愛是恒久的忍耐

姚楚舒

剛接手這個班時，學生就反映，班里有個小陳同學，初一入學時成績還行，腦瓜也還不錯，可是懶惰、貪圖安逸，作業經常不做，導致初三時成績已經倒退到班里下游。我深感惋惜，想慢慢轉變他，爭取讓他有個較大的進步，給初中生活畫上一個圓滿的句號。

果然，在初三剛開學的新鮮感過去之后，他便原形畢露，不是這科作業少做，就是那科作業沒做……他的臉色日漸難看。一個月剛過，英語老師就跟我說，小陳說要放棄學英語了。我找他談話，他一臉委屈，說天天做作業到很晚，沒時間背英語。我問他，那為什么還有這樣那樣的作業沒做完？他說不會做，又埋怨媽媽陪他做作業時太啰唆，而爸爸到家就看電視、玩手機。我表示會和他的父母探討以上問題，但讓他先反思自己的問題：“你是學習的主體，去除這些你所反映的客觀情況，你主觀上是否做到了認真完成老師布置的每項作業？幸福是奮斗出來的，不要讓中考留有遺憾……”他聞言一怔，若有所思。

這次談話以后，小陳似乎有所觸動，作業也有點進步。然而正當我為此感到欣慰時，情況又急轉直下。

在一次數學練習中，小陳的數學意外沒考及格。我找他分析試卷，并鼓勵他要吸取教訓振作起來。他當時不置可否，可接下來的一段時間，他的數學作業大片空白，其他作業也有漏做或不做現象。我心急如焚，每天晚上都留他訂正。大約一周后的一天早上，課代表說他語文作業沒做，英語老師又說他昨晚沒背好英語就走了。我氣急敗壞地叫他上講臺來講清楚，甚至說出了“不想讀書就別讀”這樣的話。小陳突然爆發了，沖到講臺上當著全班學生的面沖我大喊：“一天到晚讓我讀書，天天晚上把我留下來，我忍你很久了！”我的腦子一下子一片空白，一時間氣得也不知說什么好，感到委屈、憤懣。

恰好此時，正在巡視的校領導聽到聲音進來，把小陳拉到走廊里先穩定了他的情緒，又把我喊出去，了解了一下情況。領導讓小陳先回教室讀書，善解人意地對我說：“知道你的心里不好受，也知道你對工作的全心付出，只是你的方式方法可能這位同學不太能接受。”領導一句和風細雨的話充滿了智慧，一下子點醒了沉浸在悲傷中的我。

冷靜了半天之后，我把他找到辦公室。他已然沒有早上的沖動，看我的眼神充滿懊悔。我平靜地問他，早上為什么會發這么大的火，他一下子哭起來：“老師對不起，我知道錯了！我是上次數學考試考砸了，覺得自己挺努力也沒用，挺絕望的，也不想讀書了！我知道您也是為我好，可是我心里還是覺得沒有希望……”聽了他的話，我的心里泛起了一陣心酸。其實他想要上進了，所以考不及格在他看來是天大的事。而我仍舊用老眼光在看他，覺得他偶爾考不及格也正常。如果我能好好和他談談心，而不只是天天晚上簡單地留他補習，也許就不會有今天他壓抑許久的爆發。

教育需要愛，沒有愛就沒有教育，而“愛”是什么？我以為首要的是“忍耐”，是恒久的忍耐和超乎尋常的愛心。這事給我帶來的教訓和啟發難能可貴。通過這件事情，我發現小陳慢慢變得成熟些了，字寫得一次比一次好了，上課也開始認真起來。我想，是我的細心和耐心幫了他。

愛是教育好學生的前提！愛是恒久的忍耐！