農(nóng)業(yè)高校圖書館在農(nóng)村后扶貧時(shí)期的服務(wù)模式

張 方

（甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館，甘肅蘭州730070）

擺脫貧困是世界性難題，10月17日是國(guó)家扶貧日，也是國(guó)際消除貧困日。這一天距“確保到2020年我國(guó)現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村貧困人口實(shí)現(xiàn)脫貧，貧困縣全部摘帽，解決區(qū)域性整體貧困”的目標(biāo)任務(wù)和承諾[1]，可以說近在咫尺。我國(guó)扶貧工作經(jīng)過多年的不懈努力取得了舉世矚目的成就。農(nóng)村公路、鐵路的建設(shè)，取消農(nóng)業(yè)稅收，廁所革命，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，發(fā)展壯大農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)等一系列舉措的實(shí)施，使多數(shù)農(nóng)民都富裕起來。新中國(guó)成立71年來，已有超過7 億人擺脫貧困，扶貧成就和扶貧模式獲得全球認(rèn)可和高度評(píng)價(jià)。然而，扶貧工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，如何鞏固脫貧成果，如何防止農(nóng)民脫貧后返貧，是否能夠形成連續(xù)穩(wěn)定的機(jī)制，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的偉大戰(zhàn)略，是值得探討的問題。農(nóng)業(yè)高校在培養(yǎng)農(nóng)業(yè)技術(shù)人才、實(shí)現(xiàn)脫貧目標(biāo)任務(wù)和實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中發(fā)揮著不可替代的重要作用。

我國(guó)農(nóng)村貧困落后的主要根源是缺乏知識(shí)和技術(shù)。農(nóng)業(yè)高等院校圖書館作為農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)與信息的集散地，農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)的信息中心[2]，一直都在為我國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、農(nóng)村人才的培養(yǎng)提供著重要支撐和服務(wù)。農(nóng)業(yè)高校圖書館應(yīng)充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)知識(shí)和技術(shù)儲(chǔ)備相對(duì)集中的優(yōu)勢(shì)，在鞏固脫貧成果、實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮積極作用。

1 農(nóng)業(yè)高等院校圖書館具備精準(zhǔn)扶貧的人才和資源優(yōu)勢(shì)

農(nóng)業(yè)高等院校圖書館經(jīng)過長(zhǎng)期的積累和發(fā)展，蘊(yùn)藏了比較豐富、全面和珍貴的農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)信息資源，形成了具有鮮明特色的農(nóng)業(yè)資源體系，農(nóng)業(yè)高等院校圖書館應(yīng)當(dāng)充分利用好這些寶貴資源，積極為精準(zhǔn)扶貧服務(wù)。農(nóng)業(yè)高校里還聚集了我國(guó)掌握農(nóng)業(yè)技術(shù)知識(shí)的專家學(xué)者，在為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)大批農(nóng)業(yè)人才的同時(shí)，他們通過實(shí)踐和學(xué)習(xí)積累了豐富的農(nóng)業(yè)技術(shù)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)閺V大農(nóng)民朋友傳授農(nóng)業(yè)知識(shí)和技術(shù)。圖書館可以通過建設(shè)專家?guī)欤⑥r(nóng)民需求檔案庫[2]，為知識(shí)和技術(shù)扶貧提供精準(zhǔn)的信息支持。

2 助推全民閱讀活動(dòng)向廣大農(nóng)村延伸

推廣閱讀是高等農(nóng)業(yè)院校圖書館的主要服務(wù)項(xiàng)目之一，在助推脫貧攻堅(jiān)的過程中，農(nóng)業(yè)高等院校圖書館可以充分利用資源和服務(wù)優(yōu)勢(shì)，將閱讀推向廣大農(nóng)村，開展豐富多彩的閱讀推廣活動(dòng)，激發(fā)農(nóng)民朋友的閱讀興趣，提升他們的文化生活和文化素養(yǎng)。

2.1 積極探索“農(nóng)家書屋”的延伸服務(wù)

為了使農(nóng)民穩(wěn)定脫貧，實(shí)現(xiàn)真正富裕，不僅是靠“錢”來支撐，而是從根本上、文化上、思想上扶持和支持，就是要“富腦袋”，提升農(nóng)民群眾的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)其文化自信。

