茶文化視閾實踐育人與大學生思想政治教育耦合路徑研究

李乾坤

（亳州職業技術學院，安徽亳州 236800）

文化具有不容忽視的育人功能，而實踐育人也與大學生思想政治教育呈現出了較高的耦合性，在此背景下，大學生思想政治教育工作者不僅需要挖掘文化所具有的育人價值，而且有必要依托文化實踐為大學生思想政治教育工作成效的提升奠定良好基礎。由此可見，對大學生思想政治教育工作中的茶文化實踐育人做出探索，具有不容忽視的理論價值與現實意義。

1 實踐育人與大學生思想政治教育的耦合性

首先，依托實踐育人開展大學生思想政治教育，是提升學生問題解決能力的必要路徑。高校思想政治教育需要重視引導學生掌握馬克思主義基本理論與基本方法，而重視理論與實際的結合是馬克思主義理論所具有的重要特征，為此，在高校思想政治教育工作中，教師需要將提升學生發現現實問題、分析現實問題、解決現實問題的能力作為重要的教學任務。這些能力的提升，不僅要求思想政治教育工作者能夠向學生傳授馬克思主義基本理論，而且要求教師能夠為學生提供多元化的實踐機會，促使學生在實踐中對運用馬克思主義基本理論發現、分析與解決現實問題，進而為學生問題解決能力提供保障。

其次，依托實踐育人開展大學生思想政治教育，是高校思想政治教育工作的題中之義。隨著社會的發展，人才市場、用人單位對人才綜合素養提出了更高的要求，而為了確保育人工作能夠適應人才市場的發展、促使學生適應激烈的就業競爭環境，高校必須重視復合型人才培養工作的開展。在此背景下，高校不僅需要重視提升學生的專業素養，而且需要將立德樹人作為育人工作任務體系中重要的組成部分，并將“德育為先”的理念融入到日常育人工作當中。而大學生思政素養的構建，要求思想政治教育工作者在充分發揮理論課程主陣地作用的基礎上，依托實踐育人來推進學生對思想政治教育理論內容的內化，從而促使學生實現知行合一。由此可見，重視實踐育人，是高校思想政治教育工作應有的題中之義。

2 茶文化在大學生思想政治教育中的作用

茶文化作為我國傳統文化中重要的組成部分，能夠通過發揮文化育人功能，推動大學生思想政治教育成效以及大學生綜合素養的提升。具體而言，茶文化在大學生思想政治教育中的作用主要體現在以下幾個方面。

首先，茶文化在大學生思想政治教育中的滲透，能夠有效提升大學生文化素養。茶文化不僅具有悠久輝煌的發展歷史，而且也具有多元化的存在形式。通過對茶文化所具有的發展史做出了解，能夠促使學生看到茶文化在唐代的全面發展、在宋代的繁榮興盛以及在明清時期的繼續發展，這不僅有利于豐富學生的歷史知識，而且對于學生了解文化的演進規律及其影響因素、提升學生對傳統文化的認知、認可以及自豪感具有重要意義。通過對茶文化多元化的存在形式做出了解，學生則能夠透過茶書、茶畫、茶詩、茶藝等，對茶文化知識做出更多的認知，與此同時，這些與茶文化緊密相關的多元化形態也能夠對學生產生熏陶作用，推動學生文學修養、藝術修養的提升。如以茶詩茶詞為例，我國茶詩茶詞呈現出了數量多、題材廣、體裁多樣的特征，優秀的茶詩茶詞佳作連篇且影響深遠，通過對這些茶文化做出了解，能夠有效提升學生的文學修養，這對于培養學生的儒雅氣質、強化學生自信心等具有重要意義。由此可見，通過將茶文化滲透到大學生思想政治教育工作當中，不僅可以提升大學生的文化素養，而且能夠為大學生文化自覺、文化自信的強化奠定良好基礎。

其次，茶文化在大學生思想政治教育中的滲透，能夠有效提升大學生交際能力。茶文化對大學生交際能力的培養作用，源自于茶文化承載的禮儀文化。禮儀文化是社會大眾在長期的社會實踐、人際交往實踐中所形成的道德行為規范，這些道德行為規范對社會大眾的人際交往形成產生著不容忽視的指導與約束作用。在大學生思想政治教育工作中重視滲透茶文化以及茶文化所承載的禮儀文化，則能夠促使大學生對我國傳統禮儀文化做出更為深入的了解，進而為大學生踐行社會禮儀文化以及學生禮儀素養的有效提升提供助力。如在茶文化知識普及以及教育工作中，思想政治教育工作者可以向學生展示茶藝禮儀中的儀容禮儀、儀態禮儀，從而促使學生能夠了解得體的著裝、舉止、站姿與坐姿等在社交活動中的重要性，與此同時，思想政治教育工作者不僅需要重視依托茶文化禮儀開展禮儀文化教育，而且有必要挖掘茶文化禮儀所承載的傳統禮儀文化思想，特別是需要挖掘茶文化禮儀中的“和合思想”，從而引導學生能夠在人際交往過程中做到互相尊重、追求和諧，進而促使學生能夠通過構建良好的人際關系來為自身心身健康發展提供保障。

