城市居住區(qū)兒童活動(dòng)空間景觀設(shè)計(jì)方法初探

左秋艷

（滄州師范學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院 河北 滄州 061000）

由于生活節(jié)奏的加快，對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)，住宅景觀只是一種早晚回家的線性景觀，而老年人和兒童成為戶外場(chǎng)所的主要使用者，伴隨著二胎政策的開(kāi)放，兒童活動(dòng)空間成為眾多居住區(qū)空間中需求量最大的場(chǎng)地類(lèi)型[1]。但是，目前我國(guó)城市居住區(qū)兒童戶外活動(dòng)空間的研究主要集中在兒童心理健康、娛樂(lè)設(shè)施設(shè)計(jì)、色彩影響等方面，對(duì)于景觀綜合性研究相對(duì)來(lái)說(shuō)還比較匱乏。因此，對(duì)居住區(qū)兒童活動(dòng)場(chǎng)地景觀營(yíng)造的研究是十分必要的。

1 城市居住區(qū)兒童活動(dòng)空間現(xiàn)狀分析

1.1 游樂(lè)設(shè)施種類(lèi)單一，場(chǎng)地缺乏整體性。在被調(diào)查的居住區(qū)中，兒童活動(dòng)區(qū)大多是在居住區(qū)的任一區(qū)域內(nèi)開(kāi)辟一個(gè)區(qū)域，僅布置一到兩個(gè)功能形式單一的兒童游樂(lè)設(shè)施，缺乏創(chuàng)新性。部分兒童活動(dòng)空間的休息設(shè)施只是簡(jiǎn)單地放了幾把椅子，與周?chē)坝^不融合，缺乏整體性。

1.2 場(chǎng)地空間局促，功能布局結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。大多數(shù)居住區(qū)兒童活動(dòng)的場(chǎng)地空間狹小，場(chǎng)地規(guī)劃較隨意，未有明確的功能分區(qū)，在使用功能上不分主次，同時(shí)缺乏休閑娛樂(lè)配套設(shè)施。例如，休息座椅、成人交談設(shè)施等。此外，場(chǎng)地布局不夠合理，混淆了兒童和老年人的活動(dòng)需求，致使二者經(jīng)常發(fā)生活動(dòng)沖突。

1.3 植物種類(lèi)少，配置簡(jiǎn)單。大部分居住區(qū)兒童活動(dòng)空間的植物種類(lèi)較單一，彩葉樹(shù)種較少，色彩變化不夠豐富。另外，在部分居住區(qū)中，出現(xiàn)了植物選擇不合理或因管理不當(dāng)而雜亂生長(zhǎng)的問(wèn)題，這不僅威脅兒童的安全，還會(huì)影響景觀效果。

1.4 色彩選擇不符合兒童心理。居住區(qū)兒童活動(dòng)場(chǎng)所的景觀設(shè)計(jì)經(jīng)常忽略孩子們的色彩心理。兒童景觀最好選擇偏暖一些純度較高的色調(diào)。然而，在一些居住區(qū)的兒童活動(dòng)空間中，色彩搭配不太符合兒童心理需求，致使空間對(duì)兒童缺乏吸引力。

2 城市居住區(qū)兒童活動(dòng)空間景觀設(shè)計(jì)原則探究

2.1 以人為本原則。要將兒童的訴求最大化，本著一切為了孩子的原則來(lái)執(zhí)行。各年齡層次的兒童有著不同的興趣愛(ài)好，需要的場(chǎng)地大小、設(shè)施種類(lèi)及布局有所區(qū)別，這就需要為每個(gè)年齡段的兒童設(shè)置不同功能的場(chǎng)地。場(chǎng)地景觀細(xì)部設(shè)計(jì)遵循人性化與安全性的處理，定檢定修，同時(shí)要注意尺度的適宜性，比如設(shè)施的高度、休息座凳的高度寬度等。

2.2 趣味性原則。孩童時(shí)期是接受新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)的敏感階段，兒童時(shí)刻懷著探索新事物的熱情，設(shè)計(jì)時(shí)考慮將具有趣味性的景觀元素融于場(chǎng)地環(huán)境及設(shè)施的設(shè)計(jì)中，提高兒童的參與性，為他們營(yíng)建出一個(gè)輕松活躍的活動(dòng)空間。

2.3 安全性原則。兒童活動(dòng)空間的場(chǎng)地設(shè)計(jì)應(yīng)最大限度保證孩子的安全[2]。水景尺度要合理，不應(yīng)過(guò)大，水不宜過(guò)深；植物材料應(yīng)選擇無(wú)毒無(wú)害、無(wú)刺激性氣味、無(wú)針無(wú)刺的種類(lèi)，以避免中毒或者扎傷；小品及設(shè)施應(yīng)注意邊角不應(yīng)太尖銳，以免導(dǎo)致擦傷等安全事件；鋪裝不應(yīng)選擇過(guò)滑的材質(zhì)，以免兒童摔倒。

3 城市居住區(qū)兒童活動(dòng)空間景觀設(shè)計(jì)方法探索

3.1 功能分區(qū)

3.1.1 依據(jù)年齡進(jìn)行分區(qū)。隨著兒童的生長(zhǎng)發(fā)育，他們的身體、行為、興趣愛(ài)好以及關(guān)注點(diǎn)也會(huì)隨之變化，所以，將兒童分成低齡期、中齡期和高齡期3 個(gè)階段[3]。相應(yīng)的在兒童活動(dòng)空間的設(shè)計(jì)中，分為低齡區(qū)、中齡區(qū)和高齡區(qū)三個(gè)部分，三個(gè)部分的活動(dòng)既不相干擾，也不封閉，能實(shí)現(xiàn)良好的互操作性。

