“鋼琴伴奏”與“聲樂演唱”

王 君

（商丘學院藝術學院，河南商丘 476000）

近年來，由于聲樂和鋼琴藝術的不斷發展，鋼琴伴奏在聲樂演唱中的地位也變得不可忽視、不容小覷。從而使得正確處理鋼琴伴奏與聲樂演唱的關系及解決兩者之間存在的問題，才是呈現完美藝術效果的關鍵之所在，因此，雙方之間的融合和配合就變得尤為重要。

1 國內外相關課程設置

隨著鋼琴的不斷發展，使得很多鋼琴演奏人員加入鋼琴伴奏行列，而鋼琴伴奏不僅僅涉及聲樂，更包含了歌劇和器樂，以下就詳細的闡述了國內外高校有關鋼琴伴奏的課程設置。

1.1 國外課程設置

在國外鋼琴為聲樂演唱伴奏的課程設置已經非常成熟，在上個世紀八十年代，像茱莉亞、新英格蘭等著名音樂學院分別開設了協作鋼琴系，與聲樂合作的被稱為聲樂藝術指導和歌劇藝術指導，與器樂合作的被稱為合作鋼琴家。開設的課程有：藝術歌曲課；語言課；歌劇課；管弦樂奏鳴曲及協奏曲課程。

1.2 國內課程設置

在國內鋼琴為聲樂演唱伴奏屬于起步階段，目前在國內只有少數的音樂院校，比如：中央音樂學院、中國音樂學院、武漢音樂學院等，會有專門的課程設置，但無統一規范的專業名稱。由于師資匱乏、重視度不夠，導致了培養的學生很難達到聲樂藝術指導的要求，更沒有發展到聲樂、歌劇、室內樂三個方向同時培養的階段。

2 聲樂鋼琴伴奏與聲樂演唱的關系

有人說，鋼琴伴奏與聲樂演唱的關系，就好比紅花和綠葉的關系，綠葉需要襯托紅花，鋼琴伴奏需要輔助和襯托聲樂演唱，也有人說，鋼琴伴奏就像人與人之間的關系，不能太遠也不能太近，兩者地位相同，但必須相互配合，更有人說，鋼琴伴奏與聲樂演唱就像人的左手和右手的關系，相輔相成，缺一不可。這么多觀點由于理解的角度不同，雖有一定的正確性，但也不全面，接下來我從三個方面來進行具體分析。

2.1 相互依存

“鋼琴伴奏”和“聲樂演唱”有著相互依存的關系。每一部聲樂作品都是獨立存在的，聲樂演唱者要想讓觀眾通過自己的表演感受到音樂意境，產生音樂主題，單靠演唱者的孤軍奮戰只會顯得作品勢單力薄，但是加入鋼琴伴奏之后，既可以揚長避短，又可以彌補自己的不足之處，另外鋼琴伴奏人員的節奏、速度等又直接豐富作品的內涵，描繪作品的意境，烘托作品的情緒，從而加強了音樂整體的表現力和渲染力。例如：《帕米爾我的家鄉多么美》當中，鋼琴伴奏的前奏自由舒展，描繪了家鄉美麗靈巧的云雀在云間自由飛翔，而間奏三加四的復合拍子直接轉變成為熱情的新疆民族音樂風采，貼切地展現了人們對自己家長地贊美，最后尾奏的反向八度，直接將歌曲地情緒推至頂峰。因此：鋼琴伴奏也可通過前奏、間奏、尾奏來幫助聲樂演唱者描繪意境，烘托情緒，達到相互依存的關系。

2.2 相互轉化

“鋼琴伴奏”和“聲樂演唱”也會隨著條件的變化，相互轉化，體現自己的主導作用。比如說：鋼琴伴奏在前奏、間奏、尾奏時，就應該大膽的主導作品的速度、情緒；展現作品的情景；明朗作品風格；推動作品的發展；引領聽眾融入歌曲的意境。而聲樂演唱者在演唱時，鋼琴伴奏人員不必彈奏多么的絢麗多彩，只需要配合演唱者去表達作品的意境，切無自行炫技。因此：聲樂演唱和鋼琴伴奏就好比“紅花”和“綠葉”的關系，在特定的時候，鋼琴伴奏既要當好綠葉，又要襯托紅花，切勿喧賓奪主，達到相互轉化的關系。

2.3 相互對立

鋼琴伴奏者與聲樂演唱者，有時也會出現相互對立。一方面，是由于兩者對作品的理解產生分歧，形成對立。比如說：由于受教育的程度不同，當聲樂演唱者在游刃有余的演唱高難度花腔、詠嘆調等作品時，鋼琴伴奏者對作品的理解不夠，導致兩者在情緒及速度上受到制約，形成對立。另一方面，是由于兩者技能技巧水平懸殊過大，形成對立。例如：在作品演繹過程當中，由于鋼琴伴奏人員彈奏鋼琴的音量，和聲樂演唱人員演唱的音量，比例不恰當，或者聲樂演唱作品過大、過難，鋼琴伴奏人員水平在初級，對鋼琴的踏板、觸鍵、音色表達上達不到要求等等，都導致了音樂作品感染力下降，導致作品演繹失敗。

