淺談新課標(biāo)背景下高中體育課堂教學(xué)如何改革

李廣

摘 要：高中體育課堂作為鍛煉學(xué)生體質(zhì)、磨煉學(xué)生意志的重要平臺(tái)，新課標(biāo)背景下對(duì)高中體育課堂提出了更高的要求。從高中體育課堂存在的問題出發(fā)，創(chuàng)造性地提出了一些策略，以期對(duì)推進(jìn)高中體育教學(xué)改革、提高高中體育課堂的教學(xué)質(zhì)量有所裨益。

關(guān)鍵詞：高中體育;課堂教學(xué);新課標(biāo);改革

為推進(jìn)學(xué)生積極參與體育課堂教學(xué)，熟練把握體育知識(shí)與技能，明確體育項(xiàng)目規(guī)則，高中體育老師應(yīng)當(dāng)從與時(shí)俱進(jìn)更新并改革傳統(tǒng)教學(xué)理念入手，引導(dǎo)學(xué)生深入感知體育精神真諦。為此，如何明確體育課堂的教學(xué)目標(biāo)，綜合運(yùn)用教學(xué)資源推進(jìn)教學(xué)策略改革就成為現(xiàn)在值得關(guān)注的問題。

一、高中體育課堂教學(xué)存在的問題

就高中體育的教學(xué)現(xiàn)狀來看，高中體育課堂教學(xué)仍存在許多問題。首先，由于高中階段學(xué)生面臨高考這一人生的重大選擇，承受著來自社會(huì)、家庭、學(xué)校等各方面的壓力，再加上高中體育并不是高考的主要科目之一，其他科目的教學(xué)老師乃至體育老師自身都會(huì)覺得體育課可有可無。學(xué)校對(duì)體育課堂的重視程度并不高，物質(zhì)基礎(chǔ)、人力物力資金等的投入相對(duì)其他學(xué)科而言都較少。體育老師的教學(xué)設(shè)計(jì)往往千篇一律，教學(xué)方式較為機(jī)械僵化，學(xué)生體質(zhì)往往難以得到有效鍛煉。其次，高中體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中體育項(xiàng)目較為單一，學(xué)生對(duì)體育課堂的學(xué)習(xí)興趣往往并不濃烈，學(xué)生的體育特長較難發(fā)揮出來，教學(xué)設(shè)計(jì)中往往缺乏科學(xué)合理的設(shè)計(jì)安排。最后，在高中體育教學(xué)中，體育老師往往忽略學(xué)生的主體地位，較少站在學(xué)生的角度思考問題，不常用贊賞的眼光看待學(xué)生的潛能，不善于挖掘?qū)W生身上的潛力，對(duì)于學(xué)生的過錯(cuò)也是苛責(zé)較多，學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的熱情并不高。

二、高中體育課堂教學(xué)改革策略

1.與時(shí)俱進(jìn)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

正所謂“理念是行動(dòng)的先導(dǎo)”，要推動(dòng)高中體育課堂改革應(yīng)當(dāng)從改革高中體育老師的教學(xué)理念入手。首先，體育老師應(yīng)當(dāng)善于站在學(xué)生的角度思考問題，更具同情心與同理心，引導(dǎo)學(xué)生深入把握體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)含的體育精神與體育魅力，真正尊重學(xué)生的課堂主體地位，著重激發(fā)學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)好奇心與求知欲，著重傾聽學(xué)生的意見與想法，體察學(xué)生的心意。其次，體育老師應(yīng)當(dāng)提高對(duì)體育課堂教學(xué)的認(rèn)知度，加大對(duì)體育教學(xué)的重視程度，不要輕易將體育課的教學(xué)時(shí)間拱手讓給其他學(xué)科，要更多地尋求學(xué)校、教育部門的資源投入，為推進(jìn)多元化體育項(xiàng)目的開展提供良好的物質(zhì)條件。最后，體育老師也應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)貫徹落實(shí)新課標(biāo)教學(xué)理念，提高自身職業(yè)認(rèn)同感，自覺克服職業(yè)倦怠，真正做到以“健康第一”為指導(dǎo)思想，不要過分強(qiáng)調(diào)體育項(xiàng)目的技術(shù)難度，不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)體育表面的競爭，相反應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄，讓學(xué)生深入感知體育合作精神的底蘊(yùn)，真正明確更高、更快、更強(qiáng)的體育魅力。

2.科學(xué)合理設(shè)置體育教學(xué)目標(biāo)

體育教學(xué)目標(biāo)是體育老師開展教學(xué)的指向標(biāo)，要推進(jìn)高中體育課堂改革，要求體育老師從明確體育教學(xué)目標(biāo)開始，科學(xué)合理地安排教學(xué)節(jié)奏，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)策略，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力。首先，高中體育老師應(yīng)當(dāng)完善分層教學(xué)目標(biāo)設(shè)置策略，客觀看待學(xué)生間的差異，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)及愛好，讓學(xué)生自主選擇喜歡的體育項(xiàng)目，通過小組合作自由交流討論彼此熱愛的體育項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生互幫互助，共同進(jìn)步成長，增強(qiáng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感與集體意識(shí)。其次，科學(xué)設(shè)置目標(biāo)也要求高中體育老師應(yīng)當(dāng)公平對(duì)待每一位學(xué)生，真正做到一視同仁，要更多地把課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，通過創(chuàng)建體育課堂班級(jí)骨干隊(duì)伍帶領(lǐng)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，激發(fā)體育課堂活力。與此同時(shí)，體育老師也應(yīng)著重構(gòu)建民主平等、和諧融洽的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生親和力，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)單一僵化的鍛煉項(xiàng)目，著重培養(yǎng)學(xué)生樂于鍛煉、享受鍛煉的良好品質(zhì)，真正做到因材施教，以有效增強(qiáng)學(xué)生的體育安全意識(shí)與風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)。值得注意的是，科學(xué)合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)最重要的是貫徹并落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，真正促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的有效提高。

3.改革并完善師生互動(dòng)教學(xué)模式

推進(jìn)高中體育課堂改革最重要的目標(biāo)就是，改革并完善師生間的互動(dòng)交流模式，改變傳統(tǒng)的縱向指導(dǎo)與被指導(dǎo)的師生關(guān)系，要學(xué)會(huì)站在朋友的角度與學(xué)生開展溝通交流，著重構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系。首先，為增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的代入感，幫助學(xué)生盡快融入體育教學(xué)情境，更好地加強(qiáng)學(xué)生與老師的交流互動(dòng)，高中體育老師應(yīng)當(dāng)完善生活化教學(xué)情境，以學(xué)生熟悉的場景為切入點(diǎn)，將那些較為枯燥、難以理解的體育知識(shí)、體育賽事規(guī)則與學(xué)生感興趣的活動(dòng)相結(jié)合，更多地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，實(shí)時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而更好地安排教學(xué)節(jié)奏。其次，體育老師也可以適當(dāng)安排一些體育比賽，開展一些跨班級(jí)、跨年級(jí)乃至跨校的綜合性比賽，鼓勵(lì)學(xué)生最大限度發(fā)揮自身特長及優(yōu)勢(shì)，在比賽過程中體育老師也應(yīng)挖掘?qū)W生身上的體育潛質(zhì)，善用贊賞的眼光看待學(xué)生的進(jìn)步，從而為建設(shè)體育強(qiáng)國發(fā)掘并培養(yǎng)更多的體育人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]尹奇軍.新課標(biāo)背景下的高中體育教學(xué)改革研究[J].體育師友，2018（6）：28.

編輯 張佳琪