低齡活動(dòng)區(qū)主要為0 ～2 歲兒童提供活動(dòng)場(chǎng)地，這個(gè)階段的兒童主要靠爬行和觸摸來(lái)感知外界，場(chǎng)地設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目可結(jié)合微地形設(shè)置動(dòng)感山丘，同時(shí)設(shè)置太陽(yáng)傘、花架、坐椅等供家長(zhǎng)交流休息。中齡活動(dòng)區(qū)主要為3 ～7 歲兒童提供活動(dòng)場(chǎng)地，這個(gè)階段的兒童喜歡蹦蹦跳跳，而且對(duì)外界的事物具有濃厚的興趣，可設(shè)置一些耗費(fèi)體力的游戲設(shè)施及場(chǎng)地，如兒童車(chē)彎道、滑梯等。高齡活動(dòng)區(qū)主要為8 ～12 歲兒童提供活動(dòng)場(chǎng)地，像讀書(shū)天地、輪滑廣場(chǎng)等或動(dòng)或靜的場(chǎng)所，較能滿足孩子們的需求。三個(gè)不同的年齡活動(dòng)區(qū)為孩子們提供了不同的功能，同時(shí)，能夠最大化的滿足居住區(qū)兒童戶外活動(dòng)的需求。

3.1.2 依據(jù)動(dòng)靜活動(dòng)進(jìn)行分區(qū)。居住區(qū)戶外活動(dòng)空間尤其是兒童活動(dòng)空間，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)滿足兒童好動(dòng)的需求，但同時(shí)也應(yīng)考慮到兒童休息的需要，因此可劃為動(dòng)靜兩個(gè)分區(qū)，亦可兩個(gè)區(qū)域結(jié)合設(shè)計(jì)，在空間邊緣設(shè)置休息座椅等。

靜態(tài)型兒童活動(dòng)空間可設(shè)置讀書(shū)天地、靜態(tài)賞景、家長(zhǎng)看護(hù)交流活動(dòng)等區(qū)域，其對(duì)環(huán)境氛圍要求以靜為主，適合使用者在其中進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、游憩、賞景等活動(dòng)；動(dòng)態(tài)型兒童活動(dòng)空間可設(shè)置輪滑廣場(chǎng)、舞蹈中心、跑跳活動(dòng)等區(qū)域，其環(huán)境氛圍較為歡快熱鬧，適合進(jìn)行群眾運(yùn)動(dòng)、游戲、攀爬等活動(dòng)。動(dòng)靜兩個(gè)分區(qū)相輔相成，既相互區(qū)分又相互聯(lián)系，使整個(gè)兒童活動(dòng)空間成為一個(gè)統(tǒng)一的整體。

3.2 植物配置設(shè)計(jì)

3.2.1 立體造景體現(xiàn)多層次和生態(tài)性。植物是維護(hù)景觀環(huán)境生態(tài)平衡和生物多樣性的基礎(chǔ)，具有降低噪音、凈化空氣、改善氣候和維護(hù)生態(tài)平衡的作用。兒童活動(dòng)區(qū)的植物選擇應(yīng)立足于當(dāng)?shù)靥厣噙x用適合當(dāng)?shù)貧夂蚝屯寥罈l件的本土植物，體現(xiàn)地域特征同時(shí)又能提高綠地的生態(tài)效益。植物作為軟質(zhì)景觀可以將兒童活動(dòng)空間與外界進(jìn)行簡(jiǎn)單的隔離，形成相對(duì)獨(dú)立的空間，在保證玩耍中兒童安全的同時(shí)也可減少場(chǎng)地內(nèi)外的相互干擾。

設(shè)計(jì)中可以用大小喬木作為綠化框架，采用喬、灌、草合理搭配，立體多層次造景手法，充分發(fā)揮其生態(tài)效益。同時(shí)合理減少活動(dòng)場(chǎng)地的硬質(zhì)面積，增加景觀的綠化面積，營(yíng)造自然生動(dòng)的環(huán)境，使兒童能夠更加親近自然[4]。

3.2.2 兼顧安全性與趣味性，吸引兒童游戲興趣。玩是兒童的天性，好奇心是兒童的本能，兒童在戶外活動(dòng)的過(guò)程中習(xí)慣用四肢去探索周邊的世界，且由于年幼缺乏自我保護(hù)意識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中安全無(wú)疑應(yīng)放在首位。居住區(qū)兒童活動(dòng)空間的植物配置要鮮艷、活潑、自然，便于兒童活動(dòng)，且應(yīng)選無(wú)毒、無(wú)飛絮、少花粉、少落果、無(wú)刺激性氣味的樹(shù)種[5]。

兒童天生就有探究的欲望，其玩耍的過(guò)程也是獲得信息、發(fā)展智力的過(guò)程。所有的植物對(duì)兒童來(lái)說(shuō)都是有趣的潛在游戲資源。他們喜歡攀爬、登高遠(yuǎn)望，可以配置一些高度適宜、分枝點(diǎn)低、耐存活的樹(shù)種，供兒童攀爬、吊掛、玩耍；而矮小灌木則能方便他們躲藏，是玩躲貓貓的好地方；草坪柔軟親切，是適宜兒童玩耍嬉戲的天然游戲場(chǎng)。如場(chǎng)地條件允許也可用修剪整齊的灌木做成迷宮，滿足兒童的冒險(xiǎn)心理，兒童在穿梭迷宮的過(guò)程中會(huì)學(xué)會(huì)分析、判斷和總結(jié)，激發(fā)他們的探索精神。