淺談高中地理教學中學生探究性學習能力的培養

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探究性學習顧名思義就是培養學生探究的精神，從教師要求學生學習的模式轉變成為我要學習的模式，從教師帶領學生學習的學習模式轉變成為學生積極主動地思考的學習模式，因此探究性學習換一種說法就是學生積極地，發自內心的，快樂的學習的一種模式?？鬃釉疲汉脤W者，不如善學者，善學者，不如樂學者。學生發自內心的快樂學習的方式就是激發學生學習的積極性，培養學生學習的興趣，鍛煉學生自主學習和思考能力的一種積極有效的課堂教學模式，那么在高中地理教學中如何才能培養學生探究學習的能力呢？筆者認為，以下幾點值得嘗試：

一、注重培養學生地理閱讀理解能力

現在的地理高考試題不再是學生簡單的將所學所記的地理知識再現的過程，而是通過各種文字材料的描述、各種地圖的展示、各種圖標和數據讓學生結合閱讀材料、地圖、圖標等考察學生的地理綜合能力和地理素養。閱讀理解能力和地理綜合分析理解能力是學生學習地理的關鍵所在，也是學生成功答題的關鍵，因此在地理教學中，培養學生的閱讀理解能力是非常關鍵的。培養學生地理閱讀理解能力首先要讓學生積累一些必背的知識點，背誦一些必備的概念等，學生的地理知識得到積累以后，在閱讀理解考題中出現的很多地理專有名詞，很多概念性的知識學生就能很好理解和分析了;除此之外在平時的地理課堂教學中，教師不要一味的在課堂中充當主角，從頭到尾老師講個不停，避免出現老師在上面講的天花亂墜，學生在下面昏昏欲睡歲的情景，為了提高學生地理閱讀理解能力，老師可以在課前先讓學預習新課，通過學生自主閱讀，積極查資料等模式熟悉所要講課的內容。在上新課的時候，老師可以嘗試先給學生時間讓學生反復閱讀，通過自主思考，在小組討論的模式來熟悉新課內容。當學生通過預習、自主思考、小組討論的模式基本掌握了新課內容的基礎上，老師再加以講解，解疑答惑，這樣既可以培養學生自主學習的能力和探究學習的能力，更重要的是在這樣的教學模式的幫助下學生可以開動腦筋不斷思考，通過在預習的過程中，在課下查找資料的方式來拓寬知識面，養成積極學習，自主學習、探究學習的好習慣，從而給學生終生學習打下堅實的基礎。

二、注重培養學生的表達能力

學生探究性學習能力的培養不但是要注重學生地理閱讀理解的能力，更重要的是要培養學生的地理表達能力。學生在地理學習中閱讀理解能力的培養和地理表達能力的培養是成正比的。學生積累的地理知識越多，閱讀的地理材料越廣，學生掌握的地理術語就會越多，因而對一些地理閱讀理解材料也會分析理解的更加透徹。如果學生平時不注重積累一些地理術語，不注重在平時多多閱讀關于地里的閱讀材料，平時只是在地理課上，在老師的督促下被動的學習，那么在考試的過程中，不但在閱讀理解上會遇到困難，更重要的是在精準的用專業術語表達上更會遇到困難。就算學生在閱讀理解的過程中，能夠正確理解和分析問題，但在表述的過程中用錯專業術語，或是因為閱讀面窄而積累的地理術語過少，也會在一定程度上影響答題效果。如果老師在平時注意培養學生閱讀理解能力和表述能力，學生就會在答題過程中輕松過關，這也會給學生一種成就感，學生會在成就感的推動下，對地理學習產生濃厚的興趣，從而更加積極主動地學習，這樣就可以讓地理學習成為學生終生學習的興趣，而不是被動的為了學習而學習，為了考試而學習。

三、注重培養學生學用結合的能力

任何一門學科都應該注重學用結合，只有注重學用結合才可以讓學生把平時在課堂中學到的各種公式概念，各種理論內化成知識?！皩W”和“用”應該是相輔相成，互相促進的。老師只有引導學生把平時學過的知識運用到實踐中，學生才可以在運用中得到成長，在運用中找到學習的樂趣，不然學生會認為自己學了很多沒有用的知識，久而久之就會對所學的課程失去興趣。如果學生能夠把所學到的知識運用到實踐中，在實踐運用的過程中結合自己學過的各科知識和自己學過的地理知識，通過自己動手動腦的方法來解決一些問題，這樣就會對在書本上學到的理論知識加深理解，從而培養學生自主學習，探究學習和積極學習的能力，達到提高課堂教學效率的目。比如：在高中地理中學習河流知識點的時候，老師可以通過播放ppt的形式使學生把抽象的知識形象化，把宏觀的知識微觀化，讓學生對河流水文特征及成因形成一定的理解，在此基礎上，老師可以安排學生利用平時在課堂上學過的知識，在注意安全的基礎上到自己學校附近或是家鄉的河流進行考察、統計數據、思考研究，并結合在網上查資料或是去圖書館搜集資料的方法來自主解決問題?；蛟S，有些問題學生是無法解決的，但是學生可以通過小組討論，請求教師幫助，或是找到負責該河流的水文站工作人員來解決問題。當學生把書本上的知識運用到實踐當中的時候，正式學生學習只用到的時候，也是學習興趣真正得到培養的時候。剛開始學生也許是會遇到很多困難的，但當困難慢慢被解決的時候，就正是探究學習和積極快樂學習的開端，在學以致用的學習過程中，學生才會真正的找到學習的樂趣，才能透徹的理解在課堂中學到的理論知識，把所學理論知識真正能化于心，真正培養學生探究學習和快樂學習的能力。