高職院校電子商務專業校企合作實訓模塊化教學模式研究
——以湖南科技職業學院電子商務專業為例

2020-12-21 07:02:34晁金燕

魅力中國 2020年37期

晁金燕

（湖南科技職業學院商學院，湖南長沙 410004）

一、電子商務實訓模塊化教學綜述

模塊化課程是與整體學科體系相比規模較小、內容較為獨立的課程，有單獨的評價標準，內容和工作任務關系緊密。模塊化教學主要是為培養學生技能、從企業崗位技能需求出發劃分不同的實訓任務，在實訓任務中提升專業技能水平。

在電商專業校企合作實訓教學中，分為以下幾種：第一種是企業老師進入校園，將企業項目引入課堂進行實訓，這種人才培養方式對于企業來說成本大、收益低、效率低，運營的試錯成本也比較高；第二種是將學生送到企業崗位進行學習實踐，這種學習方式脫離了理論基礎直接進入實踐崗位，容易脫節跟不上企業要求。所以，要將理論學習和企業實踐有效結合，將電子商務崗位技能劃分為模塊對應多個工作任務，在帶領學生實踐中培養技能。

二、校企合作模式下電子商務專業實訓課程分析

我院電子商務專業是面向湖南輕工商貿服務于流通企業，針對企業的網絡貿易、網絡營銷推廣、運營等電子商務應用需求，培養電子商務運營、網絡銷售、網絡推廣、網店美工等高素質技術技能人才。根據專業群內專業基礎相通，技術領域相近的特點，整合專業群課程內容，對接最新職業標準、行業標準和崗位規范，緊貼崗位工作任務，構建電子商務專業課程體系。

面向的崗位群包括網絡編輯、網絡客服、網絡營銷、UI設計，相關的實訓課程包括《網店美工實訓》、《視覺營銷》、《網店運營實訓》、《電子商務企業經營沙盤實訓》、《網絡客戶服務與管理》、《網絡營銷實務》、《電子商務文案策劃與寫作》等，課程都采用班級授課制，教學班級的人數35人左右。每次4課時，兩個課時理論學習，兩個課時是由教師在多媒體教室講解演示相關知識點在實訓室操作練習的。

三、校企合作模式下電子商務專業實訓模塊化教學模式設計

在傳統的校企合作實訓教學中，無論是企業老師帶著項目進入課堂，還是將學生送到企業實習，都存在一定的問題，前者容易造成和市場的脫節，后者則加大企業負擔，不符合企業的發展目標。所以要探索出符合校企雙方目標需求的實訓模塊化教學模式，滿足校企雙方的發展要求。

（一）構建“三階模塊”課程體系

所謂“三階模塊”實訓教學模式是將學生在校期間的課程學習氛圍三個階段，如下圖課程設置體系圖所示，分為基礎能力培養課程、核心能力培養課程、和專業綜合培養課程三個階段，其中第一個階段基礎能力培養是針對學生四大崗位群的基礎能力的培養，理論上的學習；第二個階段核心能力培養是針對四大崗位群的核心能力、不同崗位群交叉能力的培養；第三個階段建立專業拓展課程平臺，對接職業標準和頂崗實習、畢業設計、創業實踐，培養學生崗位提升和可持續發展能力。

每個階段都有特定的實訓課程對應著和企業的實訓項目，和以往實訓不同的是校企雙方共同投入建設實訓基地，配備相應的軟件硬件設施并實行校企雙導師制，不僅承接企業的實踐項目，也可以承接社會其他實踐項目，充分利用實訓基地，不僅滿足學生實訓學習的人才培養需求，也能夠滿足企業的發展目標。

（二）電子商務課程實訓體系模塊化

電子商務課程實訓設計以電子商務就業能力培養為導向、以企業實踐項目工作流程為起點設計實訓體系課程內容，把電子商務實訓課程體系和項目實踐緊密結合，打破不同教材間的框架，把相關知識系統化項目化，使課程的教學內容實現了“項目化、任務化、實戰化”，通過對電子商務各工作崗位群的工作流程分析，將工作任務模塊化，培養學生獨立解決實訓實踐中問題的能力。

如下圖所示，通過模塊化的實訓教學方法，可以讓同學們根據自己的職業規劃學習相應的技能模塊，在校企合作實訓實踐中，針對性的培養自己在不同工作崗位上的專業技能，并在此基礎上提升自己的綜合運營能力，不僅可以提高學生專業能力，讓電子商務專業實訓教學也會更具有針對性和有效性，也可以提高企業運營效率、降低成本。

在校企合作模塊化實訓教學實施的過程中，校企雙方的教師要明確不同課程的教學目的，根據實際情況將課程劃分為不同的教學單元，進行項目化實踐，同時建立科學的評價體系，這樣既能夠增強學習動機，還能夠幫助學生加深對各個單元知識異同的分析。