遠程網絡教學在中學數學教學中的運用

陸源

【摘 ? ?要】現階段網絡遠程教學已經在義務教育中得到了普遍應用，其中，中學數學在應用了網絡遠程教學的教學模式之后取得了顯著成效，遠程網絡教學的優勢以及其應用的重要性逐漸得到了人們的重視。本文就遠程網絡教學在中學數學教學中的應用進行了闡述，以期為遠程網絡教學在義務教育階段的推廣應用提供一定的參考意見。

【關鍵詞】遠程網絡教學;中學數學;應用

中圖分類號：G633.6 ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-7485（2020）33-0050-02

對我國的教育體制而言，中學階段是培養學生綜合素養的重要階段，起到了承上啟下的教育作用。目前我國的教育改革正在不斷推進，中學教育改革尤其是中學數學的教育改革備受關注。因此，如何通過教學模式和授課方式的改革提升學生對于數學知識的掌握和應用能力，培養學生對于數學學習的興趣和積極性，改變我國現階段中學數學教學效果較落后的現狀，就成了中學數學教育工作者共同研究的話題。

一、中學數學教學的現狀

我國的中學教育由于受到傳統教育的影響，傳統的以課本和黑板為教具進行教學的教學模式依舊是當下主流的教學模式。數學本身是一門邏輯性和思維性較強的學科，學生在數學學習時往往對知識點的理解較為抽象，再加上中學數學教師大量灌輸理論知識，而不重視學生知識點詳細的講解以及對應的鞏固練習，這就導致中學數學的學習十分困難。除了教學模式和教學方式中存在的問題外，中學數學教學中教學理念的落后也是中學教學的一個顯著問題。在傳統的教學理念下，中學數學需要照顧到多數學生的學習能力和學習狀況，因而在數學教學的過程中，多以講述的方式進行教學，這就會導致班級基礎差的學生跟不上，基礎好的學生覺得浪費時間。沒有進行分層教學，就會導致整個數學課堂雜亂無章，學生對于知識點的掌握也往往不得其解。在上述存在問題的基礎上，學生在數學學習的過程中，由于沒有很好地理解數學知識點，并進行相應的鞏固練習，就會很快遺忘數學知識點。再加上一些學校在新課程改革的背景下，并不重視多媒體硬件設施以及遠程網絡直播課程在中學數學中的應用，這就導致現階段我國的中學數學教學水平和教學效果普遍較低，并且網絡遠程教學的教學模式也無法得到有效推廣和應用。

二、網絡遠程教學應用的優勢

（一）有利于培養學生的數學思維

由于中學階段的數學難度較大且較為抽象，就導致學生數學學習的難度較大。在這樣的情況下，如果依舊沿用傳統的教學模式，采取固定化的教學形式，就會導致數學的課堂教學枯燥無聊，而且晦澀難懂。但是在網絡遠程教學模式下，通過多媒體以及網絡技術可以將數學知識形象化、具體化，從而將抽象的數學知識具體化，加深學生對于數學知識的理解。

（二）有利于簡化數學知識的難度

在中學數學教學過程中，如何將抽象復雜的數學知識點簡單化，是中學數學教學的一大難點。但是通過網絡遠程教學，結合豐富的教學資源，以及形式多樣的現代化教學手段，就可以將復雜的數學知識點或者數學關系簡單化。比如說在網絡遠程教學的過程中，教師善于將數學教學中的重難點制作成生動形象的動畫教學課件。這樣的教學形式在吸引學生注意力的同時，也將復雜的數學知識通過簡單的學生喜愛的形式展現了出來，不僅提升了師生之間的良性互動，也調動了學生數學學習的積極性，降低了數學教學難度，更便于學生理解數學知識。

