應(yīng)用型本科院校電子信息工程專業(yè)英語教學(xué)探討

牛犇 王燦 陳正宇

[摘 要]專業(yè)英語是電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)方案中的一個重要環(huán)節(jié)，而應(yīng)用型本科院校電子信息工程專業(yè)英語教學(xué)更是學(xué)生未來從事相關(guān)行業(yè)的基本技能。文章對應(yīng)用型本科院校電子信息工程專業(yè)英語的現(xiàn)狀及問題進行了分析，展開較為深入的討論，旨在提高其英語教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平。

[關(guān)鍵詞]專業(yè)英語;電子信息工程;應(yīng)用型本科院校

[基金項目]2019年12月江蘇省高等教育學(xué)會“基于‘互聯(lián)網(wǎng)+口袋實驗室的電子信息類專業(yè)課程教學(xué)改革的研究與實踐”（2019JSJG 622）;2019年12月金陵科技學(xué)院校級教育教改研究課題“‘課程思政理念下信息工程專業(yè)課程教學(xué)模式探索與研究”（KCSZ2019-11）;金陵科技學(xué)院高層次人才科研啟動基金（1）2017年4月金陵科技學(xué)院“基于視頻的機場跑道異物檢測關(guān)鍵技術(shù)研究”（jit-b-201704）;（2）2016年11月金陵科技學(xué)院“SAR圖像目標(biāo)識別算法研究”（jit-b-201646）

[作者簡介]牛 犇（1982—），男，博士，金陵科技學(xué)院電子信息工程學(xué)院講師，主要從事電子信息類專業(yè)英語教研及計算機視覺研究;王 燦（1986—），女，博士，金陵科技學(xué)院電子信息工程學(xué)院講師，主要從事計算機視覺研究;陳正宇（1978—），男，博士，金陵科技學(xué)院電子信息工程學(xué)院院長，教授，主要從事物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及應(yīng)用研究。

[中圖分類號] G642[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）47-0-02[收稿日期] 2020-06-17

電子信息工程是國內(nèi)外飛速發(fā)展的工程領(lǐng)域之一。為了應(yīng)對國際化競爭，大學(xué)生必須在學(xué)習(xí)階段打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)，發(fā)展全面的職業(yè)技能，應(yīng)用型本科院校的電子信息工程專業(yè)英語課程的教學(xué)對培養(yǎng)電子信息類應(yīng)用型人才顯得尤為重要[1]。

一、專業(yè)英語教學(xué)的必要性

近年來，隨著電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展，許多優(yōu)秀的仿真軟件、前沿學(xué)科的研究論文、高性能的儀器儀表以及大量的電子信息專業(yè)優(yōu)秀教材都來自國外，使得大學(xué)生專業(yè)英語的學(xué)習(xí)愈發(fā)重要。與普通的大學(xué)英語教學(xué)不同，專業(yè)英語主要是為了提高學(xué)生的專業(yè)英語閱讀寫作能力，拓展學(xué)生對電子信息工程關(guān)鍵技術(shù)的認(rèn)識，培養(yǎng)具備國際競爭力的技術(shù)人才。如何更好地完成電子信息工程專業(yè)英語的教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性參與整個教學(xué)過程，使學(xué)生熟練掌握本專業(yè)的專業(yè)詞匯，并達(dá)到良好的聽、說、讀、寫、譯能力是專業(yè)英語課程所要達(dá)到的教學(xué)目的。

二、專業(yè)英語課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生對專業(yè)英語不夠重視。專業(yè)英語詞匯量較大，具有比較豐富的專業(yè)術(shù)語及縮寫，構(gòu)詞復(fù)雜且句型復(fù)雜度較高[2]。通過筆者近幾年的教學(xué)觀察，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生結(jié)束英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)后，大大放松了對英語的重視，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)英語時較為吃力，從而喪失信心。部分學(xué)生認(rèn)為在將來的工作崗位上無須用到英語，而專業(yè)英語無非是專業(yè)詞匯和基礎(chǔ)英語的簡單疊加。因此，學(xué)生難以對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，只是為了應(yīng)付考試，獲得學(xué)分順利畢業(yè)。

2.學(xué)生對專業(yè)知識掌握不牢。學(xué)習(xí)專業(yè)英語的目的是能夠使學(xué)生具備有關(guān)專業(yè)知識的外文聽說讀寫的能力，這就要求學(xué)生具備扎實的專業(yè)知識，為學(xué)習(xí)專業(yè)英語打下深厚的理論基礎(chǔ)。我校電子信息工程專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)英語前都已完成大部分的專業(yè)課程，但仍對專業(yè)英語中涉及的內(nèi)容似懂非懂，甚至沒有一點兒印象。即便是能夠認(rèn)識專業(yè)英語中的所有詞匯，但就是詞不達(dá)意，不知所云[3]。

