以茶文化為例談推動(dòng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)高校的方法

雷承富

（鹽城師范學(xué)院，江蘇鹽城 224051）

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)高校，是提升高校育人工作水平的有效路徑，也是促使高校師生對(duì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生高度認(rèn)知與認(rèn)同的必要路徑，這對(duì)于推進(jìn)學(xué)生成長成才、強(qiáng)化高校師生文化自信、助推優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展具有重要意義，為此，高校不僅需要踐行文化育人理念，重視將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到自身育人體系當(dāng)中，而且有必要對(duì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)高校的路徑與保障措施等進(jìn)行持續(xù)的探索與完善，從而為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)奠定良好基礎(chǔ)。

1 茶文化在高校育人工作中的融入路徑

在將茶文化等中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校育人體系的過程中，高校教育工作者需要重視推進(jìn)茶文化等中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校育人體系中的各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)緊密融合，只有如此，茶文化等中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)高校的路徑才能夠得以多元化的發(fā)展，茶文化等中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化所具有的育人價(jià)值也才能夠在不同的育人環(huán)節(jié)得以體現(xiàn)。

1.1 茶文化在高校課程體系中的融入

在高校傳統(tǒng)文化教育工作中，校本課程的開發(fā)不僅能夠體現(xiàn)出高校對(duì)傳統(tǒng)文化教育的重視程度，而且能夠促使傳統(tǒng)文化教育呈現(xiàn)出更為系統(tǒng)以及更為深入的特征，為此，在推進(jìn)茶文化等中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)高校的過程中，可以通過開發(fā)校本課程的方式，促使茶文化等中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好的融入高校課程體系。在此過程中，高校需要重視做好以下兩個(gè)方面的工作：一方面，高校需要在開展校本課程開發(fā)之前做好調(diào)研工作。調(diào)研工作內(nèi)容主要包括了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求特別是學(xué)生感興趣的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，高校可以依托這些內(nèi)容對(duì)茶文化等中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入淺出的呈現(xiàn)，確保校本課程內(nèi)容供給與學(xué)生學(xué)習(xí)需求實(shí)現(xiàn)良好對(duì)接；另一方面，高校需要重視對(duì)具有地域文化色彩的教育內(nèi)容進(jìn)行整合。具有地域文化色彩的茶文化，不僅有助于拉近教育內(nèi)容與學(xué)生之間的心理距離，而且也能夠?yàn)閷W(xué)生依托社會(huì)實(shí)踐對(duì)教育內(nèi)容做出深入了解奠定良好基礎(chǔ)，為此，高校有必要對(duì)校園所在地茶文化等中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行挖掘與呈現(xiàn)，從而有效提升校本課程所具有的吸引力以及育人成效。

1.2 茶文化在思政教育體系中的融入

茶文化等中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校思政教育體系的融合，能夠促使茶文化教育與思政教育實(shí)現(xiàn)雙贏。具體而言，茶文化等中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在提升學(xué)生文化素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用，而高校思政教育也能夠?yàn)椴栉幕戎袊鴥?yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校育人體系中的融入提供良好的平臺(tái)，為此，高校需要重視發(fā)揮出思想政治理論課在茶文化等中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育中的主陣地作用。在此過程中，高校思想政治教育工作者需要圍繞思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)以及知識(shí)點(diǎn)，挖掘茶文化等中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思想政治教育之間的關(guān)聯(lián)，依托這些內(nèi)容對(duì)思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行講解，從而深化學(xué)生對(duì)思想政治理論課教育內(nèi)容的認(rèn)知。如教師可以對(duì)古代茶人以茶修身的方式做出講解，促使學(xué)生掌握提升自身綜合素養(yǎng)的方法，也可以通過展現(xiàn)茶馬古道文化，促使學(xué)生對(duì)艱苦奮斗、互相守望等精神產(chǎn)生高度認(rèn)同。總之，思想政治理論課教育工作者需要對(duì)茶文化內(nèi)容做出深入理解，從而對(duì)這些茶文化內(nèi)容進(jìn)行得心應(yīng)手的運(yùn)用，進(jìn)而為茶文化教育與思政教育的協(xié)同發(fā)展提供助力。

