如何培養學生在自然學科中的創新能力

張學士

現代教育技術是在現代教育思想、理論的指導下，運用現代信息技術和系統方法促進教育效果優化的實踐活動方式。“運用信息技術，培養學生在自然學科中的創新能力”是以課堂教學為主渠道，充分發揮現代教育技術的優勢，整合課程資源，著力構建多維互動的課堂教學體系，實現學生主動發展，從而提高學生的創新能力和實踐能力。

一、運用信息技術創設情境，助力課堂教學多維互動

課堂教學是實施素質教育、培養學生全面發展的主渠道。將現代信息技術與學科課程有效地整合，能夠促進教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生的互動方式的變革，為學生自主學習、主動探究創造環境，從而使信息技術成為學生認知、探究和解決問題的有力抓手。學校課題組全體教師不斷深入研究，探索出能充分體現多維互動思想的情境探究的課堂教學模式：創設情境—問題探究—交流驗證—總結深化。

1.創設情境

在學習過程中，教師應用現代教育技術，創設特定的情境。這特定的情境可以是問題情境，可以是社會、文化、自然情境，也可以是虛擬實驗情境，但必須有利于學生對所學內容的意義建構。自然而然地把學生置身于教師所創設的情境之中，易于激發學生的學習興趣。

2.問題探究

此階段包含以下要素：一是對提出的問題進行猜測或聯想，進而提出假設;二是搜集支持假設的資料，并適當進行歸納整理;三是獨立或合作進行探究;四是形成自己或小組的認識或結論。在問題探究的過程中，應充分發揮現代教育信息技術的優勢，為學生提供豐富的信息資源，為學生的探究活動提供工具和幫助。教師應鼓勵學生從資料的搜集與分析、假設的提出與驗證等方面發揚協作精神，倡導小組成員之間通過會話商討如何完成探究任務，實現資源共享。

3.交流驗證

一是匯報個人或小組探究的結果，進行小組或班級交流，可以是口頭的，也可以通過電子演示文稿、網頁或實物投影等;二是運用多媒體課件驗證探究結果，辨析正誤。

4.總結深化

一是對所探究的問題進行小結;二是運用所掌握的知識解決新的問題。教師要幫助學生對當前學習內容所反映的事物的性質、規律以及事物之間的內在聯系達到較深刻的理解，同時應用多媒體網絡，設計多樣化交互式的變式練習，讓學生根據自己的特點、興趣和水平，選擇練習內容和進度。

二、信息技術輔助教學效果明顯

實施結果表明，通過以上方法，學生各方面的素質都有不同程度的提高。

1.學習興趣普遍增強，學習方式明顯轉變

學生的學習興趣明顯提高了，在教師的指導和幫助下，變被動學為主動學。雖說他們在課堂上也常常出現一些假想，但他們能為自己的假想做進一步探索，這充分說明，學生的創新精神和實踐能力在課堂中得到了充分的培養。

2.豐富了信息素養

信息素養包括利用信息系統主動獲取、分析、評價、處理、運用信息的能力及信息倫理道德等方面的修養。未來的社會是信息社會，需要大量的高素質人才，而這些人才首先必須具備良好的信息素養。

3.創新能力和實踐能力得到明顯提高

在實驗過程中，學校充分發揮現代信息技術的優勢，堅持以普及為主，根據不同年齡學生的特征，組織成立了網頁制作小組、電腦打字小組、網上閱讀小組等。學生不僅提高了信息技術掌握和應用水平，并形成善于創新、敢于嘗試、不怕失敗等優秀品質。

學校利用現代教育技術，改善了教育管理手段，成立了一套切實可行的現代教學管理體系，實現了教學管理系統化、科學化，學籍管理自動化，提高了辦學效益。同時通過課題研究，學校一大批參與課題研究的教師和學生的信息素養得到明顯提高，全面帶動了學校教育教學信息化和學校辦學水平的快速提升。