讀書是“富腦袋”的主要路徑。為解決廣大農(nóng)民群眾“看書難”的問題，有關(guān)部門下發(fā)了《農(nóng)家書屋工程實(shí)施意見》，開始在全國(guó)實(shí)施“農(nóng)家書屋”工程[2]。農(nóng)家書屋建設(shè)解決了長(zhǎng)期困擾農(nóng)民“讀書難”的問題，既活躍了鄉(xiāng)村文化生活，又改善了鄉(xiāng)村文化環(huán)境。其建設(shè)有助于豐富廣大農(nóng)民的精神文化生活[2]，有助于全民閱讀活動(dòng)的推廣。為保障“農(nóng)家書屋”的可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)積極探索“農(nóng)家書屋”的延伸服務(wù)，使“農(nóng)家書屋”不僅是擁有幾千冊(cè)圖書的小書屋，而是將其建成農(nóng)民心目中的“農(nóng)民大學(xué)”，農(nóng)民朋友在“農(nóng)民大學(xué)”里看書，學(xué)習(xí)繪畫、書法、剪紙，參加技術(shù)培訓(xùn)等，以加強(qiáng)鄉(xiāng)村文化建設(shè)助推鄉(xiāng)村振興。農(nóng)業(yè)高校圖書館應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，與“農(nóng)家書屋”合作，制定長(zhǎng)期有效的機(jī)制。依靠資源優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)，深入推動(dòng)全民閱讀、鄉(xiāng)村文化活動(dòng)服務(wù)、科學(xué)技術(shù)知識(shí)服務(wù)等，助推精準(zhǔn)扶貧和鄉(xiāng)村振興[3]。

2.2 推進(jìn)大學(xué)生參與閱讀推廣活動(dòng)

助理館員和志愿者參與圖書館服務(wù)已成為近年圖書館開展服務(wù)的趨勢(shì)。他們充分利用課后閑余時(shí)間和節(jié)假日協(xié)助圖書館工作人員，為圖書館的發(fā)展和建設(shè)作出了一定貢獻(xiàn)。為鞏固扶貧成果、推動(dòng)扶貧工作持續(xù)發(fā)展，圖書館應(yīng)吸納助理館員和志愿者參與扶貧工作，為圖書館開展扶貧工作注入新的生機(jī)與活力，同時(shí)能夠緩解圖書館自身人力資源短缺的難題。

農(nóng)業(yè)高校的生源許多來自農(nóng)村，圖書館可以充分利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，與農(nóng)戶之間搭建起推廣閱讀的橋梁，利用學(xué)生寒暑假、節(jié)假日返鄉(xiāng)，了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶的需求，將當(dāng)?shù)剞r(nóng)村及農(nóng)戶的需求反饋給圖書館。圖書館可根據(jù)農(nóng)民的需求信息為他們開展文化幫扶，提供閱讀推廣服務(wù)。為了增強(qiáng)他們的服務(wù)水平，更好服務(wù)農(nóng)民，圖書館應(yīng)定期為其開展圖書館業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)。同時(shí)，開展關(guān)愛“留守兒童”活動(dòng)，要求同學(xué)們對(duì)貧困家庭“留守兒童”這一特殊貧困群體采取一系列幫扶，如為“留守兒童”輔導(dǎo)課程，舉辦課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽，設(shè)置少年兒童專欄等形式多樣的活動(dòng)[4]；做義務(wù)講解員，普及法律知識(shí)，進(jìn)行愛國(guó)主義教育等。既能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，又能為文化扶貧工作出份力，使其成為圖書館在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中一支強(qiáng)有力的后備力量。

2.3 加強(qiáng)學(xué)科館員閱讀推廣服務(wù)

各農(nóng)業(yè)高校圖書館都有學(xué)科館員，多數(shù)學(xué)科館員同時(shí)具備農(nóng)業(yè)知識(shí)和圖書情報(bào)學(xué)知識(shí)，可以根據(jù)貧困地區(qū)農(nóng)民閱讀偏好，開展精準(zhǔn)、個(gè)性化的文化扶貧。他們可以利用長(zhǎng)達(dá)2 個(gè)多月的寒暑假或節(jié)假日分散到各個(gè)“農(nóng)家書屋”，指導(dǎo)書屋管理人員正確使用現(xiàn)代技術(shù)，提高業(yè)務(wù)技能，以提升“農(nóng)家書屋”管理人員的業(yè)務(wù)水平[2]。

鄉(xiāng)村“留守兒童”眾多，且平時(shí)文娛活動(dòng)匱乏，為培養(yǎng)貧困地區(qū)“留守兒童”的閱讀興趣，豐富他們的文化生活，圖書館學(xué)科館員充分依托人才和資源優(yōu)勢(shì)，大力開展豐富多彩的推廣閱讀活動(dòng)，如輔導(dǎo)閱讀、讀書演講比賽、詩歌朗誦競(jìng)賽等[4]。連云港市圖書館推出的“書鄉(xiāng)少年”項(xiàng)目，改善了農(nóng)村貧困少年兒童課外閱讀缺失的狀況[4]，具有一定特色和代表性。通過全民閱讀進(jìn)農(nóng)村，促進(jìn)全民閱讀工作的開展，為精準(zhǔn)扶貧、新時(shí)代新農(nóng)村建設(shè)提供精神動(dòng)力和文化支撐，在廣大鄉(xiāng)村營(yíng)造濃厚的書香氛圍，進(jìn)而助推圖書館文化精準(zhǔn)扶貧，提升圖書館文化精準(zhǔn)扶貧的成效。

