范文的復雜性和難度，逐步提高學生的寫作能力和寫作技巧。

5.通過閱讀，幫助學生強化寫作的理解能力

在對英語的學習過程中，無論是平常的學習生活還是考試，學生每一次的英語寫作都是有相應的要求的，并不是隨心所欲的想寫什么就寫什么。要嚴格按照寫作要求來進行英語的書面表達工作。很多時候學生肚子里有墨水，但所要寫的內容并不一定就符合寫作要求。進行英語寫作時，審題是非常重要的工作，題目的要求和寫作信息一定要慎重和細致的進行分析。弄清楚題目背后到底要求表達些什么。而這其實就是學生理解能力的體現，平常的英語閱讀工作一大優點就是對自身的閱讀理解能力的提升。在學習過程中，學生所進行的閱讀英語文章，學生一定要充分理解文章的主題內容，對文章背后所要表達的思想感情要了解清楚。在領悟了寫作要求之后，在大腦里面迅速的概括出自己所要寫的文章的主旨，以及梳理好自己的寫作條理，最后就是進行具體的英語寫作了。

6.結束語

綜上所述，對于英語寫作是學生必須要掌握的能力，同時對學生的寫作水平也有相應的要求。正因為如此，在英語教學和英語知識學習當中，教師團隊和學生個人都必須重視英語寫作能力的提升和培養。制定更多有效的方法和策略，幫助學生更好的進行英語寫作，特別是要重視英語閱讀給英語寫作帶來的重大裨益，在教學工作和學習生涯中，把閱讀英語的工作和練習英語寫作的工作有機結合，以此提升學生寫作能力。

參考文獻

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