1.3 茶文化在美體教育體系中的融入

茶文化等中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校美體教育之間具有較多的融合點(diǎn)，同時(shí)也能夠在拓展高校美體教育內(nèi)容、提升高校美體教育成效方面發(fā)揮出不容忽視的作用。如茶文化具有十分多的形態(tài)，其中，茶畫、茶書法、茶藝等都可以與高校美育工作實(shí)現(xiàn)緊密結(jié)合，而采茶戲、采茶舞等則可以通過融入體育教育來提升學(xué)生身體素養(yǎng)。由此可見，高校美體教育工作者需要重視挖掘與認(rèn)識(shí)到茶文化所具有的美體教育價(jià)值，通過將茶文化引入美體教育體系，充分發(fā)揮出茶文化在美體教育發(fā)展中的推動(dòng)作用。當(dāng)然，這項(xiàng)工作的開展對(duì)高校美體教育工作者的教育資源整合能力提出了較高的要求，為此，高校美體教育工作者不僅需要了解與茶文化相關(guān)的理論知識(shí)，而且需要通過社會(huì)實(shí)踐等形式，對(duì)茶文化多元化的存在形態(tài)進(jìn)行掌握，從而為茶文化教育工作的開展奠定良好基礎(chǔ)。另外，高校美體教育工作者需要在茶文化資源的利用中避免產(chǎn)生盲目性的問題，優(yōu)先將更具有文化代表性和育人價(jià)值的茶文化融入美體教育體系當(dāng)中，從而更好的發(fā)揮出茶文化所具有的美體教育價(jià)值。

1.4 茶文化在校園文化體系中的融入

校園文化在高校育人體系中占據(jù)著至關(guān)重要的地位，而推進(jìn)茶文化等中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校校園文化之間的深度融合，則能夠?yàn)椴栉幕斯δ艿膶?shí)現(xiàn)以及校園文化育人功能的強(qiáng)化提供助力。具體而言，茶文化與校園文化的深度融合，主要可以通過以下幾種路徑來實(shí)現(xiàn)：首先，高校需要重視茶文化與校園物質(zhì)文化之間的結(jié)合。即高校可以將茶樹、茶人等茶文化形象融入到校園景觀設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)當(dāng)中，也可以將與茶文化相關(guān)的標(biāo)語、名人語錄等融入育人環(huán)境的打造當(dāng)中，從而構(gòu)建起良好的茶文化育人氛圍；其次，高校需要重視推進(jìn)高雅藝術(shù)融入校園文化活動(dòng)當(dāng)中。如高校可以依托文化講座等方式，對(duì)茶文化體系中的藝術(shù)元素進(jìn)行呈現(xiàn)，也可以舉辦茶藝表演活動(dòng)、采茶舞表演活動(dòng)等，從而在推進(jìn)高校精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮出茶文化所具有的育人價(jià)值；另外，高校還有必要圍繞茶文化等中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化在高校中的普及，完善校園文化宣傳體系。在此方面，高校不僅需要重視使用校刊、校報(bào)等傳統(tǒng)媒體對(duì)茶文化進(jìn)行宣傳，而且有必要抓住互聯(lián)網(wǎng)、新媒體發(fā)展為傳統(tǒng)文化進(jìn)高校帶來的機(jī)遇，從而助推茶文化等中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播成效的提升。

1.5 茶文化在實(shí)踐育人體系中的融入

實(shí)踐育人對(duì)于推進(jìn)高校學(xué)生成長成才具有重要意義，而茶文化等中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校實(shí)踐育人體系中的融入，則能夠?yàn)閷?shí)踐育人成效的進(jìn)一步提升發(fā)揮推動(dòng)作用。具體而言，茶文化等中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校實(shí)踐育人體系之間的結(jié)合，主要具有以下幾種形式：首先，高校可以引導(dǎo)學(xué)生走出校園，進(jìn)入文化館、博物館等場(chǎng)所與茶文化等中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行近距離的接觸。文化館、博物館等場(chǎng)所可以作為高校育人場(chǎng)所的重要補(bǔ)充，相對(duì)于高校內(nèi)部資源而言，文化館、博物館等場(chǎng)所所具有的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化呈現(xiàn)出更為豐富的特征，與此同時(shí)，相對(duì)于高校教育工作者而言，文化館、博物館等場(chǎng)所的工作人員也呈現(xiàn)出了更高的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，這對(duì)于提升傳統(tǒng)文化教育水平具有重要意義；其次，高校可以引導(dǎo)學(xué)生使用文化采風(fēng)等形式對(duì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其育人價(jià)值做出了解。即高校可以利用學(xué)生課余時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)茶文化等中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開展實(shí)地調(diào)研工作，通過與收集民間文化內(nèi)容、與文化傳承人以及民間藝人開展溝通交流等，對(duì)茶文化等中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出更為深入的了解，進(jìn)而為茶文化等中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)奠定良好基礎(chǔ)。

2 茶文化進(jìn)高校保障體系的構(gòu)建與完善

在將茶文化等中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校育人體系的過程中，高校教育工作者不僅需要重視對(duì)茶文化等中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校各個(gè)育人環(huán)節(jié)之間的結(jié)合路徑做出探索，而且有必要在二者深度結(jié)合的過程中對(duì)其保障措施進(jìn)行完善，從而確保茶文化等中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)高校工作能夠得以科學(xué)化、規(guī)范化以及有效化的開展，進(jìn)而充分發(fā)揮出茶文化等中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化所具有的育人價(jià)值。

