淺談飛行技術專業網絡教學與課堂教學的區別

景曉旭

（安陽工學院，455000）

疫情期間，各高校響應國家號召，開展網絡教學，做到停課不停學。對于廣大高校教師而言，這是一次全新的挑戰。總結出網絡教學和課堂教學的區別，對其優點加以放大，對其缺點盡量通過別的手段加以彌補，才能保證教學質量。真正做到停課不停學。

1 網絡教學與課堂教學的區別

網絡教學和課堂教學有很多區別，無法面對面指導是網絡教學最大的特點。這些區別一方面使得教學受到限制，教師如果按照傳統的課堂教學方式進行教學，必然會感到力不從心。但是如果愿意細心發掘學習，網絡教學也有相比課堂教學的優勢。這些優勢也給了師生不同的教學體驗。

1.1 網絡教學時實踐教學受到限制

飛行技術專業是一個實踐性很強的專業，其專業多數采用2+2的教學方式，即兩年理論教學和兩年實踐教學。學生畢業要求不僅需要修完理論教學的學分，并且需要大量實踐教學的學分。而該專業在理論教學也帶有很強烈的實踐教學色彩，其理論教學內容比較廣泛，涉及管理、力學、機械、熱能、氣象等多個專業，因此在理論教學期間仍然需要大量的實踐教學加以輔助教學理解，這樣才能幫助學生理解該專業相應理論知識。學校在課堂教學時也會準備大量實驗設備如模擬機。發動機模型，航圖等幫助學生學習。而在疫情期間，由于網絡教學取代了課堂教學，實踐教學也因此受到限制，無法通過實物和實驗幫助學生加以理解。如何讓學生更好的理解復雜的理論知識就變成了網絡教學最主要的難點。

1.2 網絡教學對學生的管理受到限制

同其他專業類似，由于網絡教學不是面對面教學，教師對于課堂紀律更加難以把握，學生很可能只是掛機并不聽課，而平時課堂教學時，教師更好掌握課堂紀律，學生和教師面對面，很難做到不聽課等。而單純的提問在面對網絡教學時也由于網絡延遲，經常出現教師提問五分鐘，全班鴉雀無聲，一個人唱獨角戲的窘境。如何活躍班級氣氛，讓學生專心聽課，如何掌握學生知識掌握動態也是網絡教學的難點。

而最讓教師頭疼的是部分學生由于家庭原因可能無法及時參加網絡教學，如何盡量讓這些學生跟上教學節奏，不在開學的時候被別的同學拉下，這也是網絡教學最大的難點。

1.3 網絡教學對學生的考核受到了限制

網絡教學由于無法與學生面對面教學，在學生考核的時候就受到了很多限制，飛行技術專業很多考核需要學生做題畫圖，然而網絡上無法像課堂教學一樣收作業、考試。那么教師如果需要掌握學生是否真正掌握了相關知識就變得很困難，如果給學生布置作業，學生需要更長的時間才能有相應的反饋。而考試更是受到了無法監考的限制。由于第二條網絡教學對于教學管理的限制，即使問學生是否掌握，往往也很難得到回應。

1.4 網絡教學可以利用網絡進行多元化教學

雖然網絡教學有很多缺點，但是互聯網可以讓教學變得更加多元化。學校教學電腦由于管理原因并沒有連接網絡，但是網絡教學期間可以通過互聯網讓學生接觸更多更新鮮的資料，并且可以在線連接名師名校教學，也可以讓學生看到很多由于版權問題無法下載的視頻資料，方便學習更加生動，也可以更好的學習先進的知識。

部分課程還開了網絡實驗，可以通過互聯網讓學生參與虛擬的實驗，雖然不如實踐教學，但是勝在更加方便，直接。教師也可以更快的得到反饋。

飛行技術專業需要大量的實踐環節，網絡上有很多不同類型的飛機操作視頻教學，這些視頻教學更加詳細，學生可以對更多機型的操作有所了解。而課堂教學僅有部分機型可以提供，。從這點看，網絡教學相比課堂教學可以讓飛行技術專業的學生接受更多的相關知識。更符合他們未來的職業特點。

1.5 網絡教學課堂氛圍可以更加活潑

網絡教學時，教師如同網絡主播，與學生的交流全靠網絡，少了課堂的束縛，教師與學生的關系變得更近了。教師在授課過程中可以像網絡主播學習，多與學生交流互動，多聊天，拉近關系。學生也不必像課堂教學一樣舉手發言，而是可以通過彈幕發言暢所欲言。所以教師與學生的互動可以更多，如果學生愿意，不懂就問，教師可以更加及時的發現問題，解決問題，而其他同學也可以及時把自己的理解說出來，暢所欲言。

飛行技術專業的學生由于準軍事化管理的原因，比較遵守紀律，課堂氣氛比較沉悶，網絡教學打破了課堂教學的壁壘。學生變得更加活潑，更愿意與教師進行交流。

2 網絡教學的特色方法

基于網絡教學的特色，尋找更有利于網絡教學的方法是非常重要的，這樣一方面有利于教學的順利實施，真正做到停課不停學。另一方面從網絡教學尋找的一些新的教學方法也有利于開展到今后的課堂教學中，在今后的課堂教學里做到網絡與面授相結合，更好的提高課堂教學質量。

