初中生物教學中融入環境教育

在生物教學中融入環境教育的必要性不言而喻，應強化培養學生的環保意識，使他們針對資源問題、污染問題、生物多樣性問題等發表不同看法，努力為這些問題的妥善解決做出應有的貢獻。生物教育以生為本，教學實踐有的放矢，促進了初中生綜合素質的全面發展，使他們充分發揮主體優勢，最終成為高素質、高水平的優秀人才。初中生物教師要在課堂教學中開展環境教育，耐心指導學生思考環境問題，關注自然生態，增強他們對大自然的熱愛之情。學生具備環保意識，可以為社會環境問題的解決提供有力支持。在生物課堂融入環境教育不可能一蹴而就，教師應摒棄傳統觀念，結合初中生的個性特點、能力水平、興趣愛好，啟發他們有效學習生物知識并學以致用。環境教育取得了事半功倍的理想成效，教學實踐工作才能走向更大的成功。

初中生物教學中融入環境教育的必要性

在初中生物教學中融入環境教育是時代發展的必然趨勢，也是社會發展的必然要求。教師能否發揮指導作用，有序推進教學工作，直接影響著初中生身心的健康成長，也決定著初中生綜合素質及綜合能力的發展結果。二十一世紀以來，生物科學研究取得了重大突破，科學技術的推廣價值越來越高，生物教學的具體要求越來越多，教師需摒棄傳統固化的教學觀念，應在深入挖掘學生內在潛能、強化培養學生環保意識、不斷開闊學生知識視野等方面下足功夫，設法滿足學生的認知需求，尤其是要深入滲透環境教育，讓初中生物的課堂教學魅力盡顯，有效開展教學活動。

隨著新課程改革的不斷推進，生物教學與時俱進，環境教育全面滲透，使初中生關注到了社會環境問題，環保意識、責任意識等得到很大程度的提升，積累豐富的知識經驗，能夠突破自我，并且挑戰自我，有效學習生物知識，會從身邊的小事做起，為環境保護做出應有的貢獻，更具責任心和使命感。

初中生物教學中融入環境教育的策略

第一，挖掘教材內容，融入環境教育。初中生物教材中有許多的環境問題值得學生思考研究，以找到更合適的解決辦法，積極加入環境保護活動中。及時將環境教育融入生物課堂教學非常必要且關鍵，合理挖掘教材內容，傳遞給初中生環境保護的關鍵信息，使他們的環保能力隨之提高具有非常重要的意義。比如，教學《形形色色的生物》一課內容時，通過介紹“生物多樣性”的知識要點，教師可以利用多媒體播放生物多樣性遭到破壞的視頻資料，或者展示相關圖片，使學生真正認識到生物多樣性受到的巨大沖擊。另外，可以結合“生物圈中的綠色植物”這一模塊，以聯合教學的方式直接呈現我國環境現狀，促使初中生積極參與環境保護，貢獻自己的一分力量，勇于承擔環境保護的社會職責。

第二，聯系實際生活，融入環境教育。初中生物教學與現實生活息息相關，如我們常常采用植樹的方式凈化環境，綠葉可以吸收二氧化碳并且釋放氧氣，同時改善空氣質量，減緩溫室效應，使人們在健康的環境中更好地生活、學習、工作等。教師可以列舉這些案例，讓學生以小組為單位展開具體原因的分析。在此基礎上，再講一些人類活動所造成的環境問題，如過度砍伐森林，直接造成了水土流失及沙塵暴；排放污水廢水，使水污染變得嚴重，導致人們的身體健康遭到威脅，且水資源十分短缺，不得不在污染問題的科學治理上投入大量人力、物力及財力。鼓勵學生自行搜集相關資料，針對環境治理提出自己的不同看法。環境教育的滲透潛移默化，能在循序漸進中提高初中生的生物常識、環保意識等，很好地鍛煉了他們的觀察分析、獨立思考、小組合作等能力，課堂教學質量更高，生活化教學實踐的意義重大。

第三，引導學生實驗，融入環境教育。初中生物課堂融入環境教育，也應遵循課內滲透、課外活動相結合的原則，通過組織形式多樣的課外活動，給予初中生學以致用的機會，讓他們發現自身的優缺點，積極改進不足之處，養成良好的探究習慣、實踐習慣等，理論教學脫離實際的問題得到妥善的解決，生物教學效果事半功倍，環境教育的作用突出。教師應該尊重初中生的主體意愿，考慮他們的興趣、能力水平、求知心理，開展一些有趣的實驗活動，充分調動學生動手操作的積極性，增強他們的主動學習的自信心。比如，通過劃分興趣小組，要求學生培養一些植物，并且觀察植物的生長情況，提交觀察報告，展示學習成果；再如，布置一項作業任務，要求學生調查身邊的水污染情況，搜集相關數據，參考相關資料，在報告中對水污染的有效治理提出自己的意見。他們的探究實驗收獲頗豐，可從內心深處更加關注環境問題，充分了解不同的環境問題對實際生活的影響后，自覺行動，保護環境，發展成為愛學習、高素質、強社會責任感的人。

第四，開展競賽活動，融入環境教育。生物教師不妨開展競賽活動，進一步提升初中生的環保意識。不論是課外活動還是社會實踐，都是為了學生鞏固應用環保知識，充分活躍主體思維而開展的。教師觀察學生的環保行為，評價他們的活動表現，直接增強了初中生的環保信心。實際競賽過程中，初中生體會到了學習生物的重要性，積極參與，獨立思考，挑戰自我?？梢钥疾炫c環境有關的節日，如世界環保日、植樹節等，再以“環境保護”為主題，鼓勵學生研究分析身邊的環境問題，交流討論合適的治理辦法。另外，可以定期辦黑板報或者報紙，在潛移默化中增強班級學生的保護意識，充分了解環保知識、環境知識后，他們會將環境保護作為一種行為習慣，長期地堅持下去，牢固樹立人人關愛環境、保護環境的社會責任感。

總而言之，在初中生物教學中融入環境教育勢在必行，教師補充教材內容，分享豐富的教學資源，充分激發學生學習生物知識、參與環?；顒拥臐夂衽d趣，形成和諧的師生互動關系，使得環境教育的滲透更加全面，課堂教學的過程異常精彩，能夠滿足更多學生的發展需求，提升他們的主體優勢，可謂一舉數得。生物教師努力做到有的放矢，始終堅持著以生為本的原則及因材施教的原則，耐心指導初中生學習生物知識，思考環境問題，自覺保護環境，他們身心的健康成長及學習能力的全面發展一帆風順，學科成績隨之進步，核心素養隨之提升，今后為社會現代化建設做出應有的貢獻，成為環境保護的一份子，對于整個社會的和諧進步而言大有助益。生物教育有效聯合環境教育具有非常重要的意義，必須引起廣大教育工作者的高度重視，在具體實踐中積累豐富經驗，成功開啟素質教育的新局面。初中生熟練掌握環保技能，養成環境保護的好習慣，才能夠為美好家園的創建做出巨大的貢獻。