2.1 組織保障

在推進(jìn)茶文化等中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融入高校育人體系的過程中，組織保障的構(gòu)建與優(yōu)化能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作的科學(xué)化發(fā)展提供助力，為此，高校有必要圍繞茶文化等中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化進(jìn)高校的要求與需求，做好組織構(gòu)建工作并充分發(fā)揮出不同組織在推進(jìn)相關(guān)工作中的重要作用。具體而言，首先，茶文化等中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校育人體系中的融入，要求高校黨委能夠發(fā)揮出主導(dǎo)作用。高校育人工作的開展需要堅(jiān)持黨性原則，只有如此，高校育人工作才能夠呈現(xiàn)出正確的方向，由此可見，茶文化等中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校育人工作中的滲透，要求高校黨委深度參與并充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，通過高瞻遠(yuǎn)矚的做好頂層設(shè)計(jì)、接地氣的制定實(shí)施方案，為茶文化等中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)高校指明方向并促使相關(guān)工作得以有序有效的開展；其次，茶文化等中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校育人體系中的融入，要求高校能夠在構(gòu)建專門機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上針對(duì)相關(guān)工作開展研究與實(shí)踐。如在高校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，高校可以成立“中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)高校工作委員會(huì)”，并在這一組織內(nèi)設(shè)置“茶文化進(jìn)高校工作小組”等組織，這一機(jī)構(gòu)與結(jié)構(gòu)內(nèi)部若干組織需要負(fù)責(zé)對(duì)茶文化等中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)高校過程中的資源進(jìn)行整合，并通過探索實(shí)踐路徑、開展可行性研究以及監(jiān)督落實(shí)相關(guān)策略等工作，確保各項(xiàng)工作計(jì)劃、工作戰(zhàn)略等能夠得以有效貫徹，為茶文化等中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校育人工作的深度融合奠定良好基礎(chǔ)；最后，茶文化等中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校育人體系中的融入，要求高校能夠充分調(diào)動(dòng)不同主體的參與積極性。無論是黨支部還是班級(jí)、宿舍、學(xué)生社團(tuán)等，都能夠在推進(jìn)茶文化等中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校育人體系的過程中發(fā)揮出不容忽視的作用，為此，高校黨委需要重視調(diào)動(dòng)這些組織在參與中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化傳承與弘揚(yáng)中的主觀能動(dòng)性，從而為茶文化等中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人功能的充分發(fā)揮奠定良好基礎(chǔ)。

2.2 制度保障

在推進(jìn)茶文化等中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融入高校育人體系的過程中，制度保障的構(gòu)建與優(yōu)化是促使相關(guān)工作得以規(guī)范化發(fā)展的重要支撐，為此，高校需要對(duì)茶文化等中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化進(jìn)高校過程中的各項(xiàng)規(guī)章制度、長效機(jī)制等進(jìn)行構(gòu)建與完善，從而為促使相關(guān)工作得以持續(xù)發(fā)展。具體而言，首先，高校需要針對(duì)茶文化等中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化進(jìn)高校工作方向以及頂層設(shè)計(jì)，對(duì)相關(guān)工作方案、工作細(xì)則等進(jìn)行制定與完善。這項(xiàng)工作的開展，能夠促使高校教育工作者以及學(xué)生明確在推進(jìn)茶文化等中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化進(jìn)高校工作中的行為規(guī)范，從而促使高校成員能夠在強(qiáng)化內(nèi)聚力，朝向正確的、共同的目標(biāo)努力。當(dāng)然，制度化建設(shè)工作需要避免陷入過于保守與過于僵化的誤區(qū)，而需要重視根據(jù)實(shí)際情況對(duì)制度開展及時(shí)調(diào)整，從而更好的適應(yīng)相關(guān)工作要求；其次，高校需要重視圍繞茶文化等中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化進(jìn)高校工作，構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)考核機(jī)制。在評(píng)價(jià)考核機(jī)制的構(gòu)建中，高校需要明確茶文化等中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化進(jìn)高校工作所具有的預(yù)期目標(biāo)，并對(duì)目標(biāo)進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)化，從而為考核評(píng)價(jià)指標(biāo)的構(gòu)建提供依據(jù)。與此同時(shí)，高校需要重視推進(jìn)考核評(píng)價(jià)主體的多元化發(fā)展，如在重視以學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)作為評(píng)價(jià)內(nèi)容、充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，高校還需要重視開展評(píng)教工作，充分發(fā)揮出學(xué)生在評(píng)價(jià)傳統(tǒng)文化進(jìn)高校工作體系、工作成效中的主觀能動(dòng)性，從而更全面的掌握相關(guān)工作中存在的問題，進(jìn)而有針對(duì)性的探索傳統(tǒng)文化進(jìn)高校工作持續(xù)優(yōu)化路徑；最后，高校需要重視圍繞評(píng)價(jià)考核結(jié)果構(gòu)建獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。在做好評(píng)價(jià)考核工作的基礎(chǔ)上，高校還需要重視提升評(píng)價(jià)考核結(jié)果利用率，充分實(shí)現(xiàn)和展現(xiàn)出評(píng)價(jià)考核工作在推進(jìn)傳統(tǒng)文化進(jìn)高校工作中的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。在此方面，高校需要針對(duì)評(píng)價(jià)考核工作所反映出的問題開展責(zé)任追究工作以及激勵(lì)工作，針對(duì)在相關(guān)工作中存在懈怠態(tài)度的組織、教育工作者以及學(xué)生，需要依據(jù)懲處措施來糾正其錯(cuò)誤行為，而針對(duì)在相關(guān)工作中具有良好表現(xiàn)的組織、教育工作者以及學(xué)生，需要使用物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)結(jié)合的方式，在實(shí)現(xiàn)激勵(lì)供給與激勵(lì)需求得以良好對(duì)接的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)相關(guān)主體在推進(jìn)茶文化等中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化進(jìn)高校工作中的積極性以及熱情。