最后，茶文化在大學生思想政治教育中的滲透，能夠有效提升大學生道德水平。東方思維呈現出了重視整體性的特征，這種思維對茶文化的發展也產生了深刻的影響，即茶文化不是一種單一的文化，而是一個復雜的系統，其中，我國傳統道德思想與的融合，則是這種復雜性的重要體現。在提到茶與道德的關系時，往往會讓人想到茶圣陸羽在《茶經》中所作出的論述，即“茶之為用，味至寒。為飲，最宜精行儉德之人。”由此可以看陸羽認為茶更為適合具有較高自我約束能力、自律克己的人群，這促使茶從物質層面上升到了精神層面，并引領了文人飲茶以及文人以茶修身、借茶明志的風潮。在此背景下，茶文化不僅承載了文人群眾的審美情趣，同時也承載著文人群體所具有的精神追求與道德修養，而也正因為如此，大學生思想政治教育工作者可以對茶文化中的道德內容進行更為深入的挖掘，并使用多元化的方式對這些道德思想進行呈現，從而提升茶文化道德內容對大學生的吸引力，充分發揮出茶文化道德內容的教育功能、有效實現茶文化道德內容的教育價值，進而有效推動大學生道德水平的提升。

3 大學生思想政治教育與實踐育人的耦合路徑

在大學生思想政治教育工作中，教育工作者需要認識到實踐育人與大學生思想政治教育耦合性，重視依托實踐育人理念指導思想政治教育實踐，從而為大學生思想政治教育工作成效的提升奠定良好基礎。在此過程中，高校需要做好以下幾個方面的工作。

3.1 提升對實踐育人的重視程度

在依托實踐育人開展大學生思想政治教育工作的過程中，高校領導與教學工作者對實踐育人理念的重視程度，對實踐育人功能與價值的實現，以及學生群體對實踐育人工作的參與意識等產生著不容忽視的影響，為此，提升對實踐育人的重視程度，是提高大學生思想政治教育實踐育人工作成效的關鍵。從高校領導層來看，高校領導需要認識到實踐育人對于提升高校育人水平所具有的重要意義，并通過為思想政治教育工作對實踐育人理念的有效落實提供組織保障、制度保障等，確保實踐育人工作能夠得以規范化的開展；從教育工作者來看，思想政治教育工作者需要積極革新自身理念，推動思想政治教育工作走出課堂，從而促使思想政治教育工作呈現出理論與實踐并重的特征，進而確保學生能夠通過接受思想政治教育做到知行合一；從高校大學生來看，高校大學生不僅需要認識到實踐對于自身知識建構所具有的重要性，而且需要積極參與到實踐當中，從而有效提升自身思想政治素養，為自身成長成才奠定良好基礎。當然，無論是教育工作者還是大學生群體對實踐育人重視程度的提升，都需要依賴于高校的教育與引導，如高校可以依托完善的師資培訓體系，圍繞實踐育人理念的有效落實開展培訓工作，也可以依托校園文化建設為實踐育人的開展創造良好氛圍，進而提升學生參與實踐育人的積極性等。

3.2 組織多樣化的實踐育人活動

多元化的實踐育人活動對于提升思想政治教育中實踐育人的吸引力具有重要意義，為此，高校教育工作者不僅需要重視組織實踐育人活動，而且有必要推動實踐育人活動呈現出多元化的特征。具體而言，一方面，實踐育人活動內容需要具備多元化的特征。如教育工作者可以圍繞社會主義核心價值觀教育、理想信念教育等為主體開展活動設計，從而確保實踐育人活動能夠從多個層面推動學生思政素養的提升，進而促使學生綜合素養適應現代社會發展要求；另一方面，實踐育人活動形式需要具備多元化的特征。教育工作者可以在學生節假日期間組織學生走出校園開展社會實踐，依托各類社會文化資源以及社會志愿服務活動等，為學生提供多元化的實踐機會，從而促使學生在實踐中對思想政治教育內容做出更為深入的理解與更為有效的內化，確保實踐育人工作發揮出提升思想政治教育工作效率與質量的作用。

