論文依據東北農業院校創東北振興視域下農業院校信息化教學模式創新的研究

武青海，蘇 萌

（吉林農業科技學院，吉林吉林 132101）

新教育相關研究的基礎上，首先結合工作實踐提出東北振興視角下農業院校創新教育模式研究的，并對農業院校創新創業教育研究的現狀提出。其次，將東北振興視角下農業院校創新創業教育為研究主題，對農業院校的創新創業為東北老工業基地的振興作用全面分析。

1 東北振興視域下農業院校信息化教學模式架構及功能

在東北振興的視域下，農業院校信息化教學要定位于依托數據分析的教學模式，信息化的教學手段逐漸放開、個性化所需逐漸滿足、要發揮學科帶頭人及專業帶頭人的決策作用，為信息化教學模式的確立起到積極的推動作用。農業院校的信息化教學面對很多問題，需要制定行之有效的模式，這就需要解決好以下問題：首先是信息的來源，從國家教育部、教育廳、各高校、企事業及用人單位得到海量的數據信息；其次是如何使用信息，即采用什么方法處理數據形成農業院校所需要的信息；再次信息的價值，農業院校需要有數據作為依托，在信息化教學模式的架構建設中，數據的采集模塊、處理模塊、加工模塊是信息化課題組研究的內容[2]。

2 東北振興視域下農業院校信息化教學模式存在的主要問題

從20世紀90年代末期到現在高等學校的信息化建設走過了20年多年，這其中包括從基礎設施建設階段、高等教育教學實踐教學階段信息技術的應用、科學研究階段信息技術的應用、教學科研管理等方面信息技術的應用階段，政策決策階段信息技術的應用等。處于東北老工業基地并進行轉型發展的農業院校信息化教學建設的現狀來看，無論是教學模式的構建、教學目標的轉換、教學內容的創新還是教學評價的全面性等，都沒有取得關鍵性的突破[3]。課題組成員擬計劃通過東北老工業基地分析研究，在振興東北老工業基地的戰略背景下，國家科教興國的良好政策扶持下、大數據的時代環境下，解決農業院校信息化教學模式存在的主要問題。

3 東北振興視域下農業院校信息化教學創新模式的構建

農業院校對教學模式的研究和其它高等學校走的是同樣的道路，構成要素是關鍵，從事研究都會從三方面考慮，即教學方法、教學過程和教學結構。在后續的一些年里，研究人員又充分考慮的主體、受體、介質等因素，提出了四要素說，即學生、教師、教學媒介及教學內容。目前我所在的高校教務教學管理依托五要素說理論的教學模式，即教學理論、目標傾向、教學方法、教學程序及教學結構。隨著互聯網、大數據、云計算信息時代的到來，教學模式也會發生轉變，如何更好的、更合理的使用信息技術、發揮信息技術的優勢是教學模式需要思考的問題。2020年的各高校在疫情期間本著疫情不結束我們不開學，學生在家不停課的原則，高?；驹陂_著網絡教學。在信息化時代背景下，信息化教學也促進了教學模式的新發展，依托信息技術的教學模式隨之而生，如慕課、騰訊課堂、釘釘、各種直播課堂、各種網絡教學資源呼之欲出，通訊條件（學習環境）成為信息化教學的重要因素[4]。隨著教學模式的轉變，教學模式的要素也發生變化，六要素的模式逐漸被研究者認可，即目標傾向、教學理論、教學結構、教學程序、教學方法以及通訊條件（學習環境條件）。在信息化及六要素的背景模式下，教學各環節依托大數據信息化模式都需要更加準確。在大數據技術背景下，應用大數據分析技術在不同專業、不同課程、不同授課群體分析挖掘有價值的信息條件，對數據進行加工處理，形成適合農業院校自身的結構和教學模式。

4 東北振興視域下創新信息化教學模式

農業院校信息化驅動教學搭建人才培養模式平臺。在創新創業的前提上開展的信息化教學模式是一種全新的嘗試，從模式的建立到應用是龐雜的工程，需要學校各部門、教師堅持數據第一的理念、在疫情期間和今后很長一段時間走信息化路線。教師在開展線上教學的同時并非完全摒棄傳統教學理念，而是用“數字化教學”方法驅動教學，為應用型農業院校的人才培養目標而收集、加工數據信息[5]。

農業院校個性化教育支持東北老工業基地全面振興。個性化教育水平決定學生成長成才之路，大眾教育使得學生掌握生活的技能，個性化的教育在信息化技術的支持下，學生將會向著自己所需所愛方向發展，為東北的全面振興的知識技能植根于腦際，在政府政策、企業的大力支持下將會落地生根開花結果。

農業院校信息化教學環境的構建為東北振興搭建知識平臺。東北振興視域下，不同階段的學生需要不同階段的知識，在學校的教學平臺中可以開放課程，搭建信息化教學模式的研究，將在線課程與傳統集中授課形式有效結合，依托互聯網教育環境，為學生成長成才搭建就業創業之路，繼而為全面振興東北老工業基地作出貢獻。

農業院校學生創新能力的培養搭建技術平臺。高等學校學生的創新能力與人才培養方案緊密結合，學生在學校期間經常參加學校組織的各種學科競賽、創業大賽以及專業相關的各種比賽，學生的創新創業思維會逐漸培養，東北老工業基地的建設與人才培養、引進密不可分，更與培養的人才創新創業能力有著必然的聯系，學校所開設的創新課程體系建設、創新教師體系培養、創新政策扶持等有關。

5 結論

振興東北老工業基地是黨中央國務院對黑吉遼三省提出的長期規劃，東北三省屬于農業大省，三省的農業學校的發展、專業的定位、人才培養目標的制定、課程的合理化設置、教學模式的改革對于振興東北老工業基地人才所需起到積極的推動作用。創新教學模式，創新教學方法，依托信息化手段以創新創業積極帶動就業，為全面振興東北老工業基地培養專業的所需人才。