意大利外教和他們的網(wǎng)絡(luò)課堂

昝婷

一場影響全球的新冠肺炎疫情，讓中國人民和意大利人民更加心系彼此，共克時艱。在這場人類災(zāi)難中，四川外國語大學(xué)的意大利外教跨越國界、突破“病毒封鎖”，憑借著勇氣、熱情和珍貴的國際友誼，持續(xù)推進中意兩國跨文化交流。

四川外國語大學(xué)有3名意大利外教，恩扎（Vincenza）、洛倫佐（Lorenzo）、法布里齊奧（Fabrizio）。疫情暴發(fā)之后，早日返回重慶見到學(xué)生，成為他們最大的期望。目前，恩扎是他們當中唯一一位已經(jīng)回到重慶的意大利外教。

恩扎是一位詩人，她在意大利得知中國發(fā)生疫情時，就積極地為中國抗疫加油。她在詩中寫道：

我這樣低下頭，

心里等一場雨，

化作我的眼淚，

我渴求的征兆。

醒來時，我的祈求似乎已得到應(yīng)允，

恐懼已經(jīng)撫平，病痛也已遺忘。

創(chuàng)傷困于落皮的墻內(nèi)，

暴風(fēng)雨后，

仍有一抹微笑。

為支持中國抗疫，恩扎還在國外社交網(wǎng)站上開通了名為“La via della seta e della solidarietà”（絲綢之路&團結(jié)之路）的賬號，呼吁她的意大利朋友為中國加油。

在全球共同抗疫的艱難時刻，各國加強了疫情防控機制，特別是針對跨國人員流動采取了嚴格防控措施。航班銳減、機票價格大幅上漲，以及潛在的感染風(fēng)險都成了旅途中的“攔路虎”，在渝工作的外教返華之路困難重重。

即便如此，恩扎還是克服重重障礙回到中國。抵達中國后的隔離期間，她就迫不及待地準備上課。解除隔離后，便馬不停蹄地開展各種形式的教學(xué)活動。她幫助學(xué)生改寫參加學(xué)校外語晚會的劇本《瘋狂的羽毛》;在第二十屆世界意大利語語言周期間，她在騰訊會議平臺上進行了一場題為“圖像與文字中的意大利語”的公開課……

和恩扎一樣，線上教學(xué)成為意大利外教開展跨國教學(xué)的新方式。疫情期間，還在意大利的洛倫佐和法布里齊奧采用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，盡可能地保障教學(xué)活動正常開展，避免學(xué)生的學(xué)業(yè)進度滯后。線上教學(xué)初期，WeSchool和微信是他們常用的兩種平臺，后來，更多的方式加入到他們的教學(xué)活動中。為了讓學(xué)生在課前課后更好地預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，郵件、微信、One Drive云盤等則被用來上傳和共享課件、練習(xí)題等學(xué)習(xí)資料。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺打破了空間和時間的局限，教與學(xué)變得更加靈活，師生的互動交流更加頻繁。

洛倫佐說，“盡管在線教學(xué)需要更多的時間準備，但是它能激發(fā)任課教師在教學(xué)中運用新的教學(xué)方法。”他特別注重教學(xué)中使用的詞匯，以及文字、圖片和聲音的交互使用，會盡量使PPT文字適應(yīng)語言水平不同的學(xué)生，并且在錄入的語音講解中添加近義詞或者不同的表達方式來解釋同一概念。而法布里齊奧則精心設(shè)計PPT及講義，并給錄入的語音講解添加字幕，以幫助完成更有針對性的教學(xué)活動。

洛倫佐在進行網(wǎng)課直播時遇到過一些問題，主要是由于網(wǎng)絡(luò)連接不暢所致。比如，當共享PPT時只有一部分學(xué)生可以看到畫面。為了彌補線上教學(xué)的不足，法布里齊奧制定了嚴格的網(wǎng)絡(luò)課程作業(yè)檢查與評價規(guī)則，督促學(xué)生及時完成課后作業(yè)。洛倫佐也不斷測試不同的網(wǎng)絡(luò)直播軟件性能，以解決課堂上遇到的技術(shù)問題。

為了更有效地開展線上教學(xué)活動，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)課堂參與度，在11月初的實踐周期間，洛倫佐和法布里齊奧在四川外國語大學(xué)老師的協(xié)助下，舉辦了兩場線上線下師生共同參與的課外教學(xué)活動，分別是看圖講故事，和“漢語對意大利語學(xué)習(xí)影響”PPT展示。

盡管外教們在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中遇到了一些困難，但是他們積極主動地尋求解決方案，不斷完善特殊時期的跨國教學(xué)模式，為跨文化交流提供了一種新的可能，也重新建構(gòu)了交往空間。

物質(zhì)上的互助，精神上的共情，將疫情中的中意兩國人民的心緊緊地連在一起。四川外國語大學(xué)意大利外教的故鄉(xiāng)和他們的事業(yè)所在地重慶，都是他們的牽掛，跨文化交流不能因疫情中斷，網(wǎng)絡(luò)課堂成為意大利外教們戰(zhàn)勝疫情的一種有效方式。