拓寬家庭教育新思路 實現家校共育新突破

孟奕延

規范制度，科學管理，建立家校雙向聯系

印發“致家長的一封信”。學校德育處教師編寫了“致家長的一封信”，并由學校統一印發給家長，要求家長閱讀簽字后上交反饋回執，以此更全面、更直接地向家長傳達了家庭教育的內容和其重要意義。

成立校級“家長委員會”。學校成立了校級“家長委員會”，建立健全了家長委員會的管理章程和運行機制。通過家長委員會，家長們走進學校，參與評價，參加座談，了解學校的管理，學校也增加了了解家長思想動向的機會，這不僅拉近了學校與家庭、學校與社會的距離，也使家長和學校在協同育人上達成了共識。

規范家長學校管理。學校研究制定了《新華小學家校共育實施管理辦法》，對機構組成、辦學宗旨、目的、任務等各項管理制度提出了明確規范，以鞏固發展家長學校，規范化、常態化開展家校共育指導活動。制定了《家長學校章程》和相應的教育教學課程體系，根據學校辦學特點和需求，采取多樣化的形式開展家長學校的課程教學。

強化家校共育隊伍建設。學校強化了家校共育理論工作者隊伍、家校共育咨詢指導服務隊伍、家校共育知識宣講隊伍和家校共育志愿者隊伍建設，并結合指導人員數量、質量建立了相應的管理機制，還組建了具有較強專業知識的教師和家長志愿者隊伍。

利用信息化手段，密切家校聯系

建立“家校聯系微信群”。學校建立“家校共育工作微信群”，將負責此項工作的領導及所有班主任拉入群中。各班級建立“家校共育班級家長群”，保障了學校與班主任，班主任與家長的即時溝通。

充分利用“家校共育”數字化平臺。學校每周一組織家長和教師們觀看專家視頻;鼓勵學生認真開展綜合實踐活動并及時上傳數據，開展學生、教師、家長之間自評、互評。

開展家校共創活動，強化家校溝通

設立“家長接待日”。學校將每周五下午設置為家長接待日，接待家長的來訪，幫助家長解答困惑。學校會對家長提出的問題進行歸類整理，能及時解答的給予當場解答，不能及時解答的，學校領導及時進行探討、研究，找出解決問題的方法再反饋給家長。

開展培訓與講座。學校學生的家庭多數為農村家庭，學生大多為留守兒童，他們的照顧者多為老年人。為此，學校通過學校大會、家長會開展了教師、家長培訓，普及家校共育的理念、科學知識和方法。學校為家校共育工作搭建了信息、服務、互動的平臺，對特殊家庭學生、農村留守兒童、民工子弟開展家庭教育指導，引導和幫助這些家長增強家校共育的責任意識，提高家校共育的能力和水平，指導家長處理好家庭成員之間的關系，讓家長們多與孩子交流，多了解孩子的思想動態，與學校加強聯系，為孩子創造良好的學習生活環境。

家校共同策劃綜合實踐活動。學校充分利用校內外的宣傳陣地，邀請家長與學校共同策劃、組織國防教育、環保教育等活動，實現了家庭和學校共謀教育的目標。同時，學校還選派優秀教師擔任輔導員，開展了文明素養、科學文化等方面的教育。

建立常態化的家訪制度。新的家訪制度扭轉了以往教師與家長單純電話聯系的種種弊端，家訪時，教師主動向家長介紹學生的優點、個性及特長，與家長共同研討教子良方，切實提高了家校互動質量，有效地推進了家校共育工作。

在開展家校共育工作的這段時間里，家長們有了明顯的變化，家長與學校聯系的積極性明顯提高，家長們經常通過電話或微信與班主任交流孩子回家后的表現，參加綜合實踐活動后受到的啟發及遇到的困難等，家校聯系更密切了。學校開展的各項活動，家長也都能積極配合，并協助教師一起鼓勵學生積極參加活動。學生的發展也越來越全面，體育、藝術等各方面也都越來越出色。同時，家長在觀看完每期的專家直播講座后都主動寫感悟，并對專家講授的育兒方法反復學習、積極實踐，家庭教育水平也得到了顯著提升。

學校將不斷完善家校共育工作，探索更加科學有效的方式方法;建立和完善逐級考評機制，提升家校共育效果;同時加強對教師的培訓，創建獨具學校特色的家校共育模式，促進學生健康成長。