（三）有利于豐富教學資源，實現資源共享

中學階段是學生學習能力、學習思維以及學習習慣培養的重要時期，因此，單單依靠書本上以及教師補充的內容，遠遠不能滿足學生綜合素質發展的需求。在這樣的背景下，應用網絡遠程教學模式不僅可以開闊學生對數學學習的眼界，讓學生感受到優質教學資源的優勢，還可以通過遠程網絡教學的模式，為學生提供更多的公眾號網絡學習平臺，豐富學生數學學習的教學資源，同時實現優質教育資源的共享。通過網絡遠程教學的方式，可以充分發揮現代教育資源的豐富性和共享性，在補充中學數學課內外學習資源的同時，促進學生數學學習能力的培養、學習習慣的形成。

三、網絡遠程教學應用的策略

目前在網絡遠程教學模式推廣的過程中，除了教學模式、教學方式以及教學思想的落后外，主要還是學校管理以及人員技術，以及學生態度和教師配合的問題。這些問題限制了網絡遠程教學的有效開展。因此，網絡遠程教學的應用策略將從學校管理技術人員的培訓以及教師和學生觀念的轉變三個方面展開。

（一）調動學校各部門積極參與到遠程網絡教學中

網絡遠程教學模式在中學數學教學中的應用，離不開學校的積極配合和有效管理。因此對學校而言，要積極調動多個教學管理部門參與到網絡遠程教學的過程中。比如說可以組織開展一些網絡遠程教學模式改革的會議，通過會議向中學教師傳遞網絡遠程教學的意義和目的，以及其與傳統教學模式的區別。并在此過程中積極交流探討，如何有效開展網絡遠程教學的相關教學活動，探究提升中學網絡遠程教學效果的策略，并將會議的核心思想重要內容傳達給每一個中學數學教師。使用遠程網絡教學的方式，在固定的地點、固定的時間段進行學習，不僅有助于學生養成良好的學習習慣，也有助于學生對學習進行有計劃、有目的的規劃，從而可以有效提升學生在中學數學網絡遠程教育過程中的學習效果。在評價網絡遠程教學模式時，要積極對階段性的授課效果進行測試和模擬，以確定網絡遠程教學的方式是否適合中學數學教學。

（二）培養專業技術人員，促進網絡遠程教學有效開展

在網絡遠程教學的推廣應用過程中，專業技術人員是必不可少的推動因素。但是現階段，能夠熟練掌握和應用多媒體設備以及組織展開網絡遠程教學活動的專業技術人員較少。因此，針對這一情況，學校應該重視網絡遠程教學專業教師的培訓，以應對網絡遠程教學過程中出現的各種突發事件。在教師配備的過程中，要盡可能安排對于現代化多媒體教學設備接受能力較強、應用能力較好的教師，開展中學數學網絡遠程教學，以此保障網絡遠程教學的有序開展，更好地服務于中學的數學教學。

（三）轉變教師、學生對待網絡遠程教學的態度

網絡遠程教育的開展，主要的參與者是教師與學生，因此，教師和學生對待網絡遠程教學的態度，關乎網絡遠程教學能否有效開展。對于數學教學而言，教師首先要適應網絡遠程教學的教學模式，然后改變原有的教學管理，以保障學生有效的網絡遠程學習為主，通過階段性的數學測試檢驗學生網絡遠程學習的效果。

四、結語

在現代科學技術快速發展的背景下，網絡遠程教學不僅在大學階段展開了應用，在義務階段的中學數學教學中也得到了普遍應用。多媒體設備以及優質教育資源，通過網絡遠程教學的方式展現在學生面前，有效提升了學生數學學習的效果，可以改善我國中學數學教學成果普遍較低的現狀。本文首先闡述了現階段中學數學教學的現狀，然后分析了網絡遠程教學的優勢，最后從學校管理專業人員的培養，教師、學生態度的轉變三個方面對網絡遠程教學的應用提出了應用策略，以期為網絡遠程教學的有效推廣提供一定的參考意見。

參考文獻：

[1]李建華.微課在中學數學教學中的有效應用[J].科學咨詢（科技·管理），2020（09）.

[2]羅秀娟.網絡直播課堂系統在遠程教學中的應用研究[J].教育教學論壇，2020（33）.

（責編 ?侯 芳）