習作教學與優秀影視資源的美麗邂逅

紀曉艷

語文課標中明確提出應該將優秀影視資源引入課堂，要重視影視資源的開發和利用。因此，教師在引導學生觀看影視作品的過程中，要自覺探尋其中蘊含的語文元素，選擇學生喜聞樂見的影視作品，創新教學思路，借助影視資源輔助習作教學，激發學生的寫作興趣，積累寫作素材，學習寫作方法，從而破解習作教學這一難題。

一、借助影視，激發習作興趣

在平時的教學中，一提到寫作文，學生們總是抓耳撓腮、唉聲嘆氣，懼怕的心理油然而生;而看電視、看電影時，他們欣喜若狂、手舞足蹈，迫不及待的神情溢于言表。王崧舟老師說：“不想寫，就是言說沖動的冷卻、言說興趣的冬眠、言說欲求的屏蔽，這是作文教學的一切問題中最為本原、最具根性的問題。”隨著現代傳媒技術的發展，優秀影視資源以強大的沖擊力吸引著學生的注意力，他們徜徉于精彩繽紛的影視畫面，感受著人物的喜怒哀樂，癡迷于人物的精彩對白，對影視畫面和內容津津樂道。

電影《摔跤吧，爸爸》講述了印度摔跤冠軍吉塔在父親的嚴格訓練和鼓勵下打敗對手，成為印度第一位女性摔跤的金牌獲得者。當贏得勝利的那一刻，吉塔是激動的，父親是欣慰的，作為觀眾的學生內心也充滿了興奮和感動。這時，教師說：“孩子們，此時此刻你們想說些什么呢？”

通過觀看影視作品，學生有了深刻的情感體驗，拉近了語文與生活的距離，這些足以喚起學生言語表達的欲望。有的學生說：“都說人世間最偉大的是母愛，可我要說父愛也一樣無私。”有的學生說：“我的父親平時不茍言笑，管教我特別嚴厲，甚至我都有點害怕靠近他，現在我才明白，父親是希望我從小就嚴格要求自己，做一個真正的男子漢。”……教室里，不再是安靜和沉默，表達內心情感成了學生由內而外的本能和需要。此時進行習作練筆那就是順理成章、瓜熟蒂落的事。

接著，教師引導：“現在請大家暢所欲言，回憶你成長過程中和父親之間的點點滴滴，抓住最能表現父愛的畫面，用筆記錄下來吧！”這一刻，學生心中情感蕩漾，真實的父愛、真心的話語、真情的表達，猶如山泉不斷涌出，流淌于筆尖。至此，習作不再是苦事、難事，而是一種發自肺腑的情感表白，一種日常生活的畫面的敘述。可見，優秀影視資源大大激發了學生的習作熱情，創設了自由表達、展現生命的靈動舞臺，學生抗拒習作的情緒煙消云散，逐漸體驗到表達自我的樂趣。

二、善用影視，積累寫作素材

作文如果沒有生活經驗、閱歷體驗，那就是“無本之木”“無源之水”。網絡的普及讓優秀的影視作品成為學生生活中唾手可得的巨大寶庫。影視作品中，詩詞歌賦、天文地理、科技幻想無所不有。因此，在組織學生觀看影片時，教師只要稍加引導，寫作素材就會如春日里的花兒一樣，越開越多，越開越旺盛，讓學生收獲良多。

我國地大物博，沿海地區的學生無法感受草原廣闊無垠、牛羊成群的自由自在，平原地區的學生也無法感受山里一日四季、氣象萬千的奇異景象。影視資源幫助我們打破了時空的界限，讓學生在輕松愉悅的心境下學到知識、積累素材。

如《動物世界》《人與自然》等欄目帶領學生游歷世界各地，了解風土人情，熟悉動物生活習性。同時，教師可以讓學生模擬每日播音員，把所看到的最震撼心靈的畫面用語言描述出來，在不知不覺中就能鍛煉學生的口語表達，讓學生將此刻的畫面牢牢記在腦海中，成為今后習作的一手資料。

影視媒介被稱為信息的源頭、社會的鏡子、世界的窗口。師生同坐一葉扁舟遨游世界、開闊視野、啟迪人生……那些鮮活可感的畫面，繪聲繪色的講解，豐富真摯的情感，能夠喚起學生對知識的學習興趣，在頭腦中留下永不磨滅的記憶，并在此過程中積累大量的寫作素材，再談寫作就會說“So easy！”。

三、妙用影視，悟得寫作方法

影視藝術與文學藝術有很多相似相通之處，教師要善于解讀影視作品獨特的表達方式，并找出其與文學作品的關聯，引導學生用電影的視覺學習寫作，學會抓住細節描寫、特寫鏡頭、環境渲染、引人入勝的開頭、精妙的結尾……在輕松愉快的氛圍中掌握技巧，避免枯燥乏味的說教，從而收到事半功倍的效果。

一部優秀影視作品中，總有一些經典的畫面讓人難以忘懷，尤其是那些特寫鏡頭。如果在我們的習作中，也能有一兩個這樣的特寫，怎會不給作文加分呢？在教學中，教師要讓學生意識到眼睛就像那臺追著演員進行拍攝的攝像機，手中的筆就是播放畫面的遙控器，要學會捕捉生活中富有表現力的動作、神態，定格畫面，放大描寫，凸顯人物性格特征。

例如，教學《放風箏》這篇看圖寫話時，為了調動學生的積極性，我布置學生利用周末和父母一起放風箏，并用手機進行拍攝，再加以回放，采用暫停和慢鏡頭，延長時間，放慢速度，指導學生仔細觀察放風箏時的動作、神態，運用巧妙的修辭手法進行描寫，恰當地攝取人物的細微神態，再結合圖片所展示的畫面，將人物放風箏時的言行舉止細膩傳神地刻畫出來，使習作更具畫面感，從而達到一葉知秋的效果。

實踐證明，優秀影視資源拓寬了習作的路徑，創設了一個讓學生會寫、樂寫的平臺。面對新時代的給予，教師應該把影視資源這個“源頭活水”引進習作課堂，讓習作教學跟上時代的節奏，讓習作課堂有聲有色，有情有感！