3.教材更新慢。目前，已經(jīng)出版的教材難以滿足學(xué)生聽、說、讀、寫、譯各方面的訓(xùn)練，作為專業(yè)英語教材，應(yīng)系統(tǒng)地對本專業(yè)發(fā)展歷史及前景進行較為詳細(xì)的介紹，并引入本專業(yè)的權(quán)威英文期刊及相關(guān)數(shù)據(jù)庫，拓寬學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。現(xiàn)有的專業(yè)英語教材主要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，內(nèi)容較為陳舊[4]。因此，必須加快適合電子信息工程專業(yè)英語新型教材的編寫工作。

4.教學(xué)手段不足。目前，電子信息工程專業(yè)英語主要以“講授法”為主，教學(xué)模式傳統(tǒng)，手段單一，同時由于課時的限制，學(xué)生缺乏足夠的訓(xùn)練，從而喪失學(xué)習(xí)的主動性和積極性。導(dǎo)致專業(yè)英語和基礎(chǔ)英語成為孤立的存在，無法將專業(yè)特性較好融入英語教學(xué)中。

三、專業(yè)英語教學(xué)改革的探討

經(jīng)過多年的電子信息工程專業(yè)英語教學(xué)工作，筆者針對應(yīng)用型本科院校電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)英語課程特點，從以下幾個方面對專業(yè)英語教學(xué)工作展開討論。

1.將專業(yè)英語教學(xué)融入專業(yè)課程的教學(xué)工作中。學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)了大量的專業(yè)課程，專業(yè)課授課教師在授課過程中可以有意識地融入本課程的專業(yè)英語，訓(xùn)練學(xué)生掌握專業(yè)課程的英文表述，鼓勵學(xué)生課外積極主動查找該專業(yè)課程的國際最新動態(tài)及英文資料，撰寫與本課程有關(guān)的英文報告。

2.革新教學(xué)手段。打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從聽、說、讀、寫、譯等多個方面訓(xùn)練學(xué)生。傳統(tǒng)的板書已經(jīng)不能滿足學(xué)生掌握先進科學(xué)知識的需要，必須借助現(xiàn)代化手段，使專業(yè)英語的課堂更生動、更有趣。使用多媒體教學(xué)設(shè)備，將枯燥的英文文字變得更加圖文并茂，通過音視頻等方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。及時更新教材內(nèi)容中的陳舊部分，向?qū)W生展示最新的科技前沿。筆者在電子信息工程專業(yè)英語教學(xué)過程中，注重向?qū)W生介紹當(dāng)前發(fā)展最活躍、最前沿的專業(yè)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生參加與本專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)會議，撰寫相關(guān)學(xué)術(shù)論文，培養(yǎng)學(xué)生與國際交流的能力。在教學(xué)過程中開展實物化教學(xué)，在講授“個人電腦”這一章節(jié)時，筆者將電腦的CPU、主板、顯卡、內(nèi)存、各種接口的數(shù)據(jù)傳輸線等電腦配件全部搬進教室，幫助學(xué)生更好地了解電腦的各個組成部分。同時圍繞“個人電腦”這一主題開展課堂討論，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.突出學(xué)生的主體地位。在授課過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，從教師“教”轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煛皩?dǎo)”。留給學(xué)生更多的時間，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在課堂中教師與學(xué)生不僅是師生關(guān)系，更是朋友關(guān)系，筆者在授課過程中以自己的親身經(jīng)歷向?qū)W生講述專業(yè)英語的重要性，更具說服力。專業(yè)英語的教學(xué)活動應(yīng)突破課堂限制，可以通過舉行諸如模擬面試、學(xué)術(shù)報告等多種形式對學(xué)生進行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生熟練運用英語進行學(xué)術(shù)交流的能力，營造一種開放的、應(yīng)用的教學(xué)環(huán)境。

四、結(jié)束語

作為一所服務(wù)地方的應(yīng)用型本科院校，我們必須緊扣電子信息工程專業(yè)英語的人才培養(yǎng)目標(biāo)，深入研究專業(yè)英語教學(xué)理論，開展教學(xué)改革，以技能學(xué)習(xí)為重點，提高學(xué)生的專業(yè)英語應(yīng)用能力，培養(yǎng)適應(yīng)全球化和信息化的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]孟俊一，任澤毅.科技英語縮略詞特征及其翻譯芻議—以電子信息工程專業(yè)英語為例[J].貴陽學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版）， 2019，14（5）：91-94.

[2]湯小艷.淺析電子信息工程專業(yè)英語次技術(shù)詞匯的翻譯[J].中國校外教育，2016（20）：102-103

[3]何瑾.討論式教學(xué)法在電信專業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2017（8）：187-188.

[4]張石清.地方應(yīng)用型院校電子信息工程專業(yè)英語課程教學(xué)改革[J].中國電力教育，2010（25）：198-199.

Abstract： Professional English plays an important role in the talents training program of electronic and information engineering specialty， and the professional English teaching of electronic and information engineering specialty in applied undergraduate colleges provides basic skills for students to engage in related industries in the future. In this paper， the current situation and problems of professional English teaching of electronic and information engineering specialty are analyzed and discussed in order to improve the teaching quality and level of professional English.

Key words： professional English; electronic and information engineering; applied undergraduate colleges and universities