小學數學教學方法的多元化思考

潘海艷

【摘 要】 小學生認知事物時大多以具象思維為主，在學習比較抽象的數學知識時，因為難以理解，就會感到枯燥、乏味，久而久之，學習興趣越來越低，學習效果也越來越差。針對這種情況，教師要采用多元化的教學方法來提升教學的趣味性和直觀性，讓學生自主探索數學知識，促進其思維發展。本文旨在探討小學數學課堂的多元化教學方法。

【關鍵詞】 小學數學;教學方法;多元化;情境

為適應新課程改革與素質教育的需求，教師在小學數學教學中要結合學生的特點積極探索和實踐，運用多元化的教學方法調動學生學習的積極性和主動性，讓學生成為課堂的主人，以飽滿的熱情參與到課堂教學之中，享受數學學習過程，在知識的海洋中盡情探索。教師采用多元化教學方法不僅能讓教學更加形象和直觀，降低學習難度，還能活躍課堂氛圍，增進師生之間和學生之間的互動，改善教學質量，從而有效達成教學目標。

一、密切聯系學生生活，創設真實教學情境

學生學習知識的最終目的是將其應用于生活和生產之中，所以教師的教學也不能脫離生活而存在。教師在小學數學教學中要結合實際生活創設教學情境，為學生營造一個真實、熟悉的學習環境，讓學生在學習知識的過程中體會到數學和生活之間的密切聯系，利用生活化的場景和事物幫助學生理解數學問題，降低學習的難度。學生可以更加直觀地獲取知識，促進知識的內化和吸收，而且學生通過運用數學知識解決生活問題，可以鞏固已學知識和技能，提升數學素養和知識運用能力。

比如，講解《長方形和正方形的面積計算》時，因為之前已經知道了面積的含義，學生也學會了用面積單位直接對面積進行測量的方法，教師在課堂開始先讓學生試著用單位面積測量紙畫出長方形，之后就引入生活物品，讓學生測量長方形橡皮、鉛筆盒、課本、練習冊等的面積，隨著物品變大，測量要花費的時間也越來越多，當教師提到教室的門和窗戶時，學生意識到必須換一種方法才行。這時教師引導學生測量紙上長方形的長和寬，看看和測出的面積間有什么關聯，尋找規律，總結公式，讓學生體會知識形成過程，加深理解和記憶。

二、靈活運用信息技術，激發學生學習興趣

當今時代是信息化時代，信息技術被應用于各行各業，極大地方便了人們的生活和工作。在教育教學活動中，信息技術也得到了廣泛應用，其強大的功能可以讓知識更加直觀和形象地呈現在學生眼前，吸引其注意力，調動其多種感官，提升課堂教學效率。教師在開展小學數學教學時，可以根據教學內容精心制作多媒體課件，不僅能突出重點內容，還能展示一些圖片和視頻，激發學生的學習興趣，方便學生獲取直觀認知，改善學習效果。

比如，講解《觀察物體》時，單純通過教師的口頭講解和教材中的圖片展示很難讓學生在腦海中構建立體空間，理解側面圖、俯視圖和正面圖等數學概念，自然也無法掌握觀察物體的正確方法。因此，教師在課前可以將各種物體的三視圖加入PPT課件之中，在課堂上向學生展示，讓學生能多角度、近距離地觀察物體，而且籃球、教材、教學樓等都是學生熟悉的物體，邊看邊思考，很快就能明白三視圖的概念和觀察方法。這種形式可以充分發揮學生的學習自主性，達到理想的教學效果。

三、適當開展課堂活動，調動學生參與興趣

小學生因為年齡小，在課堂上容易走神，難以長時間集中注意力，以講解為主的枯燥數學課堂對他們而言是沒有足夠吸引力的，但經常不認真聽講又會導致學生的學習效果變差、成績下降，學生的自信心也會受到打擊，失去學習動力。為了打破這個惡性循環，教師可以針對學生的性格特點適當開展一些課堂活動，比如小組合作、游戲等，營造和諧、活躍的課堂氛圍，增加教學的趣味性，引導學生積極融入課堂之中，改變對數學的看法，真正地享受學習、愛上數學，通過分析、思考和探索收獲數學知識，提升自身的思維能力和知識運用能力。

比如，講解《10以內的加法和減法》時，因為一年級的學生年齡小，喜歡各種游戲，所以教師可以在教學中引入游戲活動，調動其課堂積極性。在課前提前準備幾套印著數字1～9和加減號的卡片，在課堂上完成基本的知識講解后，教師組織學生分組做游戲：每組4人，共用一套卡片，教師隨意說出1～9之間的一個數字，小組中的成員開動腦筋，思考怎樣加或者減能得到教師說的數字，然后兩個學生分別舉兩個數字卡片，一個學生舉運算符號卡片，構成一個式子，計算結果是教師報的數。如教師報5，有的組舉2+3，有的舉1+4，有的舉6-1等，比一比哪一組反應和動作最快。這種方式十分有趣，學生手腦并用，樂在其中，既提升了思維能力，又增強了學習信心。

小學階段是學生思維發展、智慧啟迪的重要時期，教師在數學教學中要有意識地培養學生的抽象思維和數學思想，為其今后的數學學習打下良好基礎。小學生天性活潑，教師在教學時確立學生的主體地位，針對其學習特點、興趣愛好等改革與優化教學模式，密切聯系學生生活，創設真實教學情境;靈活運用信息技術，激發學生學習興趣;適當開展課堂活動，調動學生參與興趣，通過采用多元化的教學方法，為課堂注入源源不斷的活力，提升教學效果。