高職計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學存在的問題與對策

詹龍 邸錚

（秦皇島職業(yè)技術學院 河北 秦皇島 066100）

當前，我國已經(jīng)全面進入網(wǎng)絡化社會，網(wǎng)絡技術和網(wǎng)絡服務飛速發(fā)展，對計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才的需求也在不斷增加，尤其是高水平、高技能的網(wǎng)絡工程師。高職計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學內(nèi)容多、要求高、實踐性強，通過網(wǎng)絡專業(yè)的學習，高職學生不僅要掌握基本的計算機專業(yè)知識，具備計算機專業(yè)素養(yǎng)，而且也要熟悉軟件開發(fā)設計、網(wǎng)絡應用技術、網(wǎng)絡安全等知識。然而，從計算機網(wǎng)絡專業(yè)用人單位調(diào)研來看，高職畢業(yè)生明顯存在技能單一、操作不熟練、知識陳舊、計算機素養(yǎng)差等問題，難以滿足網(wǎng)絡工程項目發(fā)展的需要。這就需要對計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學進行審視和分析，從中找出解決問題的對策和建議。

1 高職計算機網(wǎng)絡技術教學存在的問題

1.1 教學內(nèi)容不合理。首先，教學內(nèi)容脫離了高職教育的本質(zhì)。很多高職計算機專業(yè)盲目學習本科教育的教學體系，追求教學目標的系統(tǒng)性和完整性，理論知識比重過大，學生實踐課程少，實踐操作動手能力差。其次，教學內(nèi)容脫離了企業(yè)實際需要。知識經(jīng)濟時代，計算機技術發(fā)展日新月異，而高職計算機網(wǎng)絡技術的一些教學內(nèi)容陳舊，忽略了時代進步和發(fā)展的要求，導致培養(yǎng)的人才滿足不了企業(yè)的實際需求。

1.2 教學方法單一。高職教育改革對教學方法和模式提出了更高的要求。然而，很多高職計算機專業(yè)教師不愿走出舒適區(qū)，依然喜歡采用傳統(tǒng)的灌輸式的授課模式，這種集體的、統(tǒng)一化的授課方法難以激發(fā)學生的興趣，也無法滿足學生個性化的學習需要。即便有的教師積極采用項目化教學、任務化教學等新型教學方法，但缺乏系統(tǒng)性和連貫性，大部分情況下都在走過場，導致高職人才培養(yǎng)目標難以完成。

1.3 頂崗實習效果一般，實訓基地緊缺。頂崗實習是高職計算機教學的重要一環(huán)，是培養(yǎng)技能型、高素質(zhì)人才的關鍵。然而，很多高職院校校內(nèi)實訓基地不足，實訓課時不足，實訓內(nèi)容簡單、陳舊；校外合作的實習單位數(shù)量少，缺乏深度合作，僅停留在表面層次，崗位技術含量低，學生技能提高有限，難以滿足計算機網(wǎng)絡技術教學的需要。

1.4 教師實踐技能有待提高。計算機網(wǎng)絡專業(yè)具有較強的實踐性和專業(yè)性，對計算機教師的實踐教學能力提出了更高的要求。盡管計算機網(wǎng)絡教師理論知識扎實，科研能力強，但大多數(shù)高職計算機教師畢業(yè)后直接任教，缺乏企業(yè)一線工作經(jīng)歷，對計算機網(wǎng)絡專業(yè)的實際工作流程和場景比較陌生。即便高職院校安排教師定期到企業(yè)頂崗實踐，但這種短期化和零散化的頂崗并不能真正提高計算機教師的專業(yè)技能，這也是高職網(wǎng)絡教學中重理論、輕實踐的原因所在。

