如何改變藝術課被擠占？教育部：力爭2022年全面美育中考

據教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰介紹，目前全國已經有4個省開展美育中考計分，同時還有6個省、12個地市已經開始了中考美育的計分，分值在10分到40分之間。力爭2022年全面實行美育中考。

未來網北京10月16日電（記者：李盈盈）“美術課不就是畫畫嗎？我們學校差不多一周一次美術或者音樂課，有的音樂課都上自習了或開班會了?！币晃黄h鄉鎮的初中學生向記者講述了她們的藝術課。她非常羨慕北京的中小學生每周都可以上藝術課，還有課后“三點半”的“城宮計劃”活動。

面對藝術課常常被擠占的問題，開齊開足美育課成為鄉村孩子的美好愿望。

近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》（以下簡稱《意見》），明確中小學開齊開足上好美育課，義務教育階段在開好音樂、美術、書法課程的基礎上，逐步開設舞蹈、戲劇、影視等藝術課程。

而且，要推進評價改革，全面實施中小學生藝術素質測評，將測評結果納入初、高中學生綜合素質評價;探索將藝術類科目納入初、高中學業水平考試范圍;而且，探索將藝術類科目納入中考改革試點，納入高中階段學校考試招生錄取計分科目。

據教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰介紹，目前全國已經有4個省開展美育中考計分，同時還有6個省、12個地市已經開始了中考美育的計分，分值在10分到40分之間。力爭2022年全面實行美育中考。

義務教育階段掌握1至2項藝術特長

《意見》指出，美育要科學定位課程目標，不同學段的要求也不盡相同。

其中，學前教育階段應培養幼兒擁有美好、善良心靈和懂得珍惜美好事物。

義務教育階段注重激發學生藝術興趣和創新意識，培養學生健康向上的審美趣味、審美格調，幫助學生掌握1至2項藝術特長。

高中階段則是豐富學生的審美體驗，開闊人文視野，引導學生樹立正確的審美觀、文化觀。

職業教育強化藝術實踐，培養具有審美修養的高素質技術技能人才，引導學生完善人格修養，增強文化創新意識。高等教育階段強化學生文化主體意識，培養具有崇高審美追求、高尚人格修養的高素質人才。

對于美育課程使用的教材，《意見》明確加強教材體系建設。編寫教材要扎根中國、融通中外，體現國家和民族基本價值觀，格調高雅，凸顯中華美育精神，充分體現思想性、民族性、創新性、實踐性。

而且，大中小學美育教材應體現一體化，注重縱向銜接，實現主線貫穿、循序漸進。

大學生修滿公共藝術課程

2個學分方能畢業

王登峰在教育部新聞發布會上表示，近年來，我國的學校體育、美育實現了跨越式發展，取得了顯著成效。但總體上看，學校體育、美育仍然是整個教育事業中的薄弱環節，必須進一步加大工作力度，全面提高學校體育、美育的質量和水平。

他說，《意見》發布之后，很多朋友留言說美育的相關文件發了很多了，真正落實好像總覺得差那么一口氣，期待讓這項工作真正落地生根，見到實效。

未來網記者注意到，針對美育課被當作副科，常被占用的情況，《意見》明確全面深化教學改革，開齊開足上好美育課。

嚴格落實學校美育課程開設剛性要求，不斷拓寬課程領域，逐步增加課時，豐富課程內容。

義務教育階段和高中階段學校嚴格按照國家課程方案和課程標準開齊開足上好美育課。高等教育階段將公共藝術課程與藝術實踐納入學校人才培養方案，實行學分制管理，學生修公共藝術課程2個學分方能畢業。鼓勵高校和科研院所將美學、藝術學課程納入研究生教育公共課程體系。

同時，深化教學改革。逐步完善“藝術基礎知識基本技能+藝術審美體驗+藝術專項特長”教學模式。在學生掌握必要基礎知識和基本技能的基礎上，著力提升文化理解、審美感知、藝術表現、創意實踐等核心素養，幫助學生形成藝術專項特長。

而且，推動高雅藝術進校園，持續建設中華優秀傳統文化傳承學校和基地，創作并推廣高校原創文化精品，以大愛之心育莘莘學子，以大美之藝繪傳世之作，努力培養心靈美、形象美、語言美、行為美的新時代青少年。

不斷完善課程和教材體系

美育教育要樹立學科融合理念。加強美育與德育、智育、體育、勞動教育相融合，充分挖掘和運用各學科蘊含的體現中華美育精神與民族審美特質的心靈美、禮樂美、語言美、行為美、科學美、秩序美、健康美、勤勞美、藝術美等豐富美育資源。

有機整合相關學科的美育內容，大力開展以美育為主題的跨學科教育教學和課外校外實踐活動。

完善課程設置。學校美育課程以藝術課程為主體，主要包括音樂、美術、書法、舞蹈、戲劇、戲曲、影視等課程。學前教育階段開展適合幼兒身心特點的藝術游戲活動。

義務教育階段豐富藝術課程內容，在開好音樂、美術、書法課程的基礎上，逐步開設舞蹈、戲劇、影視等藝術課程。高中階段開設多樣化藝術課程，增加藝術課程的可選擇性。職業教育將藝術課程與專業課程有機結合，強化實踐，開設體現職業教育特點的拓展性藝術課程。

推進評價改革

探索藝術科目納入中學學業水平考試

《意見》明確推進評價改革，把中小學生學習音樂、美術、書法等藝術類課程以及參與學校組織的藝術實踐活動情況納入學業要求，并探索將藝術類科目納入初、高中學業水平考試范圍。

全面實施中小學生藝術素質測評，將測評結果納入初、高中學生綜合素質評價。探索將藝術類科目納入中考改革試點，納入高中階段學校考試招生錄取計分科目，依據課程標準確定考試內容，利用現代技術手段促進客觀公正評價。

此外，《意見》指出著力改善辦學條件，配齊配好美育教師。有條件的地區可以通過購買服務方式，與相關專業機構等社會力量合作，向中小學提供美育教育教學服務，緩解美育師資不足問題。

整合校內、校外資源開展美育實踐活動，作為解決中小學課后“三點半”問題的有效途徑和中小學生課后服務工作的重要載體。

而且，建立美育基礎薄弱學校幫扶機制。各地要加強鄉村學校美育教師培養，通過鄉村教師公費定向培養項目，培養能夠承擔美育教學的全科教師。

（作者：李盈盈? 編輯：瞿凱俠）