3 助力脫貧致富和鄉(xiāng)村振興農(nóng)村人才培養(yǎng)

扶貧先扶智，扶智靠人才，鄉(xiāng)村振興關(guān)鍵在人才。農(nóng)業(yè)高校里集中了大批具備現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)知識(shí)的專門人才，長(zhǎng)期為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展培養(yǎng)了各類優(yōu)秀農(nóng)技人才。農(nóng)業(yè)高等院校圖書館能夠利用資源優(yōu)勢(shì)，針對(duì)各地農(nóng)村和農(nóng)民的實(shí)際需求，聯(lián)系和邀請(qǐng)相關(guān)專家，利用專家豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為農(nóng)民群眾傳授農(nóng)業(yè)知識(shí)和技術(shù)。

3.1 舉辦培訓(xùn)班

農(nóng)業(yè)高校一直以來肩負(fù)著為社會(huì)服務(wù)、為我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展和建設(shè)培養(yǎng)人才的重任，高校圖書館可以與學(xué)校繼續(xù)教育學(xué)院合作，以豐富的文獻(xiàn)資源為依托，以提升農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)推廣人員和農(nóng)村實(shí)用人才素質(zhì)及能力培訓(xùn)為核心，舉辦各種培訓(xùn)班。發(fā)揮高校在教育、科研、培訓(xùn)、推廣等方面的特色與優(yōu)勢(shì)，整合校內(nèi)外各種資源，調(diào)動(dòng)一切積極因素，努力探索各種培訓(xùn)模式，拓寬培訓(xùn)領(lǐng)域，提升培訓(xùn)水平。通過培訓(xùn)，使其掌握農(nóng)村的適用技術(shù)。培養(yǎng)“持證上崗”的農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人，培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民、農(nóng)業(yè)科研人員、農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人，使其成為鄉(xiāng)村振興的中堅(jiān)力量。

3.2 深入田間地頭培訓(xùn)

深入田間地頭開展講座一直都是專家培訓(xùn)農(nóng)民的一種模式，這是一種最實(shí)用的培訓(xùn)模式，圖書館應(yīng)與農(nóng)戶建立長(zhǎng)期協(xié)作關(guān)系，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)和館藏資源，自編成對(duì)廣大農(nóng)民實(shí)用和通俗易懂的科普類口袋書提供給專家，發(fā)放給農(nóng)民朋友[2]。圍繞貧困村或貧困戶的技術(shù)需求，開展技術(shù)指導(dǎo)、技術(shù)講座、技術(shù)咨詢等服務(wù)。

4 建立農(nóng)業(yè)智庫，助力脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興

智庫是由各領(lǐng)域?qū)＜医M成的智囊團(tuán)或思想庫。智庫專家運(yùn)用他們具備的才能和智慧，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供適用的方案。各大高校積極響應(yīng)國(guó)家政策，建立新型智庫，并將智庫應(yīng)用于扶貧攻堅(jiān)[5]。例如，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)設(shè)立了“智庫幫扶小組”，將智庫與扶貧結(jié)合起來，走進(jìn)農(nóng)村，幫助貧困人民脫離貧困[5]；蘭州大學(xué)智庫團(tuán)隊(duì)于2015年入選首批“甘肅高校精準(zhǔn)扶貧智庫”，為甘肅省委省政府提供高水平的資政咨詢和建議[5]。農(nóng)業(yè)需要智庫，需要真正懂得農(nóng)民需求的智庫。圖書館應(yīng)該發(fā)揮引領(lǐng)作用，依托農(nóng)業(yè)高校、農(nóng)科院和企業(yè)，創(chuàng)建農(nóng)業(yè)智庫，集農(nóng)業(yè)高校、農(nóng)科院所、企業(yè)專家于一體，為鄉(xiāng)村發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

5 利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)精準(zhǔn)扶貧

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，圖書館可以突破服務(wù)于傳統(tǒng)扶貧模式的局限，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)繼續(xù)推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧和鄉(xiāng)村振興服務(wù)。指導(dǎo)農(nóng)民朋友通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)新技術(shù)，掌握新技能，以提高貧困地區(qū)農(nóng)民朋友的自我發(fā)展能力和自信心，改變其固有的貧困觀念。為農(nóng)民提供技術(shù)和信息支撐，協(xié)助其搭建電商平臺(tái)銷售農(nóng)副產(chǎn)品[6]，推動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展。通過他們的QQ、微信等社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與當(dāng)?shù)氐呢毨мr(nóng)民保持聯(lián)系和溝通，根據(jù)他們的需求，為其定期或不定期地推送相關(guān)的科學(xué)與技術(shù)信息[7]。同時(shí)，農(nóng)業(yè)高等院校圖書館還可以為貧困地區(qū)農(nóng)民開通圖書館使用權(quán)限[7]，使其能夠享受到高等院校圖書館豐富的信息資源。