3.3 為實踐育人提供資源保障

實踐育人理念在大學生思想政治教育工作中的滲透，需要師資隊伍、經費投入以及實踐教育基地作為支撐，為此，高校需要重視開發實踐育人資源，為實踐育人工作的有序開展提供資源保障。具體而言，從師資隊伍建設工作來看，高校不僅有必要完善師資隊伍培訓機制，而且有必要引導教師隊伍強化溝通與交流、構建教師專業化發展共同體，促使教師能夠實現教學經驗、教學資源的共享，確保教師能夠掌握較高的實踐育人能力。與此同時，高校需要完善師資隊伍激勵獎懲機制，確保教師能夠具備開展實踐育人的動力并對教師的實踐育人行為進行規范與約束；從經費投入工作來看，高校不僅需要針對實踐育人工作的開展加大資金投入，而且有必要拓展自身育人資金來源渠道，通過開展校企合作等形式，為解決實踐育人資金來源問題、實踐教育基地建設問題等提供助力，從而確保實踐育人工作的有序開展；從實踐教育基地建設來看，高校需要根據不同的思想政治教育內容構建多元化的實踐育人基地，如通過與文化館、博物館、紅色旅游景點等開展合作，為社會主義核心價值觀教育奠定良好基礎，通過與社會企業開展合作，為學生樹立正確的擇業觀、就業觀提供良好保障等。

4 依托茶文化實踐提升大學生思想政治教育育人成效

從大學生思想政治教育與實踐育人的耦合路徑可以看出，在依托茶文化實踐提升思想政治教育育人成效的過程中，高校不僅需要重視挖掘與發揮茶文化所具有的育人價值，而且需要組織多元化的茶文化實踐育人活動，并為茶文化實踐育人活動的開展提供師資支撐與經費支撐。

從茶文化實踐育人活動的組織來看，思想政治教育工作者應當以深化學生對茶文化的了解以及引導學生對茶文化進行踐行為出發點，組織多元化的實踐育人活動。從深化學生對茶文化的了解來看，思想政治教育工作者圍繞茶文化的育人功能等主題，組織學生開展演講比賽、辯論比賽，從而在實踐活動中依托學生的自主探索來拓展學生所掌握的茶文化理論知識，進而為茶文化熏陶作用、感染作用的發揮及其育人價值的有效體現奠定良好基礎；從引導學生對茶文化進行踐行的角度來看，高校有必要引導學生成立茶文化社團以及茶文化興趣小組等組織，為茶藝活動、茶會活動的策劃與開展提供組織支撐，與此同時，高校以及大學生思想政治教育工作者有必要引導學生走出校園，進入文化館、博物館等對茶文化及其育人功能做出更為全面的了解，通過開展社會調研等形式對區域茶文化的發展及其文化價值做出更為深入的認知，從而依托學生實踐有效推動茶文化育人功能的充分發揮。

從茶文化育人實踐活動保障措施來看，高校有必要圍繞茶文化所具有的育人價值，對思想政治教育工作者開展宣傳教育，確保思想政治教育工作者能夠認可茶文化的思想政治教育價值并積極挖掘茶文化的思想政治教育價值。在此基礎上，高校需要以提升思想政治教育工作者的茶文化育人能力為出發點，完善教師培訓內容體系、拓展教師培訓渠道、強化教師之間的溝通與交流，如高校在培訓中引導思想政治教育工作者對茶文化做出系統的了解，依托專家講座等促使思想政治教育工作者對茶文化教育理論做出掌握，通過引導思想政治教育工作者圍繞茶文化教育開展知識與經驗貢獻來推動思想政治教育工作隊伍茶文化教育能力的協同提升。另外，高校需要支持學生開展多元化的社會實踐活動，為校內校外茶文化活動提供氛圍支撐與資金支撐，從而推動茶文化育人功能的有效發揮，進而提升大學生思想政治教育工作成效。

5 結語

綜上所述，依托實踐育人開展大學生思想政治教育工作，既是提升學生問題解決能力的必要路徑，也是高校思想政治教育工作應有的題中之義，為此，高校領導以及教育工作者需要認識到開展實踐育人工作的重要性與必要性，并在提升學生參與意識的基礎上，通過組織多樣化的實踐育人活動、為實踐育人發提供資源保障，確保實踐育人工作能夠得以有序有效的開展，進而充分展現出實踐育人理念在高校思想政治教育工作中所具有的功能與價值。而從茶文化視閾來看，大學生思想政治教育工作者則需要充分挖掘茶文化在提升大學生文化素養、交際能力以及道德素質方面的作用，并依托茶文化實踐活動，推動大學生思想政治教育工作成效的提升。