3 鋼琴伴奏在聲樂演唱中的重要性

聲樂演唱者在舞臺上表演聲樂作品時，僅僅依賴于聲樂演唱者個人來達到完美詮釋作品是十分不易的。例如：在聲樂演唱當中，每個作品都是獨立存在的，聲樂演唱者作為演唱的主體，在空曠寬大的舞臺上，由于自身表現力不足、對作品理解不夠、或演唱者受環境等因素的影響，都難以突出聲樂作品的內涵，限制了聲樂演唱者對作品的表達和渲染，導致了整首作品出現美中不足，而這時加入鋼琴伴奏，以上的問題就能夠得到有效的改善。首先，鋼琴伴奏者具備一定的主觀能動性，不僅能夠協助演唱者感悟音樂意境、描繪作品的場景，其次，能幫助聲樂演唱者把握音樂風格、整體的節奏與情感，強化作品內涵表達、優化聲樂作品的藝術表現力，提升聲樂作品的審美價值，最后，鋼琴伴奏者的個人感悟及兩者的相互默契配合賦予了聲樂作品更多的色彩。由此可見，鋼琴伴奏在聲樂演唱過程中有著非常重要的作用。

4 鋼琴伴奏與聲樂演唱協同配合存在的問題

4.1 技術問題

鋼琴伴奏與聲樂演唱在共同表達一首作品時，兩者會因場地或樂器而受到影響。例如：鋼琴伴奏者由于換樂器和空間，在彈奏作品時，踏板、觸鍵以及彈奏音量方面稍微大意，整首作品的演繹就會收到影響，而聲樂演唱者由于換空間，在演唱作品時，場地的空間大小、聲量的穿透力、心理壓力等方面也會影響到現場的發揮和整首作品的表達。

4.2 兩者之間缺少溝通

現階段很多聲樂演唱者在找伴奏時，只是給予對方一份譜子，之后就不管不問，然后臨到快演出時才緊趕慢趕的合兩遍就草草了事，從而造成演唱者一味的按照自己的習慣進行演唱，彈奏者一味按照自己的理解進行彈奏，兩者溝通少、不能產生共鳴，形成隔閡。

4.3 兩者之間缺少對方得專業知識技能

鋼琴伴奏和聲樂演唱者雙方在演出時，由于鋼琴伴奏不了解聲樂作品的內涵或者是不了解聲樂演唱者為了表達作品而做出節奏、情緒、動作等主觀性表演，從而導致了鋼琴伴奏和聲樂演唱的分離，同樣：聲樂演唱由于不了解鋼琴的基本演奏技法，也會導致自己在表達對作品要求時，鋼琴伴奏無法做到和聲樂演唱保持一致。

4.4 不能正確處理伴奏和主奏得關系

在一場演出當中，若鋼琴伴奏為了突出自己的鋼琴演奏技巧，而故意搶奪演唱者的風采，使得觀眾的注意力集中在伴奏上，或者聲樂演唱者為了突出自己的主體地位，而故意自由發揮自己的主觀性，都會產生不良的影響，導致整場演出的失敗。

5 鋼琴伴奏與聲樂演唱協同配合的策略

5.1 雙方積極學習專業知識技能

首先，鋼琴伴奏者要對聲樂得發聲、情感表達、以及演唱技巧進行深刻得了解，并且需要具備敏銳得聽覺和細致得觀察力，從而解決聲樂演唱者在做肢體動作、演唱歌詞、旋律時，能適當得配合和調整自己得觸鍵方法、踏板及其它突發性狀況，最終完成作品得精髓，抒發作品得情感。

其次，聲樂演唱者也要對鋼琴伴奏得知識和技巧進行適當得學習要對一些基本得演奏技法有所掌握，這樣可以對鋼琴伴奏傳達出來得引導意圖更加了解，二者在表演中得配合才會更加默契，雙方主動學習一些對方領域得知識和技能，掌握更加豐富得理論和方法，對于各種場合都能積極應對，從而提升表演得藝術效果。

5.2 正確處理好伴奏與主奏的關系

在一場演出當中，演唱是主奏，鋼琴為伴奏，主奏是為了表達作品的意境，伴奏是為了烘托、襯托主奏表達作品的意境，因而，鋼琴伴奏和聲樂演唱在排演過程中，需兩者配合在一起，切勿搶奪或故意發揮自己的主導作用。

5.3 在排演中加強溝通交流，默契配合

聲樂演唱者和鋼琴伴奏者之間的默契配合直接決定了作品演繹的好與壞，為了呈現完美的作品，就需要鋼琴伴奏者和聲樂演唱者把每一部作品當作一個共同的作品來完成，因此，兩者在演繹作品時不能只根據自己的意愿來表達，而是要求熟能生巧，臺上的每一首作品都需要鋼琴伴奏和聲樂演唱人員，在日常生活和排演中，保持密切聯系，不斷的加強溝通和交流自己對作品的理解以及自己表達作品的意圖，雙方根據對方意圖，適當做出調整，達到配合默契，逐步克服兩人之間存在的各種問題，以便最終呈現理想的舞臺效果。

5.4 要有思維的統一，共同呈現歌曲得情感內涵

音樂是表達思想和情感得一種藝術形式，如何對樂曲中得情感進行充分得表達，這是值得思考的問題，因而鋼琴伴奏者和聲樂演唱者，在對作品的分析和解讀、情感內涵表達等方面，需要達到一致得目標，以便能夠實現完美的協同配合，進一步提高作品的藝術感染力，共同呈現歌曲得情感內涵。

6 結語

綜上所述，聲樂演唱和鋼琴伴奏在共同完成一首作品時，要想達到完美的藝術效果是十分不易的，它不僅僅需要處理好兩者之間的關系，更需要兩者在演繹時解決兩者之間存在的問題，通過兩者之間的默契配合，呈現出更加完美和打動人心的聲音，最終將作品的內涵表達出來，實現作品的藝術感染力，帶給人以美的享受。另本文只是起一個引導作用，希望可以有更多的人能關注鋼琴伴奏和聲樂演唱之間的問題，以此來促進鋼琴伴奏和聲樂演唱文化的發展。