培養幼兒獨立完整的自尊體系，助快樂成長

杜倩倩

【摘 ? ?要】在以往的幼兒園教育過程中，由于幼兒的年齡相對較小，在面對一些事情讓他們幫忙或者讓他們獨立完成一些任務的情況下，幼兒通常會表明不愿意去做或者不會，而教師與家長往往會順理成章地代替幼兒完成。這種現象不利于幼兒園階段孩子的身心健康成長與綜合發展，會在一定程度上限制幼兒獨立解決問題的能力。本文就幫助幼兒建立獨立完整的自尊體系，助幼兒快樂成長的有效方式展開了分析。

【關鍵詞】幼兒園教育;建立自尊體系;助幼兒快樂成長

中圖分類號：G610 ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-7485（2020）33-0186-02

在幼兒園階段的教育過程中，我們不能僅僅注重開展怎樣的教學活動，還需要思考怎樣引導幼兒走向獨立，這是幼兒整體生命發展過程中的需要，也是大自然的必然規律。幼兒的成長需要經過比較多的準備階段，首先是需要對自己以及自己身體的器官進行一定的準備，然后再逐步變得強壯;接下來就是能夠對他人進行觀察;最后就是自己能夠擁有獨立做事的能力。因此，幼兒園開展教學活動過程中，教師需要幫助幼兒建立獨立完整的自尊體系，以有效實現在幼兒身心成長的關鍵時期幫助其健康快樂地成長。

一、現階段幼兒園教育存在的問題

幼兒園的教學環境對于幼兒的學習與成長具有比較關鍵的影響與作用，大多數教師通常會站在成人的角度布置幼兒園教學的環境，并沒有充分考慮到幼兒的實際發展節奏與步調，導致幼兒在日常的學習環境當中沒有較高的參與興趣與積極性，更不利于幫助幼兒建立獨立完整的自尊體系。幼兒園階段的教學活動過程中主要依靠一些相關的道具來完成教學目標，但是一些幼兒在使用道具的過程中只存在“玩”的心理，導致教學活動結束之后幼兒對所學的內容并沒有深入了解與思考，也并沒有發揮出教學道具的實效性。與此同時，這一問題現象也是大多數教師比較容易忽略的問題之一，并不利于提高幼兒的獨立思考能力。

二、培養幼兒獨立完善自尊體系的方式

（一）引導幼兒在日常生活中進行練習

幼兒園教學活動過程中教師需要引導幼兒在日常生活當中進行練習，使幼兒在身心成長的關鍵時期能夠形成獨立自主的生活習慣，有利于幼兒以后的學習與綜合發展。

例如，幼兒園日常教學活動過程中，我除了教授幼兒知識，還讓幼兒養成起床之后鋪床疊被、清掃日常衛生、排列座椅、收窗簾、擺放家具等習慣，引導幼兒能夠形成獨立自主的生活習慣。然后，我還及時與家長進行溝通與交流，引導家長注意觀察幼兒在家庭當中的日常習慣，并且在家長做家務的過程中讓幼兒參與進來，讓幼兒模仿著去做，進行親身體驗，引導幼兒能夠在體會成功的喜悅當中建立獨立性與自信心。由此我們可以看出，幼兒園階段的教學過程中教師可以在日常生活中幫助幼兒建立獨立的自尊體系，從而有效促使幼兒在日常生活當中形成獨立自主的體系。

（二）教學環境輔助幼兒走向獨立體系

幼兒園教學活動過程中教師需要營造出良好的教學環境，輔助幼兒走向獨立的體系，并且在設定教學環境的過程中需要充分考慮到幼兒的發展節奏與步調。

例如，幼兒園階段教學環境布置的過程中我首先考慮到了教學道具的設定，采用一些比較符合幼兒園階段幼兒感興趣的道具。然后，我將這些相關的教學道具分門別類，有序擺放在了適合幼兒身高的柜子與位置上，方便最小的幼兒取放道具，幼兒在這種學習環境當中能夠自然收獲各方面的知識。最后，我在平時的教學活動中引導幼兒具備自己是環境當中主人的意識，并且在學習活動當中愉快地按照自己的意愿選擇自己感興趣的道具進行操作，我在這種教學環節當中扮演著環境的準備者、維護者角色。

（三）運用教學道具引導幼兒獨立思考

教師需要創建合適的方式引導幼兒正確使用道具并進行相關的思考，這樣才能夠有效促進幼兒獨立自主思考問題的能力提升。

例如，幼兒園教學活動過程中，我為了實現幼兒內在的構建，選擇的教學道具也比較符合幼兒的內在需求，并且在教學活動過程中選擇最合適的時機展現給幼兒。然后，我還注重將錯誤控制設計到了教學道具當中，這樣能夠有效促進幼兒智力活動的提升，還可以引導幼兒正確使用道具，使幼兒在操作道具的過程中意識到自己的錯誤，有效促進幼兒的推理能力、判斷能力等不斷提升。由此可見，幼兒園教學活動中教師可以運用道具引導幼兒獨立思考，從而有效幫助幼兒建立獨立完整的體系。

三、結語

總而言之，幼兒園階段的教育是幼兒身心成長過程中比較重要的時期，教師可以從引導幼兒在日常生活中進行練習、教學環境輔助幼兒走向獨立體系、運用教學道具引導幼兒獨立思考等多方面出發，全面幫助幼兒建立獨立完整的自尊體系，助其快樂成長。

參考文獻：

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（責編 ?吳 娟）