2.1 利用網絡資源開啟虛擬仿真實踐教學。

疫情前，飛行學院就已經開始建設相關虛擬仿真教學實踐的建設和探索。疫情開始后，學校為了保障正常教學秩序，網絡維護部門的同事也一直加班加點維護相關網站。所以在教學過程中可以通過虛擬仿真實踐教學。教師通過虛擬仿真教學實踐平臺指導學生進行相關實踐教學，鼓勵學生通過虛擬仿真實踐教學平臺進行自己感興趣的實踐活動。一方面彌補學生由于疫情原因無法進行實驗活動，教學進度被延遲的弊端，另一方面通過學生的多方反饋，可以加強學院實驗平臺建設。但是虛擬仿真畢竟與實踐教學有差距，在正式開學后，仍然需要補充進行實踐教學，保證不會因為疫情耽誤學生的的學習。

2.2 多種形式提高學生的學習興趣。

由于網絡教學時資源更加豐富，教師可以通過有趣的視頻提高學生的興趣。例如航空活塞發動機課程中，可以通過學生更加感興趣，并且內容高度類似的F1賽車內容增加學生的興趣。實踐證明，在播放相關賽車內容時，學生的興趣明顯提高，彈幕回復也增加了很多，并且對于相關內容也更愿意接觸。

需要說明的是，在視頻教學環節，教師不能單調的播放視頻，而是需要邊播放視頻邊講解，并完成和學生的互動。這樣教師看起來并不會高高在上，而是像一個解說，可以拉進與學生的距離，在輕松的視頻播放里完成相關教學內容的講解。

某些理論課內容，光靠視頻并沒有辦法很好的講解，而網絡教學很難像課堂教學一樣板書，一筆一筆的推導，并時刻關注學生的學習狀態，從而實時掌握學生的學習進度。在網絡講解中，每進行到關鍵步驟的推導，需要更多的時間引導學生自己思考。因為單純的講解很難調動學生的積極性，只有讓他們自己思考，才能更好的理解內容，這樣雖然拉長了教學時間，減小了教學效率。但是可以提高學生獨立思考的能力。

單純給與學生獨立思考的時間也是不夠的，網絡教學缺乏有效的教學管理，部分學生可能直接掛機，并不會有效的學習。教師可以開放彈幕，讓學生開放討論，疫情讓學生在家里無法多與同齡人接觸，開放彈幕增加了同學之間的互動，平時寡言少于的同學也愿意與同學多交流，這樣也增加了大家關于學習的興趣，在聊天輕松的氛圍內相互學習共同進步。

2.3 讓學生寫課程總結，增加課堂互動

網絡教學過程中，布置作業變得很困難，可以采取每一章讓學寫一次課程總結的方法，課后把文檔發給教師。但是這樣學生有可能會相互抄襲，并沒有用心總結。為了防止這種現象，可以抽一節課的時候抽取20%的學生作業在所有學生面前閱讀并點評。這樣做一方面作業負擔不重，不會引起學生強烈的抵觸情緒；另一方面當面點評學生作業也杜絕了學生相互抄襲，畢竟被全班同學發現作業雷同會讓學生“沒面子”。

2.4 增加課堂互動環節

網絡教學最大的特點就是互動輕松，教師可以學習網絡主播，在教學活動不活躍的階段增加課堂互動環節，與學生聊聊時事，聊聊文體娛樂，聊聊生活趣事，一方面活躍了課堂氣氛；另一方面也可以掌握學生的生活動態，輔助輔導員進行學生管理；也可以借此向學生傳遞抗疫的最新動態。在互動環節，教師也不能自說自話，更多的空間可以交給學生，給他們自由交流的空間。并且需要把握互動環節的時長，畢竟互動環節只是課程的次要環節。確定學生放松完畢即可中止，回到正常教學中來。

2.5 關于不能及時聽課的學生

有些學生由于現實條件限制并沒有辦法及時收聽網絡教學，為了讓這部分同學也可以跟上教學節奏，在課程教學的時候進行視頻錄制，并發送到班級群里。讓他們定時下載。在平時的交流中教師也要多注意這部分同學的學習進度，也要鼓勵他們通過留言等方式提出自己的問題，并進行解答，盡量做到讓這部分同學享受到和其他同學一樣的教學效果。對于這部分同學的學習結果考察也需要更加關心，比如對于他們的作業要更加仔細的批改，方便找出他們的問題，并在教學視頻里加以解答。在開學后也要對這部分同學加強關心和指導。盡量不要出現這些同學開學回來后一問三不知的情況。

2.6 關于開學后的過渡教學

雖然疫情還在繼續，但是開學也已經迫在眉睫，在開學后如何從網絡教學過渡到正常的教學秩序也是教師加以考慮的。開學后前幾節課作為過度階段尤為重要。教師最好不要直接開始講授新的內容，而是對之前的內容加以復習、鞏固和考核，讓學生逐漸適應開學后的節奏，再開始講授新的學習內容。

3 總結

疫情期間，網絡教學取代了傳統的課堂教學，確實對廣大師生產生了比較大的影響。飛行技術學生由于實踐環節比較多，影響更是深遠。教師需要更加精心的安排教學環節，充分利用網絡教學的優勢，提高教學效果。并且吸取網絡教學的優點，也能豐富實踐教學成果。