2.3 人才保障

在推進(jìn)茶文化等中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融入高校育人體系的過程中，教育工作者所具有的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)對(duì)于相關(guān)工作的有序開展以及持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生著決定性的作用，為此，高校需要重視提升教育工作者所具有的傳統(tǒng)文化傳承與教育意識(shí)，并通過提升教育工作者的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，為茶文化等中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化進(jìn)高校工作成效的提升創(chuàng)造良好條件。具體而言，首先，高校需要重視將全員育人理念滲透到茶文化等中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化進(jìn)高校工作當(dāng)中。這要求高校不僅需要重視發(fā)揮出黨政干部在傳統(tǒng)文化教育中的引導(dǎo)作用，而且需要重視提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍、思想政治理論課教師乃至家長群體的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，從而為推進(jìn)茶文化等中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化進(jìn)高校提供人力資源支撐；其次，高校需要重視完善人才引入機(jī)制。人才的引入是提升教育工作隊(duì)伍活力的重要保障，人才引入工作的開展需要以傳統(tǒng)文化教育需求為依據(jù)，也需要重視對(duì)既有人才隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等進(jìn)行分析，以滿足傳統(tǒng)文化教育所提出的人力資源需求以及優(yōu)化教育工作隊(duì)伍為出發(fā)點(diǎn)有針對(duì)性的開展人才引入工作。與此同時(shí)，高校有必要通過提升薪酬待遇等方式來強(qiáng)化教育工作崗位吸引力，并通過邀請(qǐng)社會(huì)專家學(xué)者參與高校傳統(tǒng)文化教育工作，促使教育工作隊(duì)伍呈現(xiàn)出專兼職互補(bǔ)的特征與優(yōu)勢(shì)；再次，高校需要重視完善人才培訓(xùn)機(jī)制。在人才培訓(xùn)工作中，高校需要重視推進(jìn)培訓(xùn)方式、培訓(xùn)渠道呈現(xiàn)出多元化的特征，如高校不僅可以使用集中培訓(xùn)形式開展培訓(xùn)工作，而且可以引導(dǎo)教育工作者依托互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)開展自主學(xué)習(xí)，也可以通過與文化館、博物館等單位開展合作，對(duì)培訓(xùn)陣地進(jìn)行拓展；最后，高校需要重視引導(dǎo)教師構(gòu)建成長共同體。學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建，對(duì)于教育工作者傳統(tǒng)文化教育能力的提升、教育經(jīng)驗(yàn)的積累等具有重要意義，為此，高校需要組織教育工作者圍繞茶文化等中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化進(jìn)高校工作需求構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，在明確共同成長愿景的基礎(chǔ)上強(qiáng)化交流互助，為自身傳統(tǒng)文化教育能力的提升提供保障。

3 結(jié)語

綜上所述，在高校育人工作中，茶文化等中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化呈現(xiàn)出了不容忽視的應(yīng)用價(jià)值，為此，高校需要重視將茶文化等中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入育人體系當(dāng)中。在此過程中，高校教育工作者既需要探索茶文化等中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校課程體系、思政教育體系、文體教育體系、校園文化體系、實(shí)踐育人體系中的融入路徑，也需要從組織、制度以及人力資源等方面，對(duì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)高校工作的保障體系進(jìn)行完善，從而為相關(guān)工作有序有效的開展創(chuàng)造良好條件。