2 高職計算機網(wǎng)絡技術教學的對策

2.1 不斷優(yōu)化教學內(nèi)容。與本科教育不同，高職教育培養(yǎng)的是動手能力強的一線技能型人才。高職計算機專業(yè)要本著“理論知識夠用、加強技能培養(yǎng)”的原則，不斷優(yōu)化教學內(nèi)容。計算機網(wǎng)絡專業(yè)具有較高的實踐性和操作性，對學生的動手操作能力要求較高，這就需要壓縮、刪減和合并一些理論知識內(nèi)容，加大實踐技能課程的比重。另外，信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)技術不斷更新?lián)Q代，國家的產(chǎn)業(yè)政策也在不斷變化，企業(yè)對人才素質(zhì)和技能的要求不斷提高。例如隨著云計算的興起，社會上出現(xiàn)云計算設備銷售工程師、云項目實施工程師、云服務開發(fā)工程師等新興職業(yè)。這就要求高職計算機網(wǎng)絡專業(yè)要與時俱進，密切關注國家政策導向，了解區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢，認真調(diào)研人才市場的需求變化，然后結(jié)合網(wǎng)絡專業(yè)教學的需要，及時更新和補充最前沿的知識，保證學生的知識結(jié)構(gòu)跟上時代發(fā)展和企業(yè)的需求。

2.2 采取多樣化的教學方法。教學方法的有效性是提高計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學的關鍵。事實上，高職學生在計算機基礎、學習能力、學習興趣以及學習習慣上都有很大的差別，傳統(tǒng)的集體化授課模式抹殺了學生之間的差異，不能滿足學生個性化學習的需求。借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，可以克服傳統(tǒng)教學模式的弊端，為學生提供一個更加開放、自主的學習平臺，更有利于知識的掌握。例如教師可以利用微課、慕課等形式，將教學資源推送給學生，讓學生下載學習。教師也可以通過引入真實的項目，讓學生分組進行合作學習，通過互相討論交流，共同完成任務。例如教師可以讓學生分組完成交換式局域網(wǎng)組建的任務，這樣的教學模式不僅打破了時間和空間的限制，而且鍛煉了學生的動手能力，又培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作能力，提高了學習效果。另外，開展技能大賽是檢驗計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學效果、提高學生實踐技能的有效舉措，高職計算機專業(yè)要經(jīng)常舉辦一些校區(qū)網(wǎng)絡規(guī)劃、企業(yè)網(wǎng)網(wǎng)絡設計、信息安全攻防競賽等校內(nèi)大賽，把教學內(nèi)容融入大賽項目中，起到事半功倍的效果。

2.3 加強實習基地建設。首先，加強校內(nèi)實訓基地建設，高職院校可以參照企業(yè)實際工作流程和工程概況，創(chuàng)建高水平的校內(nèi)實訓基地，引入真實的項目，為學生提供配置網(wǎng)絡設備、構(gòu)建云服務平臺、綜合開展與網(wǎng)絡安全管理等職業(yè)技能實踐活動，這樣學生在校內(nèi)就可以與企業(yè)零距離接觸，切實提高學生的實踐技能，滿足企業(yè)用人需求。其次，加強校外實訓基地建設。建立校外實訓基地可以實現(xiàn)實踐教學內(nèi)容的拓展和延伸，在校外實訓基地學生不僅可以接觸到網(wǎng)絡工程項目開發(fā)等崗位從業(yè)的機會，而且也可以得到企業(yè)網(wǎng)絡工程師的現(xiàn)場指導。企業(yè)也可以參加計算機網(wǎng)絡課程的設計和人才培養(yǎng)方案的制定等，從而實現(xiàn)深度合作。

2.4 加強計算機網(wǎng)絡專業(yè)教師隊伍建設。首先，高職院校要創(chuàng)造條件，鼓勵高職計算機教師多參加教育廳、行業(yè)協(xié)會舉辦的各種國培、省培會議等，不僅可以幫助教師了解計算機網(wǎng)絡行業(yè)發(fā)展的最新資訊，而且通過和行業(yè)內(nèi)教師的溝通交流，不斷充實教師的教學經(jīng)驗和技能，大家互相學習、互相提高。其次，高職院校要鼓勵教師到企業(yè)進行掛職鍛煉，為了保證鍛煉效果，高職院校在職稱評定、工資待遇上要予以掛職教師一定的保障。通過掛職鍛煉，高職教師可以系統(tǒng)的、詳細的了解企業(yè)網(wǎng)絡崗位的技能需求，幫助教師將理論知識和實踐操作結(jié)合起來，教師在企業(yè)掛職期間也可以搜集到很多真實的、有價值的工作案例，為今后的實踐教學提供了寶貴的素材資源。同時，高職院校也可以從企業(yè)中聘請有豐富工作經(jīng)驗和技能的工程師，來指導計算機網(wǎng)絡專業(yè)的實踐課程，從而切實提高高職計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學質(zhì)量。