有效構(gòu)建高中歷史課堂，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)科能力

為有效構(gòu)建高中歷史課堂，教師需要結(jié)合不同的教學(xué)主題，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，合理選擇教學(xué)引導(dǎo)方式。課堂上，教師要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)問題的分析討論，從而逐漸強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科能力，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度。

激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感共鳴。歷史知識的學(xué)習(xí)可以帶給學(xué)生很多思考，不僅如此，有的內(nèi)容還能夠激起學(xué)生內(nèi)在強(qiáng)烈的情感共鳴。教師在講到這類教學(xué)主題時(shí)，要對課堂的展開方式進(jìn)行有針對性的設(shè)計(jì)。課堂上，教師首先要讓學(xué)生熟悉歷史事件，讓學(xué)生有效掌握理論知識。在此基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)深化，可以通過一些典型實(shí)例的具體分析加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極情感。這樣的教學(xué)推進(jìn)方式會(huì)讓知識教學(xué)的整體效率更高，學(xué)生不僅內(nèi)心會(huì)受到觸動(dòng)，還會(huì)因?yàn)檫@些內(nèi)容的學(xué)習(xí)有更多反思，學(xué)科能力能夠得到更好的鍛煉。

比如在教學(xué)《政治建設(shè)的曲折歷程及其歷史性轉(zhuǎn)折》這節(jié)內(nèi)容的過程中，教師可以給學(xué)生介紹相關(guān)歷史事件。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師再組織學(xué)生自主閱讀課本中的內(nèi)容，并且結(jié)合這些典型事例來表達(dá)自己的感受和見解，同時(shí)幫助學(xué)生對歷史事件建立正確的態(tài)度，在這樣的教學(xué)過程中讓學(xué)生產(chǎn)生更加深刻的學(xué)習(xí)印象。

訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立思維能力。在歷史課堂上，隨著教學(xué)的不斷深入，教師除了要夯實(shí)學(xué)生的理論根基，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與鍛煉。這是素質(zhì)教學(xué)的重要構(gòu)成，也是學(xué)生高效學(xué)習(xí)這門課程的依托。教師應(yīng)當(dāng)有意識地訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立思維能力，尤其是在分析一些歷史事件，或者是解讀那些有代表性的歷史人物時(shí)，要讓學(xué)生有自己的思考與判斷，并且能夠結(jié)合各種史料和延伸知識為自己的觀點(diǎn)提供支撐。這能讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立分析具體的學(xué)習(xí)問題，并且可以加深學(xué)生對知識的掌握程度。

比如在《專治下的啟蒙》這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，在評價(jià)歷史事件或者歷史人物時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以歷史唯物主義的方法和觀點(diǎn)，結(jié)合微觀與宏觀視角來看待，把是否能夠適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展作為基本的衡量標(biāo)準(zhǔn)。對于社會(huì)熱點(diǎn)和緊密聯(lián)系民生的問題，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)探究成果的展示平臺，讓學(xué)生在這個(gè)平臺上廣泛發(fā)言，分享看法和觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維，提升學(xué)生思維素養(yǎng)。

構(gòu)建開放活躍的課堂教學(xué)氛圍。

教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生創(chuàng)建開放活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生參與各種教學(xué)活動(dòng)的熱情更高。教師可以將各種趣味化的活動(dòng)內(nèi)容融入課堂教學(xué)中，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。同時(shí)，教師還可以結(jié)合教學(xué)主題提出一些開放化的探究問題，讓學(xué)生從不同角度和層面表達(dá)自己的看法。這既能夠提升學(xué)生的教學(xué)融入程度，也可以從多方面鍛煉學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

比如在教學(xué)《走向“大一統(tǒng)”的秦漢政治》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，為了讓學(xué)生掌握郡縣制的相關(guān)內(nèi)容，教師可以將學(xué)生分成廷尉李斯一派和丞相王綰一派，然后讓這兩部分學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)。這樣一來，不僅可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還能鍛煉學(xué)生解決問題和分析問題的能力。學(xué)生為了更好地理解自己這一派的政治觀點(diǎn)，會(huì)仔細(xì)研讀課本內(nèi)容，學(xué)生之間還會(huì)就相關(guān)問題有深入的思考探究。這樣的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生在開放活躍的課堂氛圍中快速理解相關(guān)的知識原理，能夠打造高質(zhì)量課堂，并且從多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力與素養(yǎng)。