高職教育教學管理改革路徑研究

楊 彪

（和田職業技術學院，新疆和田 848000）

高職院校招生人數呈現逐年遞增趨勢，我國高職教育發展迎來新機遇的同時，也面臨諸多新的挑戰。特別是高校教育教學管理工作，已經難以適應高職院校的發展需求，所以，立足于實際教育教學需求，推進管理理念、方式、模式的改革意義深遠。

1 高職教育教學管理現狀

我國普通高校是以學科型教育為主，然而高職教育則更加注重培養高質量應用型人才以及技術型人才，為了實現這一教學目標，近年來高職教育不斷改革創新發展。由于高職院校招生過程中對分數的要求相對較低，所以大部分進入高職院校的學生普遍成績較差，學習能力較為薄弱，整體的素質水平參差不齊，導致高職教育風氣受到消極影響，不利于教育教學工作取得理想化效果。造成高職教育教學管理現狀的主要原因，主要是高職院校管理者對教育教學管理重視度較低，當前缺乏先進的管理理念和手段，管理工作發展滯后，存在諸多問題，在很大程度上阻礙了高職教育的長遠發展。通過深度剖析我國高職教育的發展進程，可以發現其教育教學管理問題較多。由于諸多高職院校是基于中職院校基礎上不斷發展而形成的，所以在教育教學管理模式上仍然延續中職院校管理方法與制度，難以滿足高職院校學生管理要求。除此之外，高職院校缺乏高質量、高素質的教育教學管理人員，相應的教育教學管理制度并未建設完善，導致工作具體實施過程中缺乏有效的支撐保障，難以實現高職教育以及人才培養目標。

2 高職教育教學管理改革路徑

2.1 加強學風與制度建設

一方面，在推進高職教育教學管理全面深入發展過程中，必須為學生營造良好的教學管理環境，通過加強學風建設，有利于改正學生的學習態度，同時樹立創新型教育教學管理理念，對實際工作提供科學指導。良好的外在環境能夠對高職院校學生形成長期潛移默化的影響，使其不斷規范自身的行為，發揮學生在教學管理中的主體地位，為學生營造積極活躍的教學氛圍、科學嚴謹的教學風氣，以此來推動高職教育教學管理能力和質量的共同提高。另一方面，建設完善的教育教學管理規章制度，并加強教學績效考核力度，為取得理想化教育教學管理效果提供有力保障。高職院校應注重全員參與教學、管理，逐步形成科學化規范化的管理制度體系，通過規章制度約束高職學生行為。高職院校教務部門必須針對當前教學的實際情況，充分吸取廣大師生的意見，促進教育教學管理制度的不斷完善發展。除此之外，應配備相應的教學質量監督評價體系，對高職院校教學質量進行科學評估，進而形成質量保障、監督與評估一體化的教學質量保證體系。

2.2 優化教育教學方法和模式

基于高職院校人才培養目標，教育教學過程中更加注重實踐性，傳統高職教育模式中，通常采取注入式教學手段，學生在整個知識學習的過程中狀態較為被動，主體地位被忽視，無法有效培養和挖掘學生的創新能力與創造能力。因此必須徹底革新高職教育教學傳統模式和方法，從灌輸式注入式教學手段逐漸轉化為啟發式教學，深入挖掘大學生的創新思維與意識，形成學生為主體，教師組織推動的個性化教學模式，為高職院校學生實現自我價值與發展拓寬路徑。在教育教學管理過程中，應充分尊重學生的個體差異性及特點，在實施教育教學過程中始終秉持因材施教的教學理念，注重培養學生綜合素質水平，為每個學生均打造良好的自我發展空間，真正為高職院校學生個性化發展助力。除此之外，應加強師生之間交流互動，充分發揮現代化教學手段的優勢，逐步引入多媒體、信息化技術，豐富課堂教學手段和方式。網絡教學還能夠實現隨時隨地探討交流，學生的問題能夠得到第一時間的解答，有利于幫助學生鞏固知識，培養學生對知識學習和探究的興趣和欲望。

2.3 改革以往課程設置與教材

以前高職院校教育教學工作并未得到國家的高度重視，給予的辦學扶持力度不足，所以高職院校的專業教學設備發展滯后，學生專業知識學習無法與時俱進，導致當前許多高職院校畢業生均存在專業知識與素養不足的現實問題，這在很大程度上影響了畢業生的就業與職業發展。近年來，我國逐漸引起對高職教育的重視，不斷加強了高職辦學的扶持力度，出臺了一系列的政策，高職院校應把握機遇加強專業設施建設，跟隨時代的發展與時俱進，引入能夠培養現代化專業人才的設備設施。高職院校改革以往的課程設置，重構人才培養的課程體系，立足于培養高職大學生應用能力與操作能力的基本目標，加強實踐課程建設，為學生提供豐富優質教學資源，并且保證課程設置與市場發展高度協調一致，高職院校畢業生精準對接市場人才崗位，提升高職學生就業率。在高職教育教學的教材方面，高職院校更加注重培養學生專業技能知識，教材質量直接影響著學生技能教學質量，所以必須進一步加強教材建設。當前高職院校教材方面的問題主要體現在缺少優質教材、教材發展滯后等方面，在進行教材改革過程中，應根據市場發展節奏，明確崗位人才要求，在此基礎上建設契合學生學習需求以及市場發展的專業化教材，實時更新教材內容，保證學生所掌握的知識和技能與時代協同發展。

2.4 調整教育教學管理范疇

教學工作作為高職院校人才培養的重要構成部分，必須進一步加強教學工作的管理力度，并且逐步提高管理效率與質量，為高校培養應用技術型人才奠定堅實基礎。現階段高職院校教學管理工作過于集中化，各個二級學院的教學管理普遍較為匱乏，針對這一問題，高職院校應對現有教學管理權力結構進行縱向調整，實現教學管理職能的精細化，發揮各個二級學院在教學管理中的作用。通過二級學院參與高職院校教育教學管理工作，實現管理重心的不斷下移，有利于進一步拓寬教學管理輻射面。除此之外，高職院校應針對教學管理工作的重點進行轉變，從以往的教學管理轉化為教學監督和協調，高職院校的教育教學管理工作主要是對二級學院進行宏觀調控和監督，對其教育教學管理方式理念模式進行科學指導，帶動高職院校整體教育教學管理質量的提高。

結語

綜上所述，在我國高職院校教育教學管理改革發展過程中，應針對當前存在的教學管理實際問題，深入研究適合高職院校的可行性教學管理方法和模式。具體可以通過加強學風與制度建設、優化教育教學方法和模式、改革以往課程設置與教材、調整教育教學管理范疇等途徑，實現高職教育教學管理工作的全面改革創新發展。